《制作宇宙模型》教学设计

新教科版科学六年级下册第3.6课《浩瀚的宇宙》教学设计含教学反思一. 教材分析《浩瀚的宇宙》是新教科版科学六年级下册第3.6课的内容。

本节课主要让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、组成、恒星、行星等。

教材通过丰富的图片、图表和文字，引导学生探索宇宙的奥秘，激发学生对科学的热爱和好奇心。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对宇宙有一定的了解。

但在深度和广度上，还需要进一步拓展。

学生对宇宙的好奇心较强，乐于探索未知领域。

但同时，宇宙知识较为抽象，学生需要通过图片、模型等直观教具来帮助理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宇宙的起源、组成、恒星、行星等基本知识。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。

四. 教学重难点1.宇宙的起源和组成。

2.恒星、行星的特点和区别。

五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解宇宙知识。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过讨论、探究解决问题，培养学生的科学素养。

3.小组合作法：分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、图表、模型等直观教具。

2.准备宇宙知识问答卡片。

3.准备宇宙相关视频资料。

七. 教学过程导入（5分钟）引导学生回顾上节课的内容，如太阳系的组成。

提问：除了太阳系，还有哪些天体存在于宇宙中？呈现（10分钟）1.出示宇宙图片，让学生观察并描述所见。

2.展示宇宙模型，介绍宇宙的起源和组成。

操练（10分钟）1.学生分组讨论，分析恒星、行星的特点和区别。

2.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

巩固（10分钟）1.宇宙知识问答卡片游戏，学生抢答。

2.教师出示宇宙相关问题，学生分组讨论解答。

拓展（10分钟）1.观看宇宙相关视频资料，进一步了解宇宙的奥秘。

2.学生发表观后感，分享自己的感悟。

科学教科版六年级下册第三单元第6课《浩瀚的宇宙》教学设计（2023春新课标版）一. 教材分析《浩瀚的宇宙》这一课主要介绍了宇宙的基本概念、宇宙的组成、恒星和星系等知识。

教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生形象地理解宇宙的奥秘。

本节课的内容是学生对宇宙知识的初步了解，为以后学习更深入的宇宙知识打下基础。

二. 学情分析六年级的学生对宇宙有一定的好奇心和求知欲，但宇宙知识较为抽象，需要通过具体的事物和现象来帮助学生理解和掌握。

学生在学习本节课之前，已经学习了地球和天体的相关知识，对宇宙的概念和组成有一定的了解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解宇宙的基本概念、宇宙的组成、恒星和星系等知识。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对宇宙的兴趣和好奇心，培养学生的科学精神。

四. 教学重难点1.重点：宇宙的基本概念、宇宙的组成、恒星和星系等知识。

2.难点：宇宙的起源和演化、恒星和星系的形成和演化。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

2.直观教学：利用图片、图表等直观教具，帮助学生形象地理解宇宙知识。

3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、图表、动画等元素的课件，帮助学生直观地理解宇宙知识。

2.教学素材：准备相关的宇宙知识资料，用于学生自主学习和小组讨论。

3.教学设备：投影仪、电脑、白板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宇宙的美丽图片和动画，引导学生进入学习情境，激发学生对宇宙的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现宇宙的基本概念、宇宙的组成、恒星和星系等知识，引导学生初步了解宇宙的知识。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：宇宙是什么？宇宙有哪些组成部分？恒星和星系是如何形成的？学生通过观察课件和素材，进行自主学习和小组讨论，回答问题。

教科版小学科学《3.6浩瀚的宇宙》教案银河系中一个极为普通的天体系统。

通过阅读资料，让我们初步了解一下这个庞大浩渺的银河系。

2.活动：课件出示资料，引导学生认真阅读。

3.提问:你们能描述一下银河系的形状特点吗？(预设：银河系像一个盘子，又像一个旋涡，有多条旋臂。

)4.追问:你们知道太阳处于银河系的什么位置吗？(教学提示：可以请学生上台指出。

)你们有什么感受？(预设：银河系非常浩大。

)探索二：建立银河系模型1.过渡：初步认识了银河系之后，我们可以根据对银河系的了解建立一个银河系模型。

2.布置任务：指导学生分组活动，建立银河系模型。

探索三：河外星系1.过渡：（教学提示：出示图片和文字资料。

）通过太空望远镜，人们发现银河系以外还有许多类似银河系一样庞大的恒星集团，比如仙女座星系、猎犬座星系。

人们把它们统称为“河外星系”。

2.交流：根据资料，说一说河外星系有什么特点？（预设：河外星系往往大小不一，直径从几千光年到几十万光年不等；它们形状各异，有椭圆的，有旋涡状的，有不规则的……；这些星系都在高速运动着。

）你们了解哪些河外星系？（预设：遥远的大犬星座有两个螺旋形星系相互碰撞；距地球约2800万光年的旋涡星系M104，其侧面轮廓好像一顶宽边帽。

）研讨汇报1.小结：宇宙的结构浩大而有序。

第一级是类似太阳系一样的天体系统；第本课先引导学生通过整理归纳资料来描述银河系，并通过观察太阳在银河系《3.6浩瀚的宇宙》教学设计【教材简析】本课是六年级下册《宇宙》单元的第6课。

从本课开始，学生将了解更为广阔的宇宙空间。

银河系是比太阳系层次更高的天体系统。

它是由恒星和其他各种天体组成的巨大天体集团，其中包括太阳在内的上千亿颗恒星和各种类似的星云以及星际物质。

但是人们在长期的观测中发现，银河系以外更广阔的宇宙空间里，还有许许多多像银河系一样庞大的星系。

这种河外星系，目前已发现约10亿个。

本课学生将通过制作银河系模型了解银河系的结构，并通过观察、评价自己制作的银河系模型，提出一些对于宇宙有价值的问题。

新教科版-六年级科学下册3.6《浩瀚的宇宙》教学设计一. 教材分析《浩瀚的宇宙》是新教科版六年级科学下册的一课内容。

本课的主要内容是让学生了解和认识宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星的生成和演化、以及人类对宇宙的探索历程。

教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生建立起对宇宙的初步认识，激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养和观察能力，他们对宇宙有一定的好奇心和兴趣。

但是，由于宇宙是一个复杂和抽象的概念，学生对于宇宙的认知还比较模糊，需要通过直观的图片和生动的讲解来帮助他们理解和掌握宇宙的基本知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星的生成和演化。

2.过程与方法：学生能够通过观察、思考和讨论，培养观察能力和科学思维。

3.情感态度价值观：学生能够激发对宇宙的好奇心和探索欲望，培养科学精神和国际合作意识。

四. 教学重难点1.宇宙的组成和恒星的生成演化。

2.学生观察和思考能力的培养。

五. 教学方法采用问题驱动法、观察法和讨论法进行教学。

通过提出问题，引导学生观察和思考，激发学生的探索欲望，培养学生的观察能力和科学思维。

六. 教学准备1.准备相关的图片、图表和视频资料。

2.准备宇宙模型和恒星演化的模型。

3.准备黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的科学知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“你们知道什么是宇宙吗？宇宙中有哪些天体？”2.呈现（10分钟）利用图片、图表和视频资料，向学生介绍宇宙的基本知识，包括宇宙的组成、恒星的生成和演化。

引导学生观察和思考，激发学生的探索欲望。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据呈现的资料，总结宇宙的组成和恒星的生成演化过程。

教师巡回指导，帮助学生解决讨论中的问题。

4.巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式的练习，巩固所学知识。

教师及时给予反馈，纠正学生的错误。

宇宙一、单元概述与学生交流过程中，我们会发现学生们已经知道了许多有关地球、太阳、月亮、星球的知识，甚至还可以讲出黑洞、超新星爆炸、类星体等科学词汇来。

我们都会惊叹学生所接触的信息面之广泛，也会慨叹人类对宇宙奥秘孜孜不倦的追求与探索，以至留下如此丰富多彩的智慧成果。

但仅仅停留在学生已有的认知层面是不够的，我们应该思考:学生有没有观察过月亮的阴晴圆缺?对于各种词汇，他们理解吗?探究宇宙的方法一观察、推理与发现，学生了解与体验过吗?这个单元的教学就是要让学生在星空下来感知宇宙，在感知的基础上，在所提供信息的基础上，进行有关太阳系、一些星座、星系等模型的建构，形成初步的、浅显的、有系统的对宇宙的认识。

在头脑中形成有一定解释力的宇宙的体系或结构模型。

当然，在这一单元中培养学生对天文的兴趣，也是重要的教学日标。

本单元包括这样几课。

第一课，“地球的卫星一月球”。

让学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月球探索的过程有一定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。

第二课，“月相变化”。

让学生通过画月相的活动，了解月相的变化，在对月相进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因。

最后，让学生观察白天的月相，对月相变化的情况进行实践检验。

第三课，“我们来造环形山”。

通过一个有趣味的活动一造环形山，让学生在制作月球环形山模型的过程中，对环形山的成因展开探究。

每四课，“日食和月食”。

让学生对有趣的天文现象一日食和月食展开探究，这需要学生运用前面所学的有关日、月、地三天体运动模式的知识，模拟再现日食和月食，从而明白这两种现象发生的原因。

第五课，“太阳系”。

让学生了解太阳系的构成，并在此基础上，根据数据表处理数据，并建立太阳系模型。

学生将惊奇地发现，所建太阳系模型与有关太阳系示意图相差甚远。

第六课，“在星空中(一)”。

学生将实际做一个星座模型，从而明白星座实际是远近不同、彼此没有联系的恒星在天空中形成的视觉构图。

必修二物理大单元整体学习学程第七单元《万有引力与宇宙航行》单元概述1、【单元内容】万有引力与宇宙航行单元教学内容核心知识及重点素养 开普勒三大定律、万有引力定律以及三个宇宙速度；对于行星的运动能够分别从运动和力的角度探究，加深运动与相互作用观；领悟科学家们坚持真理、勇于创新的科学精神；体会建立模型的科学思维；能够在物理史实中感知并体会科学探究中的不同素养。

物理观念（物质观、运动与相互作用观、能量观） 知识呈现：开普勒三大定律、万有引力定律。

行星的运动这一问题，从运动的视角探究引出开普勒三大定律，从力的视角探究即对行星运动原因的探究，强化了运动与相互作用观。

科学思维（模型构建、科学推理、科学论证、质疑创新） 知识呈现：行星的运动轨道简化为圆；物体绕地运动时，忽略太阳的作用；称量地球质量时，对研究对象、运动规律的选择以及忽略的次要因素；"学生对实际问题的求解普遍感到因难，这是由于学生缺乏模型建构的经历、方法和策略，教材力求在问题解决过程中，展示模型建立的思维过程，具体做法为针对具体问题，提出一些问题。

对这些问题的思考和讨论其实就是模型建构的过程。

科学探究（问题、证据、解释、交流） 知识呈现：开普勒将行星做匀速圆周运动的观念修改为椭圆运动；“发现未知天体”板块中，理论计算结果与实际观测结果总是有一些偏差；教材中的科学漫步模块，介绍在对火星轨道的研究中，开普勒70余次尝试所得的结果都与第谷的观测数据有至少8°的偏差。

他对第谷数据的精确性深信不疑，认为偏差证明了行星的还动并非匀速圆周运动。

这体现了科学探究中的“证据、解释”素养。

“发现未知天体”情景中，教材中提出了一些问题，体现了科学探究中的“问题”素养。

科学态度与责任（科学本质、科学态度、社会责任） 知识呈现：人类对行星运动规律的认识；相对论时空观与牛顿力学的局限性；其中，人类对行星运动规律的认识过程和牛顿建立万有引力定律的过程，生动且形象地呈现了科学家们实事求是、坚持真理和勇于创新的科学精神。

六年级科学《探索宇宙》优秀教学设计一等奖1、六年级科学《探索宇宙》优秀教学设计一等奖教学目标过程与方法能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。

会制作多级火箭模型。

能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。

搜集人类的航天灾难故事。

知识与技能知道太阳系、银河系及宇宙的关系。

知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。

认识各种典型的航天器。

了解人类历史上发生的主要航天灾难。

了解我国的航天史。

知道中国正在进行的航天事业——嫦娥计划。

情感、态度与价值观体会到人类探索太空的自豪感。

体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。

从中国宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和民族的尊严。

教学准备：课前学生收集各种神话故事、星球的图片、有关宇宙和探索宇宙的资料。

教学过程：1．新课导入。

谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。

宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。

(板书课题) 教师组织学生汇报交流所收集的材料，并利用多媒体展示星空的图像和太阳系的有关图片。

2．引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程。

(1)了解古人对宇宙的探索和向往。

讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的?他们会问一些怎样的问题?谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。

教师利用多媒体向学生展示四则神话故事：盘古开天辟地、嫦娥偷药奔月、女娲炼石补天、夸父持杖逐日，井引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象编造了这些神话传说?盘古开天辟地：古人对天地产生原因的最初思考。

嫦娥偷药奔月：古人看到月亮上明暗相间的阴影。

女蜗炼石补天：古人看到天空中日月星辰的分布。

夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落，对光明的向往。