国防生培养全面质量管理体系研究

国防生教育培养与管理的相关思考摘要：国防生是国家未来作战的积极力量，其主要是从高正毕业生中招收的品学兼优的学子，并作为国家的重点培养对象，接受相应的军校训练，在未来加入到军队进行工作，笔者研究分析了当代国防生的教育管理的相关文献，并对国防生的教育管理提出了一些思考与建议。

关键词：国防生；培养；管理随着信息化的快速发展，军队的发展需要丰富的知识人才，在大学的支持下，进行人才的怕培养，能够加强我国军队干部的现代化建设，实现更好更快发展，本文基于相关理论，从以下三个方面具体论述了国防生教育培养与管理的方式。

一、建立完善的国防生教育体系对于国防生来说，其需要德智体美共同发展，大学中的国防生能够我国家的军队发展提供更加坚实的青年力量，当代的新型军事人才必须拥有坚实的素质和认知，提高对知识的认知程度，提高自身的创造创新能力。

对于国防生的培养工作来说，学校的水平发挥了决定性的作用，对于国防生的教育必须符合科学管理的规律，并建立有特色，高效的过国防生教育体系，真正将军事，科技，人才等融为一体，将国防生在学习中的思想政治教育与部门的思想政治工作有机的结合在一起，将军事专业学习与教育进行融合，将大学生军训与部队军政训练融合。

科学的课程设置，有利于实现国防生教育中的人文精神与科学精神的统一，将科技力量引入国防生的军事教育中，培养国防生顽强的意志和坚定的信念。

与普通大学生教育不同的是，国防生教育教学任务相对更重，有着较高的要求。

在课程安排过程中应充分考虑个体差异，实现“差异性”与“统一性”的相协调。

同时，高校应根据培养目标以及教学条件，应充分发挥自身的教育优势，合理安排国防生教学课程，不断提高教学质量，保证教育效果。

高校应将国防生教育工作作为学校的重点工作纳入到教育教学工作体系当中，集中最先进的教学力量和科学知识。

首先，高校应安排专业的辅导员，完善国防生的教育教学基础设施，创造良好的学习生活环境。

其次，高校应对国防生教育师资进行培训，打造高质量的教师队伍，并完善相应的教材器材，提高教学质量。

中国特色国防生培养体系研究的开题报告开题报告：中国特色国防生培养体系研究研究背景随着国家的发展和变化，中国特色的国防需要不断地发展和完善。

国防生是国家军事人才的重要来源之一，他们需要具备高超的军事专业技能和统帅军队实施作战任务的能力，是中国军队战略转型的推动力量。

国防生培养体系研究是当前军队建设发展的重要课题，研究如何建立全面协调、科学合理的国防生培养体系，对于保证国家安全和发展起到至关重要的作用。

研究目的本研究旨在基于中国特色军事人才培养的需要，探索和研究如何构建以国防需求为导向的国防生培养体系，并提出相应的建议和对策，以满足中国国防现代化建设的需要。

研究内容1. 国防生培养概述1.1 国防生培养概念1.2 国防生培养目标1.3 国防生培养的法律法规2. 国防生培养体系的现状与问题2.1 国防生培养的历史发展2.2 国防生培养的现状2.3 国防生培养中存在的问题3. 构建国防生培养体系的理论基础3.1 国防需求分析3.2 军事教育理论3.3 统一战线理论4. 基于国防需求的国防生培养体系设计4.1 国防生培养的目标和要求4.2 国防生培养的岗位分析4.3 国防生培养的课程开发4.4 国防生培养的教学方法4.5 国防生培养的评估体系5. 国防生培养体系的优化与完善5.1 经验与做法的总结5.2 国防生培养体系存在的问题5.3 国防生培养体系的优化方向研究方法本研究采用文献研究、案例分析和调查问卷等研究方法，通过对国内外以及部分高校的国防生培养体系进行调研和对比，分析国防生培养体系的现状与存在的问题，构建以国防需求为导向的国防生培养体系，并提出相应的建议和对策。

研究意义本研究旨在探索国防需求导向的国防生培养体系的理论与方法，对于加强国防生的军事素质和能力，推进我国国防现代化建设，提高我军应对各种挑战和威胁的能力，保障国家安全和发展具有重要指导意义和现实应用价值。

国防生培养与管理存在的问题及成因国防生是改革开放后，国家为了实施人才战略工程和加速部队建设转型而培养的新鲜血液。

依托国民教育培养国防生是一项全新的事业，是军队干部培养制度的重大创新。

从军队培养国防生的现状看，培养的模式已初见成果，基础教育与军事化教育在逐步完善。

但是，培养方面仍然存在问题，主要表现在以下方面。

1培养与管理机制有待完善国防生的培养是一个复杂的系统工程，尽管各类院校培养国防生有着近10 年的摸索和实践经验，培养模式和培养体制不断在提升和完善，但是，在军事素质培养方面，管理机制如何更好地与军队现代化要求相匹配始终是院校内部急需解决的问题。

学员的生活、学习、训练等各个环节都需要相应的管理制度做支撑，才能确保其余工作顺利开展。

目前院校大部分培养与管理机制都是长时期使用同一种，或是直接使用上级组织制定的，各级领导没有详细分级负责的体制，不能系统地安排与谋划国防生培养工作，随着社会的不断发展和培养对象的不断变化，没有及时对该院原有的旧制度进行相关调整和修改，出现管理力度不够、管理成果弱化等现象，显然这不能适应现代化战争中军队人才培养的要求，影响了国防生整体的培养工作。

国防生除了在院校学习期间努力掌握科学文化知识、信息化战争知识、部队管理知识，还要有能力将自己的军事素质和这些知识融为一体，这就要求院校能够建立基础知识和军事素质相协调的培养机制， 完成军事知识 从单一向复合转变的过程。

2 军事素质培养有待加强国防生军事素质的培养是衡量军事人才是否合格的重要标 志，近几年由于各种因素的制约， 国防生在军事素质的培养方面 存在一些问题， 制约了国防生军事素质的提高， 也成为国防生培 养与管理工作中的障碍。

2.1 军事素质薄弱国防生在地方大学大部分时间学习的是文化基础和专业理 论知识， 他们的实际动手操作能力较弱， 缺少实践经验和将知识运用到实践中的能力， 对现代化战争中需要用到的武器装备更是 的基本军事素质标准。

国防生教育管理问题及对策研究摘要：国防生是国防建设的后备人才，国防生的教育管理必须落实到“学”、“军”、“兵”三位一体。

国防生教育管理的内涵形式应该表现为：以突破知识能力培养为着力点的大学素质教育；以忠诚祖国、履行使命、勇于牺牲为核心价值的军政意识教育；以奉献、纪律、服从意识为内核的军人品质教育；以招之即来，来之能战，战之能胜的身心素质教育。

其素质高低对国防建设产生重要影响，所以国防生教育管理至关重要。

但目前，国防生教育管理存在5 大冲突，为此，进行了归因分析，在结合工作实际的基础上，着重从5 个方面提出解决措施，为提高国防生素质，增强国防生教育管理提供了有益的见解。

一、国防生教育管理的内涵2008年教育部、人事部和解放军总参谋部、总政治部、总后勤部、总装备部联合颁发了《国防生教育管理规定》。

《规定》以科学发展观为指导，对国防生学籍管理、军政训练、日常教育管理、违约淘汰处理、国防奖学金管理等作了系统规范。

《规定》注重遵循普通高等教育规律，教育、训练、管理等政策设计不影响高校正常教学，保证国防生接受正规的大学教育，体现国防生应有的“学味”。

《规定》又注重体现军事人才培养需求，把军政训练纳入高校教学内容，突出政治素质、指挥能力和体能训练，突出军人意识、军人作风、军人气质的养成，使国防生具备应有的“军味”和“兵味”。

由此可见，国防生的教育管理必须落实到“学”、“军”、“兵”三位一体。

国防生教育管理的内涵应该表现为：以突出知识能力培养为着力点的大学素质教育；以忠诚祖国、履行使命、勇于牺牲为核心价值的军政意识教育；以奉献、纪律、服从意识为内核的军人品质教育；以招之即来，来之能战，战之能胜的身心素质教育。

从普通高校培养国防生的实践和研究来看，国防生培养是一项部队和学校共同参与、全方位协作的新型育人模式，其系统性、特殊性以及规律性有待进一步探索和研究。

二、国防生群体存在的现实问题目前，国防生的管理由地方院校与选培办共同参与，协同管理。

加强国防生养成教育提高培养质量论文加强国防生养成教育提高培养质量论文摘要：国防生是介于军校生与地方普通大学生之间的特殊群体，应该集两者之长，避两者之短。

在日常教育管理中，加强养成教育，拓展教育途径、创新形式内容，提高培养质量。

关键词：国防生养成教育培养质量依托全民高等教育培养新型军事人才，是国防和军队现代化建设的重要举措，国防生教育培养工作正处于探索和实践中。

要切实做好国防生教育培养工作，就必须认真分析研究国防和军队现代化建设对人才的需求，利用地方高校的资源优势，遵循高等教育规律，借鉴军校培养的优长，形成鲜明的培养特色，明确培养目标和在校期间的主要工作任务，积极拓展途径、创新形式内容，提高培养质量。

一、提高思想认识明确工作思路党和国家把培养国防生的任务交给地方高校，是对高校高度的政治信任和政治重托，也是高校义不容辞的责任与使命。

高校应尽最大的努力，投入最好的条件，把最优秀的学生培养输送给部队。

要把国防生培养工作做得扎实有效，首先必须明确“为什么要培养国防生，培养什么样的国防生和怎样培养国防生”的问题。

国防生是介于军校生与地方普通大学生之间的特殊群体，应该集两者之长，避两者之短。

要着眼于部队对新型军事人才的需求，结合学校实际，科学确定工作思路。

由于国防生毕业后还有统一集训过程，所以在校期间，国防生培养工作要做到“两高三强一基本”，即培养“较高的科学文化素质、较高的思想政治素质、较强的组织管理能力、较强的开拓创新意识、较强的作风纪律观念和基本的军事素质”。

提高科学文化素质是首要任务，此项工作与普通生同步进行。

在日常教育管理中，要重点加强养成教育。

工作中应坚持“四个结合”，即分散教学与集中管理相结合、学校教育与自我教育相结合、纪律约束与个性发展相结合、服从命令与开拓创新相结合。

坚持以部队需要为导向，以提高综合素质为目标，牢固树立“以人为本、以国防生为中心”的教育管理理念，做到一切工作为国防生成长成才服务、一切工作为国防和军队现代化建设服务。

2023-10-28•引言•全面质量管理概述•军队院校人才培养现状分析•基于全面质量管理的军队院校人才培养模式构建目录•基于全面质量管理的军队院校人才培养实践探索•基于全面质量管理的军队院校人才培养研究结论与展望目录01引言研究背景与意义全面质量管理的起源与发展介绍全面质量管理的起源、发展历程以及在国内外军队院校中的应用情况。

研究意义阐述将全面质量管理应用于军队院校人才培养中的意义，包括提高人才培养质量、提升军队战斗力等。

军队院校人才培养的重要性军队院校是培养军事人才的摇篮，对于国家安全和军队建设具有至关重要的作用。

研究目的明确本研究的研究目的，即研究如何将全面质量管理应用于军队院校人才培养中，提高人才培养质量和效益。

研究方法说明本研究将采用文献资料调研、案例分析、问卷调查等方法进行研究，具体包括收集整理相关文献资料，分析国内外军队院校应用全面质量管理的案例，设计问卷调查了解军队院校人才培养的现状和问题等。

研究目的与方法02全面质量管理概述定义全面质量管理是一种以质量为中心，以全员参与为基础，通过持续改进和提高组织业绩为目标的管理模式。

特点全面质量管理具有全员参与、全过程控制、全要素管理、持续改进和提高等特点。

全面质量管理的定义与特点全面质量管理的基本原则全员参与全面质量管理强调所有员工都应参与质量改进过程，充分发挥每个人的智慧和力量。

以质量为中心全面质量管理将质量作为组织的核心，始终把质量放在首位，通过提高质量来提升组织的竞争力和信誉。

全过程控制全面质量管理要求对整个组织过程进行控制，从产品设计到生产、销售、服务等各个环节都要严格把关。

持续改进全面质量管理追求持续改进和提高，通过不断发现问题、解决问题来提高产品质量和服务水平。

全要素管理全面质量管理关注组织中的所有要素，包括人员、技术、资源、信息等，通过对这些要素的有效管理来实现质量的提高。

全面质量管理在制造业中应用广泛，通过提高产品质量和生产效率来降低成本和提高市场竞争力。

高校国防生党员培养教育管理机制研究随着我国军事发展的需要，这对高校国防生党员的质量和数量方面都提出了更高的要求，但是在实际培养教育的过程中，培养教育管理机制方面凸显出更多问题。

因此，还需要根据高校国防生党员培养教育管理的现状，加大培养教育的力度，优化管理机制，提高高校国防生党员的综合素质。

这对促进我国军事发展、提高军事化水平具有重要的意义和作用。

标签：高校国防生党员；培养教育；管理机制；优化措施一、加强高校国防生党员培养教育管理机制的必要性（1）提高国家军事队伍综合素质的必然要求。

高校国防生党员是新时期的军事人才，为了提高我国的军事水平，就必须加强高校国防生党员的培养教育管理机制建设。

随着干部制度的恢复、教育改革的不断深化，我国各级军事人才的整体素质有了明显提升。

由于我国军队培养的是科技密集型、质量效能型、数量规模型的军事人才，仅仅依托军队培养高素质的人才，难以达到社会和军队的发展需求，因此军队需要拓展军队干部队伍的来源，加强培养高校国防生党员。

（2）提高高校国防生党员综合素质的前提和重要保障。

高校国防生综合素质如何，与军队的发展密切相关，因此，对国防生的培养要求比对其他专业的学生更高。

高校国防生的毕业方向虽然是军队，也需要学习军政训练等课程，但是与其他的军事学校却有着本质上的区别，因此增加了高校党建工作的难度。

加强高校国防生党员培养教育管理机制建设，是提高高校国防生党员综合素质的前提和重要保障。

二、优化高校国防生党员培养教育管理机制的措施（1）定位更加明确。

高校国防生作为军队的预备军官，是国家安全、稳定的重要保障，因此，高校国防生只有专业技能扎实，军政素质过硬，政治素养坚定，才能够担负起保家卫国的责任。

在革命军人核心价值观和科学发展观的指导下，应对高校国防生进行更加具有针对性和高层次的思想政治教育，注重对党员党性修养、政治素质、思想觉悟等方面的培养，使其牢牢树立为人民服务的思想观念和乐于奉献的精神，充分发挥党员的模范作用，注重提高国防生队伍的整体水平和素质。

论切实提高国防生培养质量的路径和思考随着国家的发展和国际形势的变化，国防建设成为了我国发展的重要组成部分。

国防生作为国家培养的未来军事领袖和科研骨干，其培养质量的高低直接关系到国家的安全和发展。

然而，当前国防生培养工作中仍存在一些问题，如培养模式不够灵活、教学资源不足、培养过程中缺乏实践等。

因此，如何切实提高国防生培养质量成为了一个亟待解决的问题。

一、优化培养模式，实现个性化培养目前，国防生培养模式主要是以“军事+学术”为主线，即军事教育和学术教育并重。

但是，每个学生的兴趣、特长、能力和未来发展方向都不同，因此需要个性化的培养模式。

在培养国防生的过程中，应当充分考虑学生的个体差异，把握每个学生的特点，为其量身打造培养计划，实现个性化培养。

首先，应该加强军事教育与学术教育的结合，推进“军事+学术+实践”的全方位培养模式。

在军事教育方面，应该注重学生的体能训练和军事技能训练，提高学生的军事素质和实战能力；在学术教育方面，应该注重培养学生的科研能力和创新意识，提高学生的综合素质和学术水平；在实践方面，应该注重学生的实践能力和实践经验，提高学生的实际操作能力和实际应用能力。

其次，应该采用多元化的教学方法，推进个性化教学。

在教学方法方面，应该注重多元化教学，采用多种教学方法，如讲座、实验、实践、研讨等，以满足学生的不同学习需求。

在教学内容方面，应该注重个性化教学，根据学生的专业背景、兴趣爱好和未来发展方向，为其设计个性化教学内容。

二、完善教学资源，提高教学质量教学资源是保障教学质量的重要保障。

当前，国防生培养中教学资源的不足是一个普遍存在的问题。

因此，如何完善教学资源，提高教学质量，成为了一个亟待解决的问题。

首先，应该增加教学资源的投入。

国防生培养是国家的重要战略，应该得到充分的政策和经济支持。

政府应该加大对国防生培养的经费投入，提高教学资源的质量和数量，为国防生的培养提供更好的保障。

其次，应该建立教学资源共享机制。

建立国防生培养质量保障体系的探索随着国家发展壮大和对外开放的趋势，国家安全问题日益突显，国防建设愈发重要。

而国防生作为我国建设国防力量的重要支柱，其培养质量的高低直接影响到国防力量的水平和国家安全的保障。

因此，建立国防生培养质量保障体系是当务之急。

一、国防生培养质量现状目前，我国国防生教育经过多年的努力，大力推进多层次、多形式、多渠道的教育模式，取得了一定的成就，但是也存在一些问题。

首先，人才储备不足。

目前，我国国防生的招收数量较少，很难满足日益增长的国防建设需要。

其次，培养模式落后。

传统的培养模式以武装部队为主，缺乏开放的培养方式和多元的课程设置，不能够满足现代战争的需要。

再次，教育体制缺陷。

由于国防生的特殊身份和选拔方式，导致教育体制存在一些难以逾越的瓶颈，如毕业后的职业发展路径单一等。

以上问题的存在，阻碍了国防生培养质量的提高和发展，因此，建立一套科学合理、高效可行的培养质量保障体系是刻不容缓的任务。

二、建立国防生培养质量保障体系的探索1.建立多元化的选拔机制。

招办可以通过电子笔试、面试等多种方式选拔优秀的考生，确保选拔机制尽量公平公正，淘汰劣质生源，从源头上提高基础和素质，增强后期培养质量。

2.优化培养方案。

改革原有的培养模式，进一步配合国防生的特殊身份，制定出更科学、更符合新的国防建设需求的培养方案，培养出学科结构合理，综合素质较高的国防生，实现全面发展。

3.增强课程设置的针对性。

制定出更具针对性和实践性的课程设置，并在修改培养方案的同时引进一些国际先进的教学体系，并针对不同时期出现的教学需求进行调整，增强课程设置的灵活性，提高教育的针对性和有效性。

4.完善教学管理体制。

开展全面的教学管理改革，完善教学质量评估制度，建立科学的质量监管机制和组织管理体系，强化教师培训和管理，提高教学质量，保证培养质量的稳步提高。

5.发扬国防生建设特色。

国防生建设是我军建设的一项特殊工作，它有其自身的特点和活力。