学会查无字词典(第二课时)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校《学会查“无字词典”》教学案课型新授课时第二课时执教海安县海陵小学陆瑞梅理论支持阅读是学生的个性化行为，学生在主动积极的思维和情感活动中，才能加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。

逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，可以提升理解和掌握语言文字的能力，培养语感。

整合学习理论认为，学生惟有将他们所有的感觉、情绪、智慧全部投入学习的过程中，才能获得最好的效果。

在学生已读懂课文，对课文内容有了较深理解的基础上，让学生通过自己的语言描述，来再现与课文相关的情境。

教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3．懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。

教学难点凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学习。

课前准备多媒体课件课时安排1课时设计内容一、课前自主预习读一读：认真练读《学会查“无字词典”》课文。

二、课内精讲精练教学步骤教师引导学生活动设计意图一、复习导入，细续体会1.这节课我们继续学习第二课《学会查无字字典》，请同学们回忆一下，爸爸帮助聪聪理解了哪两个词语的意思？板书：骄阳似火惊涛拍岸2．快速浏览一下课文的2-5小节。

3.讨论交流。

对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸又是怎样理解的？请用直线画出聪聪的话，再用浪线画出爸爸的话。

指名回答，相机出示聪聪说的话。

生回忆上节课所学内容。

学生浏览课文，将课文分为两部分。

学生讨论交流，并在书上做上记号。

指名回答。

由旧知导入新课，将新旧知识联系起来。

为学生新知识的学习做好铺垫。

第二课时(一)课时目标：1、细读§1~5，体会有字词典与无字词典。

2、精读§6~8，进一步体会查无字词典。

（二）复习导入，细续体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1~5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读§1~5爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流板书：骄阳似火爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。

（板书：无字词典）板书：烈日当空、树叶晒蔫了4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？生可能会回答：太阳当头身上晒得火辣辣的烈日当空同学们身上满头是汗烈日当空地上晒得发烫柏油马路都融化了5、读爸爸说的话讲：这不是……吗？是一句反问句师范读。

（读出亲切指正的口气。

）指名读、齐读。

能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。

）6、指名朗读§3~5三个重点段指读，评议，练读，指读，齐读。

7、学了这一节，你知道了什么？要善于联系生活来理解词语，这就是学会查“无字字典”的方法。

（三）精读§6~8，进一步体会无字词典。

1、自由轻声读§6~8爸爸说：眼前的情景像不像“惊涛拍岸”，指的是什么情景？学生划出有关语句，自由读读、指名读，读出“汹涌澎湃”的气势（海面上……声音。

）板书：惊涛拍岸：大海边，波涛涌来，山崩地裂2、爸爸用了“惊涛拍岸”来形容这番情景，你还可以用哪些词语来形容？3、爸爸在这里是如何使用无字词典的呢？把生活中看到的现象和一个词语联系起来。

4、你会用这种方法吗？让我们来试试，好吗？①一个地方盛开着许许多多的花，你想到了什么词？（百花盛开，百花争艳）②小明回家写作业总是很认真很专心，你想到了什么词？（聚精会神，全神贯注，专心致志）③天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。

《学会查无字词典》教学设计【最新8篇】《学会查“无字词典”》（苏教版国标本第五册第2课）写了暑期爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄海似火”、“惊涛拍岸”，告诉我们除了以外，结合大自然、联系现实生活更是理解词语的好方法。

文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法，是苏教版实验教材作出的又一有益探索。

为达成编者意图，让学生在富有情趣的教学活动中掌握方法，确立常查“无字词典”、联系生活实际学语文的意识，及时地促成知识向能力转化，笔者结合以往教学实例，把主要环节教学设计与意图、课堂实录整理如下。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知，下面是勤劳的编辑帮助大家整编的《学会查无字词典》教学设计【最新8篇】，欢迎借鉴。

教《学会查“无字词典”》有感篇一《学会查“无字词典”》相关资料教材分析：我们听说的词典都是用文字写下来的，还从来没有听说过有“无字词典”，课文的题目就引起了人的阅读兴趣。

古人说“纸上得来终觉浅”，书本知识必须从体验中加深理解。

本文中的爸爸在带领聪聪旅游中，并没有一味地沉浸在美好的山水中，而是通过巧妙的点拨和引导，让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来，到大自然中去学习，去领悟，从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。

全文共分两个部分。

第一部分写爸爸带聪聪去旅游；第二部分写在旅游途中学会查“无字词典”。

在爸爸的引导下，聪聪对“骄阳似火”的认识就变得活生生了，对“惊涛拍岸”这个词语的意境有了感性的认识。

通过本文的学习，让人们明白了“无字词典”不是别的，就是我们生活于其中的社会和自然，而要学会查它，就要处处留心，认真体悟。

教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。

教学时间：两课时。

第一课时课时目标：1、通过多种方式的朗读，把§1~5小节读正确、流利。

《学会查“无字词典”》第二课时教案之一一、教学目标1.让学生进一步理解“无字词典”的含义，学会通过观察、想象和联想来理解词语。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的语言表达和写作水平。

3.激发学生学习兴趣，培养他们善于发现、勇于创新的精神。

二、教学重点1.理解“无字词典”的含义，学会通过观察、想象和联想来理解词语。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

三、教学难点1.培养学生通过观察、想象和联想来理解词语的方法。

2.提高学生的语言表达和写作水平。

四、教学准备1.课件2.词语卡片3.学生作品五、教学过程（一）导入1.回顾上节课的内容，提问：“同学们，上节课我们学习了什么是‘无字词典’，谁能告诉我‘无字词典’的含义？”（二）学习课文a.课文中提到的“无字词典”有哪些例子？b.作者为什么说“无字词典”比有字词典更丰富、更有趣？a.课文中的例子有：婴儿的笑容、大自然的色彩、音乐的旋律等。

b.“无字词典”比有字词典更丰富、更有趣，因为它不受文字的限制，可以充分发挥我们的想象力和创造力。

（三）实践活动1.分组讨论：请同学们分成小组，每组选择一个词语，通过观察、想象和联想，用绘画、表演、语言描述等形式来展示这个词语。

2.各小组展示成果，其他小组评价。

（四）写作训练1.请同学们以“我的‘无字词典’”为主题，写一篇短文，要求：a.用具体的事例来表现“无字词典”的含义。

b.文章结构清晰，语言流畅。

2.学生写作，教师巡回指导。

3.写作完成后，请同学们自愿分享自己的作品，其他同学评价。

1.请同学们谈谈本节课的收获，以及对“无字词典”的认识。

六、作业布置1.进一步观察生活中的“无字词典”，积累素材，为下一节课做准备。

2.完成课后练习题。

七、教学反思本节课通过实践活动和写作训练，让学生更加深入地理解了“无字词典”的含义，提高了他们的语言表达和写作能力。

但在教学过程中，仍有个别同学对“无字词典”的理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和关注。

《学会查“无字词典”》第二课时教案之一文章摘要:本文章的主要内容是关于《学会查“无字词典”》第二课时教案之一，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

理解有生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重难点：正确有感情地朗读课文；能运用“无字词典”理解词语意思。

教学时间：两课时教学内容：通过朗读理解课文内容，学会运用“无字词典”理解词语的意思。

教学过程：一、回顾上节课的学习内容，引入本节课的学习。

师：昨天同学们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和怎样查无字词典的疑问，这是非常有价值的两个问题。

今天这节课我们就通过学习第二课来回答这两个问题。

二、初步感知，理清课文主要内容。

1、请学生自由读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。

2、板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。

三、学习课文，理解意思：（一）、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。

1、对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请用“~~~~~”勾出来。

2、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的理解有什么不同？（1）、聪聪是背的词典上的解释。

（2）、爸爸是结合身边的事物来解释。

3、小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。

4、迁移练习：（1）、请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。

（可以说人、动物、植物等）（二）、理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。

1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。

3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。

2018新苏教版国标本三年级上册语文《学会查“无字词典”》第二课时教学设计教学要求：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

明白得有生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，知道学语文不但要从书本上学，还要从生活实践中学。

教学重难点：正确有情感地朗诵课文；能运用“无字词典”明白得词语意思。

教学时刻：两课时教学内容：通过朗诵明白得课文内容，学会运用“无字词典”明白得词语的意思。

教学进程：一、回忆上节课的学习内容，引入本节课的学习。

师：昨天同窗们在初读课文的时候提出了什么是无字词典和如何查无字词典的疑问，这是超级有价值的两个问题。

今天这节课咱们就通过学习第二课来回答这两个问题。

二、初步感知，理清课文要紧内容。

一、请学生自由读课文，看看爸爸帮忙聪聪明白得了什么词语的意思？请用“——”勾出来。

二、板书“烈日似火”、“惊涛拍岸”，并读一读，读准字音。

三、学习课文，明白得意思：（一）、明白得“烈日似火”（即课文第2——5自然段）。

一、对“烈日似火”那个词语，聪聪是如何明白得的？爸爸是如何明白得的？请用“~~~~~”勾出来。

二、抽学生读一读勾出的句子，体会他们的明白得有什么不同？（1）、聪聪是背的词典上的说明。

（2）、爸爸是结称身旁的事物来讲明。

3、小结：结称身旁的事物来明白得词语的意思，这确实是查无字词典。

4、迁移练习：（1）、请小孩们观看书上插图中的人物，能用上“烈日似火”那个词语吗？（2）、想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来讲一说。

（能够说人、动物、植物等）（二）、明白得“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。

一、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出此刻了他们的眼前，请大伙儿看图，说说你看到了什么？看着那画面，你恍如还听到了什么？二、看看文中是怎么描述这种情景的？读一读课文，用——勾出来。

3、指导朗诵，注意“滔滔、涌来、撞击、山崩地裂”。

4、小结：看着眼前的景象禁不住将自己以前明白的词语相对照，又是查无字词典的另一种方式。