课题人体能量的供给课型新授
主备人伍安生审核人上课时间
教学目标知识目标：1.人体能量的供给来自有机物的氧化分解
2.人体能量的用途
3.体温稳定的意义
能力目标：分析人体能量供给的途径
情感目标：学会珍惜食物，爱惜劳动成果。
教学重点人体的生理活动的能量供应
教学难点食物中的有机物和能量供给的关系
教学过程：
一、情境导入
人在运动中是要消耗能量的，可是能量从何而来的呢？
写出细胞呼吸的反应式：
二、自主学习
1.从细胞呼吸的反应式中可以看出，细胞呼吸需要有机物和氧气。
氧气由外界进入细胞的过程。
2.分析有机物从消化道进入细胞的过程
3.分析细胞呼吸产生的能量的用途
4.阅读思考什么叫体温，及测量体温的部位，哪个部位最接近人体内的温度
5.阅读思考发烧对人体的利与害？
三、合作探究
1.讨论细胞呼吸产生的能量有什么用途。
2.讨论测量体温的部位中，哪个部位最准确，为什么？
3、讨论发烧在什么情况下对人体有利，为什么？在什么情况下对人体有害，为什么？
四、能力提升
分析氧气和有机物进入细胞的过程，及意义，把消化，呼吸，循环，细胞呼吸的知识综合。
五、当堂检测
1．下列营养物质中，能氧化分解为人体提供能量的一组物质是（）。
①蛋白质②糖类③脂肪④水⑤无机盐⑥维生素
A．①②③B．②③④C．③④⑤D．④⑤⑥
2．下列与人体能源物质供给无直接关系的系统是（）。
A．消化系统B．循环系统
C．呼吸系统D．内分泌系统
3．下列营养物质中热价最高的是（）。
A．蛋白质B．淀粉C．脂肪D．维生素
4．发高烧的人往往没有食欲，其原因主要是（）。
A．胃肠功能紊乱
B．不能分泌消化酶
C．各种消化酶的活性受到影响
D．呼吸功能下降
5．请你分析人为什么会发热？当你的好朋友体温是37.5℃时，你是否催促他去打退烧针，来赶快降低体温？为什么？
六、课堂小结
1.细胞呼吸产生的能量有什么用途。
2.测量体温的部位中，哪个部位最准确，为什么？
3发烧在什么情况下对人体有利，为什么？在什么情况下对人体有害，为什么？
七、课后作业
学法大视野第五节课堂小测和基础闯关题
八、教学反思
