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人与自然和谐共生的现代研究文献综述人与自然的关系一直是人类社会发展中的重要议题。
随着现代科技的快速发展和人类活动的不断扩大，人类与自然的关系日益紧密，但也带来了许多负面影响。
为了实现人与自然的和谐共生，许多研究者进行了深入的探索和研究。
本文将综述一些关于人与自然和谐共生的现代研究文献，探讨人类如何在现代社会中与自然和谐相处。
一、生态文明构建的路径人与自然和谐共生的首要任务是构建生态文明。
生态文明是指人类社会在发展中与自然和谐相处、实现可持续发展的一种理念和制度安排。
在《生态文明建设的指导思想和基本原则》一文中，作者阐述了构建生态文明的路径。
首先，要坚持人与自然和谐共生的理念，推动经济社会发展与生态环境保护相协调。
其次，要加强生态环境保护，推动资源节约和循环利用。
最后，要加强生态文明建设的法律制度保障，形成科学合理的政策体系。
二、生态农业的发展与应用生态农业是一种以保护生态环境、保障农产品质量和农民收入为目标的农业发展模式。
在《生态农业发展与应用研究》一文中，作者分析了生态农业的发展现状和应用情况。
研究表明，生态农业可以有效减少农药和化肥的使用，降低对土壤和水资源的污染，提高农产品的质量和安全性。
生态农业的应用可以有效提高农民的收入水平，促进农村经济的发展。
三、城市可持续发展的路径选择城市化进程加快，给自然环境带来了巨大冲击，如何实现城市与自然的和谐共生成为一个重要课题。
在《城市可持续发展的路径选择》一文中，作者提出了几个路径选择。
首先，要优化城市规划，合理布局城市空间。
其次，要加强城市生态建设，保护和恢复生态系统。
最后，要推动绿色出行和低碳生活方式，减少对自然资源的消耗和环境的污染。
四、生态旅游的发展与保护随着旅游业的快速发展，生态旅游成为一种受欢迎的旅游方式。
在《生态旅游的发展与保护》一文中，作者探讨了生态旅游的发展和保护问题。
研究表明，生态旅游可以促进当地经济发展，提高居民的收入水平。
但同时也带来了生态环境破坏的问题，如游客过度开发和破坏自然景观。
生态文明概念的文献综述当前有关生态文明的界定很多，学界认识并不统一，尚未发展出一个受到普遍接受的经典定义。
不同论者使用的生态文明概念常常“名同而实异”，不利于学术交流，也在一定程度上刺激了生态文明理论的“各说各话”。
尤为重要的是，一些分歧已触及生态文明的性质定位这一根本问题，继而影响到生态文明建设的实践方向，急需慎思明辨，加以厘清。
本文在此抛砖引玉，以推动问题之解决。
一、生态文明界定的基本分野当前学界在生态文明界定上的主要分歧在于，生态文明究竟是一种独立的“文明类型”（或称“文明形态”、“社会形态”），还是任何文明都有的“构成要素”（或称“方面”、“社会结构”、“文明形式”、“文明的子系统”），对这两种观点，本文分别称为生态文明的“类型说”和“要素说”。
“类型说”是当前学界主流，其从历史分期角度把生态文明界定为文明演进到高级阶段的一种新类型，典型表述如：“生态文明作为人类社会的一种新的社会形态，是人类社会在渔猎文明、农业文明、工业文明之后的新的人类文明。
”①“大自然给人类敲响了警钟，历史呼唤着新的文明时代的到来。
这种新的文明，可以称为后工业文明，也可以称为生态文明，即人与自然相互协调共同发展的新文明。
”②“人类发展史的实践表明，生态文明是有别于任何一种文明的崭新文明形态，其产生和发展具有必然的历史演进轨迹，即人类原始文明→农耕文明→工业文明→（后工业文明）→生态文明。
”③“如果从原始文明、农业文明、工业文明这一视角来观察人类文明形态的演变发展，那么可以说，生态文明作为一种后工业文明，是人类社会一种新的文明形态，是人类迄今最高的文明形态。
”④可以看出，类型说中的生态文明具有：（1）时间上的新颖性，是人类文明的新形态，具有“后工业”或“后现代”指向；（2）内容上的整体性，作为一种独立的文明类型，包含构成文明的各种要素；（3）价值上的进步性，比以往文明更加“环境友好”，是真正实现了人与自然和谐的高级文明。
高校生态文明教育研究文献综述摘要：高校是培养高层次人才的地方，也是培养高素质的社会建设人才的重要基地，理应成为生态文明建设的倡导者和先行者。
加强高校生态文明建设对于落实科学发展观、构建和谐社会以及人的全面发展具有重要意义，纵观学者们从各个视角对高校生态文明教育的研究，对于我们进一步研究高校生态文明素质教育具有重要的意义。
关键词：生态文明;大学生;高校教育一、对高校生态文明教育内涵及理论界定彭秀兰认为生态文明教育的实质是一种有目的、有计划的系统性的培养活动。
生态文明教育是通过提高人们生态意识和文明素质，目的是改善人与自然、人与社会、人与人之间的关系。
姜赛飞在《高校生态文明教育探究》一文中认为生态文明教育就是运用生态文明的方法、原理来影响受教育者，最终把受教育者培养成符合时代发展潮流的理性生态人。
李静、路琳在《高校生态文明素质教育路径研究》中认为生态文明素质教育，主要是指高校生态文明素质教育，它是以大学生为教育对象，以人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展为价值导向，以生态情感认同、意志强化、信念培养及行为方式养成为着眼点，以培养具有生态文明素养的人才为目的的新兴文化素质教育。
陈丽鸿、孙大勇认为生态文明教育是面向全社会的教育活动，强调以科学发展观为指导思想，培养全体公民的生态文明意识。
刘婷从广义与狭义两方面诠释了生态文明教育的内涵，其广义上是指通过教育培养受教育者生态意识，树立正确的生态价值观、生态道德观和绿色消费观，最终目标是通过社会成员的共同努力来保护人类的生态环境;其狭义上的含义是指对受教育者实施的生态文明教育的各种活动。
对于生态文明教育内容的研究，姜赛飞在《高校生态文明教育探究》中将重点放在了对“生态文明理念的普及、生态道德意识的唤醒、生态道德素质的形成和生态文明行为能力的培养”上面。
曹迎在《论高校学生生态文明教育》中认为大学生生态文明教育的目标是提高新一代大学生的综合素质，要达到这样的教育目标，生态文明教育的内容应包括以下几个方面：生态环境现状教育;生态科学的基本常识和基本规律教育;生态文明观教育;生态文明观的绿色精神教育。
中国生态文明建设综述政法学院 10级行政管理一班100203017 李少爽 100203018 李胜男摘要：本文旨在对中国生态文明建设的研究现状做出基本综述，为“五位一体”的建设提供支持。
文章分为四个部分：一为生态文明建设的基本概况，二为生态文明建设的具体内容研究，三为我国区域生态文明建设，四为结语评价。
总的来说，我国在生态文明建设中逐步形成以点带面、以局部促整体、各方面协调发展的立体的发展模式，但在实践上存在滞差，需要在实践执行方面进一步研究。
关键词：中国生态文明综述1 生态文明建设的基本概况1.1生态文明的内涵和特征生态文明是在工业文明产生的资源枯竭、环境破坏、生态失衡等问题已经严重阻滞了人类社会的发展，促动人们重新审视并从根本上改变人与自然的关系，以寻求人类的可持续发展的背景下提出的。
多数学者都认同它是指关于人与生态环境之间相互关系的物质成果与精神成果的总和,潘岳《论社会主义生态文明》一文从文化价值观的角度,指出生态文明是以人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环为宗旨的文化伦理形态1。
郇庆治在《环境政治国际比较》中认为，生态文明应该是基于后工业主义社会的，在新的价值理念——即传统经济理性服从于社会与生态理性——的基础上，人类生活方式的重建，它应该是一种基于多元原则、共享原则与合作原则的文明2。
宋林飞在《生态文明的理论与实践》中提出，生态文明主张认识自然规律，坚持可持续发展，正确处理人与自然的关系，要保护生态、修复生态，更要建设生态3。
在这方面只是由于侧重点不同，而对其内涵的实质性争议不多。
对于生态文明的内涵的界定还有以下几种：（1）生态文明有广义与狭义之分。
有学者提出，狭义的生态文明，一般仅限于经济方面。
广义的生态文明，则囊括1潘岳.论社会主义生态文明.绿叶,2006.10 潘岳。
中国严峻的社会难题2郇庆治.环境政治国际比较.山东大学出版社2007, 23宋林飞.生态文明的理论与实践..南京社会科学2007. 12整个社会的各个方面，不仅要求实现人类与自然的和谐，而且也要求实现人与人的和谐，是全方位的和谐”4。
1 生态文明内涵综述生态文明自提出之后，国内不同研究领域对生态文明的内涵有不同的定义。
主要是以下几种观点：第一个公开明确生态文明概念的科学家就是我国著名生态学家叶谦吉，他在1987年首次向学术界明确了“生态文明”一词的概念，他指出：“所谓生态文明就是人类既从自然获利，也能为自然创造财富，也就是说，我们人类在改造自然之时又要保护自然，这种人与自然的和谐统一就是生态文明”。
这个概念充分地说明了人与自然的关系的重要性，它是生态文明建设最基本的一步。
潘岳在其发表的《论社会主义生态文明》一书中对生态文明这样定义：生态文明是指在人、自然、社会发展的关系处理当中，人类必须遵循自然的客观规律，与自然和谐相处，在这个过程中所得到的物质与精神的成果之和。
也可以理解为，生态文明是指人与人、人与自然、人与社会形成良性循环、达到和谐共生，至此达到一种持续繁荣且全面发展的文化伦理形态。
最后是国家林业局对生态文明内涵的定义：生态文明是指，在工业文明发展已经比较成熟的基础上，我国人类用一种文明并且进步的眼光与态度和自然相处，用各种方法努力优化自然与人的关系，用积极的态度建设有序良好的生态运行机制，在这个过程中人类所取得物质、精神以及制度方面全部成果的总和就是生态文明。
在以上学者对生态文明的定义的基础上，结合经济学相关理论，本人对生态文明有着自己的理解：生态文明就是人口、资源、环境共同达到最优状态，且经济保持稳步增长。
资源和环境在经济学里就是一种公共物品，具有非排他性，即任何人都不能因为自己消费而排出他人对该物品的消费，具体而言，公共物品的性质可以根据经济学里有名的“公地的悲剧”得到，它告诉我们公共物品被过度使用之后会造成全体成员的利益受损，这实质上是产权界定不清晰所造成的，这里的产权包括所有权、使用权、占有权、处分权和收益权，产权界定的不清晰导致理性人在计算个人成本时忽略了其行为导致的社会成本。
正如许多企业作为理性人，只计个人的经济利益，过度开采矿山造成严重的污染，直接导致经济效益小于对社会环境的破坏。
文献综述毕业论文中关于环境保护的研究进展环境保护一直是社会关注的焦点之一，随着人们环保意识的增强，环境保护的研究也日益深入。
本文将对毕业论文中关于环境保护的研究进展进行文献综述，探讨当前环境保护领域的研究热点和趋势。
### 一、环境问题的严峻性随着工业化和城市化的快速发展，环境问题日益凸显。
大气污染、水污染、土壤污染等严重影响着人类的生存环境。
环境问题不仅威胁着人类的健康，也影响着生态系统的平衡。
因此，环境保护的重要性日益凸显。
### 二、环境保护的研究现状#### 1. 大气污染治理大气污染一直是环境保护的重要问题之一。
当前，针对大气污染的治理主要集中在减少工业排放、推广清洁能源、改善交通尾气排放等方面。
研究表明，大气污染对人体健康和环境造成的危害巨大，因此如何有效治理大气污染成为了研究的热点之一。
#### 2. 水资源保护与管理水资源是人类生存和发展的基础，然而随着工业化和城市化的加快，水资源受到了严重的污染和浪费。
当前，研究者们致力于水资源的保护与管理，包括水质监测、水资源合理利用、水污染治理等方面的研究。
水资源保护已成为环境保护领域的重要课题。
#### 3. 生态环境修复随着城市化进程的加快，生态环境遭受到了破坏，生态系统的平衡受到了威胁。
因此，生态环境修复成为了当前研究的热点之一。
生态环境修复包括植被恢复、土壤修复、湿地保护等方面的研究，旨在恢复生态系统的功能和稳定性。
### 三、环境保护的未来趋势#### 1. 绿色发展理念未来，绿色发展理念将成为主流。
绿色发展旨在实现经济增长与环境保护的良性循环，推动产业结构的升级和转型，实现经济的可持续发展。
#### 2. 循环经济模式循环经济模式将成为未来发展的趋势。
循环经济强调资源的循环利用和再生利用，减少资源的浪费和污染，实现资源的可持续利用。
#### 3. 生态文明建设生态文明建设是未来环境保护的重要方向。
生态文明建设旨在实现人与自然的和谐共生，推动生态环境的保护和修复，建设美丽中国。
交流与探讨2020年9月（下）/ 总第269期115引 言面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，2012年11月，党的十八大首次提出“美丽中国”作为执政理念并正式写入党章，明确提出“全面落实经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设五位一体总体布局”。
树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。
党的十九大报告指出：“建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。
必须牢固树立和践行‘绿水青山就是金山银山’的理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策，像对待生命一样对待生态环境，形成绿色发展方式和生活方式，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设美丽中国，为人民创造良好的生产生活环境，为全球生态安全做出贡献。
”不难看出，生态文明建设被提升到了前所未有的战略高度，加强生态文明建设日益迫切。
高校是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的肥沃土壤，大学生也将是未来社会的中流砥柱。
因此，高校针对大学生有效性地开展生态文明观教育对于“美丽中国”建设有着重要的价值和意义。
如果高校能够高度重视并积极有效开展生态文明教育，这对于生态文明建设背景、政策制度的宣传，生态文明行为习惯的塑造、大学生综合素质的提升，美丽校园的建设等具有重要的实践意义，终将聚力于伟大的“美丽中国”建设，实现中华民族的永续发展[1]。
本文主要从纵向与横向两个维度对大学生生态文明教育的相关研究成果进行梳理、分析与思考。
从纵向的角度回顾并分析了现有研究成果，更深入全面地理解了生态文明概念的内涵和外延；从横向的角度分析大学生生态文明教育研究的主要侧重点；在此基础上总结现有研究成果的不足、思考进一步研究的策略。
1 生态文明相关概念界定1.1 生态文明生态文明是根据历史发展的需要，继原始文明、农业文明、工业文明之后的一种新型文明形态。
“1987年中国著名生态学佳叶谦吉教授在学术界首次明确使用生态文明概念，他认为，所谓生态文明就是人类既获利于自然，又还利于自然，在改造自然的同时又保护自然，人与自然之间保持着和谐统一的关系。
关于生态文明的文献综述摘要生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和，其基础与核心是人与自然、人与环境的和谐统一、共同发展，它是和谐美好的象征，包含了社会价值、生产方式的生活方式的内容。
生态文明建设不仅在生态自然环境保护，提高全人类生态环境意识等方面有巨大的现实意义，而且在对人类文明形态和内容的丰富以及对人、生命、生态、环境的认识和理解上有深远的理论意义。
关键词生态文明；概念；科学内涵；理论意义引言自党的十七大首次把建设生态文明作为全面建设小康社会的新要求之一写入党的报告以来，学术界对生态文明的研究和探索从未中断，也提出了一系列建设性思路和观点。
由于生态文明的复杂性和新颖性，以及研究者侧重点的不同和思维方式的差异，人们对其概念和科学内涵尚有不同理解，对生态文明建设的意义也有不同的看法，本文对近十年的生态文明研究资料加以分类梳理，整理出学术界对生态文明概念、内涵和理论意义的不同观点看法，以期促进对生态文明认识的不断深化，营造生态文明建设的良好氛围。
一、生态文明的概念给生态文明概念下定义是研究生态文明的逻辑起点。
因为生态文明的概念提出较晚，具有不可否认的新颖性，再加上其概念本身的复杂性和多面性，另外也由于研究者侧重点的不同和思维方式的差异，人们对其含义尚有不同理解。
有学者认为，生态文明就是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和，是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。
这一观点强调的是人与自然之间的相互依存、相互促进，其实质是处理人与自然的关系。
人与自然的关系在经历了原始社会时期、农业文明时期和工业文明时期后，人类对待自然的态度从“敬畏、服从”到“利用、改造”，进而转变为“征服”，结果带来了对自然的掠夺和生态环境的巨大破坏，并严重威胁到了人类的生存与发展，人与自然的和谐发展面临着有史以来最严峻的挑战，迫切需要开创一个新的文明形态来延续人类的生存。
环境科学毕业论文文献综述引言环境科学作为一门跨学科的研究领域，包括环境保护、环境管理、环境污染等方面的内容。
文献综述是毕业论文中非常重要的一部分，它能够帮助读者了解当前环境科学领域的研究现状和前沿，为论文的研究提供理论依据和实证支持。
本文将对环境科学方面的文献进行综述，主要涉及环境污染治理、可持续发展、环境影响评价等方面的研究进展。
一、环境污染治理1. 水污染治理水污染是全球面临的重大环境问题之一，针对水污染治理的研究涉及污水处理技术、水体监测与评价等方面。
文献综述显示，传统的污水处理工艺存在处理效果不佳、能源消耗大等问题，因此越来越多的研究关注新型污水处理技术的开发和应用。
2. 大气污染治理大气污染对人类健康和生态环境造成了严重影响，因此大气污染治理成为学界和政府部门的研究重点。
文献综述显示，大气污染治理主要集中在减少大气污染物排放、改善空气质量等方面，涉及到了废气治理、车辆尾气排放控制等技术。
二、可持续发展可持续发展是环境科学领域的一个重要研究方向，旨在实现经济、社会和环境的和谐发展。
文献综述显示，可持续发展的研究内容主要涉及资源利用、生态系统保护和经济增长等领域。
1. 资源利用与节约有效利用和节约资源是可持续发展的核心要素之一。
文献综述显示，在能源利用方面，研究者通过开发新型能源技术、制定能源政策等方式来促进能源的可持续利用。
在水资源利用方面，研究者关注节水技术的开发和应用。
2. 生态系统保护与恢复生态系统的保护与恢复是实现可持续发展的基础。
文献综述显示，研究者通过生态环境监测与评估、生物多样性保护等手段来推动生态系统的保护与恢复工作。
三、环境影响评价环境影响评价是环境科学领域的一个重要研究内容，旨在评估人类活动对环境的潜在影响。
文献综述显示，环境影响评价主要包括环境影响评价法律法规、评价方法与技术等方面的研究。
1. 环境影响评价法律法规环境影响评价法律法规的制定与实施对于环境保护具有重要意义。
关于生态文明的文献综述摘要生态文明是人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和，其基础与核心是人与自然、人与环境的和谐统一、共同发展，它是和谐美好的象征，包含了社会价值、生产方式的生活方式的内容。
生态文明建设不仅在生态自然环境保护，提高全人类生态环境意识等方面有巨大的现实意义，而且在对人类文明形态和内容的丰富以及对人、生命、生态、环境的认识和理解上有深远的理论意义。
关键词生态文明；概念；科学内涵；理论意义引言自党的十七大首次把建设生态文明作为全面建设小康社会的新要求之一写入党的报告以来，学术界对生态文明的研究和探索从未中断，也提出了一系列建设性思路和观点。
由于生态文明的复杂性和新颖性，以及研究者侧重点的不同和思维方式的差异，人们对其概念和科学内涵尚有不同理解，对生态文明建设的意义也有不同的看法，本文对近十年的生态文明研究资料加以分类梳理，整理出学术界对生态文明概念、内涵和理论意义的不同观点看法，以期促进对生态文明认识的不断深化，营造生态文明建设的良好氛围。
一、生态文明的概念给生态文明概念下定义是研究生态文明的逻辑起点。
因为生态文明的概念提出较晚，具有不可否认的新颖性，再加上其概念本身的复杂性和多面性，另外也由于研究者侧重点的不同和思维方式的差异，人们对其含义尚有不同理解。
有学者认为，生态文明就是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律而取得的物质与精神成果的总和，是指人与自然、人与人、人与社会和谐共生、良性循环、全面发展、持续繁荣为基本宗旨的文化伦理形态。
这一观点强调的是人与自然之间的相互依存、相互促进，其实质是处理人与自然的关系。
人与自然的关系在经历了原始社会时期、农业文明时期和工业文明时期后，人类对待自然的态度从“敬畏、服从”到“利用、改造”，进而转变为“征服”，结果带来了对自然的掠夺和生态环境的巨大破坏，并严重威胁到了人类的生存与发展，人与自然的和谐发展面临着有史以来最严峻的挑战，迫切需要开创一个新的文明形态来延续人类的生存。
由此便诞生了这样一个生态文明的概念，它的提出有其时代背景，“标志着人们开始重新审视人与自然的关系，生态文明成为人类共同的选择”。
另有学者提出，生态文明是指人类在生活实践中协调人与自然生态环境和社会生态环境的关系，正确处理整个生态关系问题方面的积极成果，包括精神成果和物质成果。
换句话说，生态文明就是要实现生态系统的良性循环，从而使人类社会遵循科学发展观的要求，实现全面、协调、可持续发展，并最终使人类自身得到进步和完善。
与上一观点不同的是，这一生态文明概念强调道德不只是人与自然的关系，而是更高层面上的生态系统内部的所有关系，其中包括人与自然、人与人以及自然与自然本身的关系。
这是基于100多年前马克思提出的人与自然、人与人之间应和谐相处的生态文明观补充完善而形成的新型生态文明观，即“人与自然平等、和谐和互惠互利为价值观基础”的生态文明观，具有新的时代意义。
也有学者指出，生态文明是指人们在改造客观物质世界的同时，积极改善和优化人与自然的关系，建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面成果的总和。
这里的生态文明是“人类处理与自然关系时所达到的文明程度，它是相对于物质文明、精神文明、政治文明而言的”，“它包括生态环境、生态意识和生态制度”。
生态文明创造的的生态环境为物质文明、精神文明、政治文明提供必不可少的生态基础，反过来三个文明又分别体现着生态文明的物质、精神、制度成果。
同时，三个文明中无论哪一个都不能包容生态文明的全部内涵。
因此，生态文明完全可以与三个文明相提并论，四位一体共同支撑起我国文明建设体系的大厦。
还有学者认为，生态文明指的是人们在利用和改造自然的过程中，以高度发展的生产力作为物质基础，以遵循人与自然和谐发展规律为核心理念，以积极改善和优化人与自然关系为根本途径，为实现人与自然和谐发展所取得的全部成果。
这是综合学界的研究成果，从我国的实际出发，从时间和要素两个角度的结合上来把握的生态文明的概念及其内涵。
从时间意义看，生态文明是继工业文明之后更进步的新文明，是与原始文明、农业文明、工业文明前后相继的社会整体状态的文明形态。
从要素角度看，生态文明是指人类在经济社会活动中，遵循自然发展规律、经济发展规律、社会发展规律、人自身发展规律，积极改善和优化人与自然、人与人、人与社会之间的关系，为实现经济社会的可持续发展所取得的全部成果。
虽然对生态文明有不同的认识，但它们在立论的基点上具有一个普遍的共性，即都将人与自然、人与环境的和谐统一、共同发展作为其定义的基础与核心，都认为生态文明是和谐美好的象征。
总之，各方论者对生态文明概念的不同看法，反映了人们认识上的不同角度和侧面，也反映了人们对生态文明认识的不断深化，同时也为新的生态文明研究提供了更为全面科学的研究基础。
二、生态文明的科学内涵对生态文明概念的不同理解，直接影响了各方论者对生态文明内涵的不同把握。
学者燕乃玲认为，生态文明内涵应包括三个方面：一是人与自然和谐的文化价值观。
自然是人类生命的依托，尊重生命、爱护自然并不是人类的施舍，而是人类自身生存和进步的需要。
二是生态系统可持续前提下的生产观。
人类的生产劳动要节约和综合利用自然资源，物质产品生产从原料开采、制造、使用直至废弃的整个生命周期中都要注重降低消耗和再生循环利用。
三是满足自身需要又不损害自然的消费观。
提倡“有限福祉”的生活方式。
人们的追求不再是对物质财富的过度享受，而是既满足自身需要，又不损害自然。
万本太则提出生态文明的内涵应包括四个方面：一是从自然观上认为，自然界是客观自然与历史自然的统一，人的价值只是自然价值的延伸和升华。
二是从价值观上主张摒弃极端的人类中心主义，强调人类与其他生物之间存在的权利是平等的，是相互依存、协调共生的。
三是从发展观上看，生态文明要求发展的强度必须以资源环境承载力为基础，资源环境承载力决定了发展的规模、速度和模式。
四是从消费观上看，生态文明强调以实用节约为原则，在不影响人自身生存的前提下，注重生活方式的实用性。
在学者王慧敏看来，生态文明的核心内容是生态平等，包括三个方面：一是人地平等，即抛弃“人类中心主义”，人与自然平等相处，合理控制改造利用自然界的程度，保持生物的多样性和维护生态平衡的完整稳定。
二是代内平等，就是当代人在利用自然资源满足自身利益时要机会平等，任何国家和地区的发展都不能以损害其他国家和地区的发展为代价。
而学者吴凤章又从生态文明与工业文明区别的角度提出了自己的看法，即生态文明作为一种全新的文明构想，一是在生产方式上，强调经济社会与环境的协调发展而不是单纯的经济成长，传统GDP不再是衡量社会进步的标志。
二是在生活方式上，倡导生活的质量而不是简单需求的满足，反对过度消费。
三是在社会价值上，其归宿点是人与自然的关系的平衡，不再以人为世界的中心，自然被赋予了道德地位。
四是在社会结构上，努力实现为更为高度的民主，强调社会正义并保障多样性，代表着人类社会发展的一种崭新追求。
尽管学者们对生态文明的内涵认识有所不同，但综合起来看，共同之处是都认为生态文明包含了社会价值、生产方式的生活方式的内容。
三、生态文明建设的理论意义从以上对生态文明的概念和内涵的整理概括来看，生态文明可以说是针对工业文明对生态环境的破坏而提出的。
它作为一种新型的文明形态，走过了原初的过程，现还在向人类文明深处迈进。
生态文明建设不仅在生态自然环境保护，提高全人类生态环境意识等方面有巨大的现实意义，而且在对人类文明形态和内容的丰富以及对人、生命、生态、环境的认识和理解上有深远的理论意义。
首先，生态文明的提出是人类文明发展史上的一大飞跃。
它在突破农业文明、工业文明局限的基础上，以一种新的理论原点，即从生态发展的原点出发，去思考人类社会发展的模式。
其次，生态文明的提出加深了对人、生命、生态、环境的认识和理解。
从生命科学的发展来看，对生命必须从生态意义来理解，而对任何生命而言，其环境都是一个生态系统，我们在研究有人参加的生态系统是，论述了人与自然、人与社会、人自身这三个子系统的统一，我们研究生态文明所追求的正是这种“平衡”、“和谐统一”。
最后，生态文明的提出促使社会财富、阶层的重组及其理论的深化。
社会财富和阶层重组，引起社会劳动观、财富观、价值观、就业观和文化观的变化，这是生态文明发展的必然结果。
无论人们对生态文明的概念怎样定义，对其科学内涵又将有怎样的把握，生态文明的发展都将对包括人、自然、社会在内的整个生态系统的发展起到重要作用。
我们可以预料，在生态文明建设的道路上，还会出现曲折和需要付出许多艰辛，这是在所难免的。
人类追求生态文明是时代的大趋势，生态文明之光终将照耀整个世界！参考文献[1] 潘岳.科学发展观与生态文明.人民日报海外版,2007-03-10,(001).[2] 徐玉明.积极推进新农村生态文明建设.中国农学通报,2009,25,(02).[3] 陈寿朋,杨立新.生态文明建设的结构形态与路径选择.职大学报,2006,(04).[4]曾殊.关于中国生态文明建设的现状与未来思考.FORWARD POSITION IN ECONOMICS Apr.2008.[5] 李宏伟.生态文明建设的科学内涵与当代中国生态文明建设.求知月刊,2011-12.[6] 燕乃玲.生态文明[N].解放日报,2007-10-24.[7] 万本太.以生态保护工作的实际行动积极推动生态文明建设[J].学习论坛,2003,(8).[8] 薛晓源,李惠斌主编.生态文明研究前沿报告[R].上海:华东师范大学出版社,2007.28.[9] 葛悦华.关于生态文明及生态文明建设研究综述.理论与现代化,2008,(4).[10] 李良美.生态文明的科学内涵及其理论意义.毛泽东邓小平理论研究,2005,(2).。
