高效课堂对学生的要求

高效课堂的四个要件

高效课堂四要素

1、一个评价：以学生的“学”评价教师的“教”，让学生学会的课才叫好课。

2、两个学说：传统课堂是“地心学说”，高效课堂是“日心学说”。学生是“太阳”，课堂教学教师要绕着“太阳”转。

3、三看学生：自主的程度、合作的效度和探究的深度。一看学生在课堂上参与的人数，是100%参与，还是大于或小于100%;二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公式是否正确，等等;三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情，适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。

4、四看教师：一看课中是否坚持了“学生中心”;二是否依据模式备课、上课;三是否体现了三维目标，培养了学习能力;还要四看教师的学案备课

作为教师，课堂上应做到以下几点

1、先学后讲。这是关于教学顺序的总要求。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。 2、三讲三不讲。要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点;学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。

3、及时矫正反馈。学生的提高需要自己的内省和反思，更需要教师的纠正和反馈，教师应该通过检测，及时了解学生学习的状况，将正确的信息及时地反馈给学生，帮助学生更好地纠正学习行为。

4、三布置三不布置。不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业;布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业。

5、创设有效问题情境。思维能力的培养，总是从问题开始。可以以生活中的问题创设，也可以以课堂中生成的问题创设等等。

6、减少无效教学环节。无效教学环节冲淡了课堂教学的落实，有时在环节转换和串联语上花费的教学时间太多，这样势必降低了课堂教学效益。

如何打造高效课堂(通用12篇)

一、注重直观教学，增强课堂的趣味性。

数学是一门比较乏味的学科，很多学生不太感兴趣。为此，我喜欢运用学生看得见或熟知的事物来教学。如：图片、文字、声音和视频等能够在视觉和听觉上给学生带来传统教学无法比拟的刺激，创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛。通过课上做摸球、摸牌等游戏的刺激，能充分调动学生的多种感官认识和理解所学知识，从而在较短的时间内，提高学生的学习兴趣，提高学生的理解能力，使学生的学习状态由被动变为主动，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，有效地避免厌学情绪，大大提高课堂教学效率。因此，平时在讲授新课时，只要条件允许，我就尽量使用微机教学，让现代化教学设备为课堂教学服务。这一年来的经验告诉我，只要肯动脑筋，营造好的课堂环境及氛围，学生就会积极参与，互相合作，快乐地学习数学。

二、充满爱心，把微笑送给学生，构建和谐的师生关系。

爱，必须通过有艺术的表达，才能真正实现。师爱，不是母爱，不是溺爱，不是感情用事，不是对学生错误的纵容，师爱的本意是耐心和理解。那是基本母爱，超于父爱的教育之爱，那是融理解、理智、真理、希望于一体的爱，是尊重、关怀和理解。只有教师了解学生，热爱学生，才能使学生“亲其师，信其道”，才能形成良好的师生关系。

中国有句谚语：“谁也说不清哪块云彩会下雨。”我相信每块“云彩”都会“下雨”。因为，我拥有一种特殊的教育手段，微笑。我班有个男生叫王靖，作业不完成，上课不认真听讲，搞小动作。我是看着发愁，很想训一顿。但他非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在班会上表扬他，然后在课后再悄悄地微笑着问他：“作业好了吗？要抓紧一点哟！”他总是边红着脸边搔着头对我说：“还有一点点了。”我还是笑着对他说：“等一下我可是要求查的。”他从我的目光里读到了鼓励，久而久之，找到了自身的价值，在课上也取于发言，在期末考试中取得了很好的成绩。在学生取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在学生感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在学生犯错时，我会用微笑送去宽容。因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生茁壮成长。

高效课堂二十二条

一、高效课堂概括

知识的超市、生命的狂欢。

二、高效课堂的四个核心词

教育、教师、学生、教室。

1、教育即解放

2、教师即开发

3、学生即创造

4、教室即成长

三、高效课堂的一个中心

一切以学生为中心、以快乐为根本。

1、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全。

2、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长。

3、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求。

4、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。

四、高效课堂的两个基本点

1、关注学生弱势群体,从最后一名学生做起,人人成功才谓成功。

2、教材分析的“无边界原则”。不讲“进度”,只要“目标”,人人学会才是目标。用一种思路做十道题,不如一道题找出十种思路,揪住一个知识点“无限”放大。

五、高效课堂的终极目标

致力于学习能力的培养

1、高效课堂出发“原点”,是从“两率”入手,即解决课堂精力流失率和提高高效学习率。

2、通过高效课堂走向高效学习,从而实现终身学习。

3、素质教育的“素质”最主要的是“学习能力”:思维力、生成力、表达力(听说读写)。

4、实现“人”的解放,即学生的解放、教师的解放、学校的解放。

六、高效课堂的特点

1、三高:高效率、高效益、高效果

2、三动:身动、心动、神动

3、三量:思维量、信息量、训练量

4、三特点:立体式、快节奏、大容量

5、三学:肯学、想学、生成性

7、减负:轻负担、高质量;低耗时、高效益

七、高效课堂的基本元素

1、课堂效益公式:1×?=效益

“1”即教师,为“恒数”;学生为“?”,学生投入多少状态的

“?”,即收获正倍或负倍的效益。

2、核心理念:自主、合作、探究

3、技术支撑:高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。

圈目日　

构建高效课堂的几点要求　

回邢雅沽　

Ｉｘ＂ｊ￣摘要：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和　

习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。　

关键词：课堂模式构建高效课堂　

新时期的语文教学现状要求　教师去构建高效课堂，让学生获　

取更多的知识，锻造各方面的能　

力，养成良好的习惯，培养丰富　的情感，满足终身发展的需要。　

如何构建高效课堂，笔者认为有　

以下几点：　

一、备课求“实”　

作为一名教师，在备课前要　

吃透教材，力求备课准确到位，　做好课堂教学预设。因此，必须　

明确编者意图。明确每节课所学　

的知识点、知识块在整个单元、　

整册教材、整个学段所处的地位、　作用。每节课的重点、难点、关　

键点都做到心中有数。当然，教　

材是专家编的供学生学习的材料，　

内容单一，片面，所以教师不能　

完全依赖教材，照本宣科。可以　

将相关的课外材料引入课堂，使　

现有的课本与课外的材料相互补　

充，使我们的课堂更加形象生动，　

激发学生的学习兴趣，拓宽学生　

的知识面。同时，教材并不是一　

成不变的，有时为了更好地实施　教学，我们需要科学重组教学内　

容，大胆的改造教材，让教材　

“为我所用，为生所用”。　

有效的预设应有教学梯度，　

而不是盲目的、随意的，教师课　前先下发探究表，课堂上教师依　

据问题难易程度梯次推进课堂教　

学，就会收到好的效果。过去把　

生成看成一种意外的收获，现在　

则把生成当成一种价值追求，当　成彰显课堂生命活力的常态要求。　

我们说，预设是为了更好的生成，　

一堂充满生成活力的课必须要创　

０７８　豳　设有效乃至高效的预设。　

二、课堂求“活”　

只有确保课堂教学高效，才　

能带来教学质量的高效。　

１、灵活的教学方法。教师要　根据教学内容、教学目的、教学　

对象，确定不同的教学方法。一　

法为主，多法配合，灵活地运用　

各种手段，坚持根据教学目标选　

择教学方法；依据学生特征选择