教育感言牵着蜗牛去散步

牵着蜗牛去散步

作者：冉玉红

来源：《科学导报·学术》2020年第61期

【摘要】班主任在班级管理工作中有着不可替代的作用，更是素质教育的主要实施者。在中职班级管理中，要想促进大家的健康成长与发展，班主任就不能忽视对管理工作的创新和优化。落实有效管理策略，能够对中职生的成长提供帮助，避免他们在成长路上迷失方向。因此，本文从言传身教，树立道德行为榜样;建章立制，引导学生自我约束;以心育心，增强学生自信心;借力打力，构建优秀班干部队伍四方面对如何提高中职班主任工作效率展开了探讨。

【关键词】中职教育;班主任工作;管理策略

不可否认，中职生普遍存在学习成绩差、自大自傲等问题，部分学生甚至沾染了社会上的不良习惯和风气。面对这些问题，班主任决不能视而不见，若把中职生比作“蜗牛”，我们也应该放慢自己的速度，带他们在正确的道路上“散步”前进。为了提高中职生的管理质量，班主任不仅要了解班级内每一位学生的情况，还需要重视对有效班级策略的落实，以引领中职生树立正确价值观，养成良好道德行为习惯。

一、言传身教，树立道德行为榜样

班主任只有具备较高的威信，才能建立学生对自己的信任。学生只有认同班主任，才能在潜移默化中受到正确引领。所以，班主任务必要为学生树立良好的道德行为榜样，要关注自身的言行舉止，对借此对中职生起到言传身教的作用。

为了确保能够给学生留下好的印象，同时强调正确的行为习惯，我一方面会关注自身的言行举止，一方面坚持“己所不欲，勿施于人”。所以，在日常的管理工作中，我严格要求自己，如：不迟到、不早退、上课不接电话、按要求完成班级任务等;同时，我也会对自己一天的行为进行反思，不断优化，尽可能做到以身作则。这一工作的落实，很大程度上树立了威信，使学生不再刻意否定我所说出的话或提出的安排，这对于班级管理工作的有效落实也起到了积极影响。

教育研究学刊2016年12月

【摘要】教育是崇高的事业，任何功利和浮躁只能与教育的初衷背道而驰！教育者少应一些浮躁与功利，多一些耐性与平和，本文从学生的成长、教师的教育和教学过程三方面阐释我们的教育为什么要放慢脚步。【关键词】学生成长教育教学过程慢教育中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.083笔者从事教师工作已经十一年了，深刻体会到教师是一项非常辛苦和琐碎的工作。教师不但要教好所任教的学科，更重要的是育人，使每个学生各个方面都得到充分发展，形成良好的个性品质，所以必须长期付出艰辛的劳动和辛苦的汗水。俗话说“十年树木，百年树人”。这句话道出了培养人是一个漫长的过程，教育需要等待。由此我想起了曾读过的一首小诗，名叫《我带蜗牛去散步》，教育正如和蜗牛散步一样，只有放松心情、放慢脚步，放长眼光，才能以诗意的态度，发现教育生命之美，享受到职业的幸福感。这样，我们的教育才能达到预期的目的，素质教育才能真正得以实现。刚刚带完一届学生，回想过往，除了临近毕业这一年，其余五年似乎满满都是疲惫。常常我给他们说过的话许多孩子不是不清楚就是忘到了九霄云外。每天将近有三分之一的孩子晚上胡乱应付家庭作业，上课提到的问题、概括文章知识和技巧，知道的真是寥寥无几。一个问题抛出来，课堂上常常是鸦雀无声。如果再遇到班上那两三个调皮捣蛋的问题孩子，每每犯错，屡教不改，总能让我气急败坏。就如张文亮的诗歌所说：“我催他，我唬他，我责备他，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛在说人家已经尽全力了！我拉他，我扯他，我甚至想踢他，蜗牛受伤了，他流着汗，喘着气，往前爬。”就这样，在牵着“蜗牛”散步的过程中，我也像蜗牛一样流着汗，喘着气，累的筋疲力尽。渐渐地，我明白教育不可能是立竿见影的，你越是急功近利，效果反而背道而驰。于是我尝试慢下来，反思自己走过的每一步。一、学生的成长需要慢意大利教育家蒙台梭利说得好：“每个人的成长都有一个程序，他在某个年龄特征段该领悟什么样的问题，其实是固定的，你没办法强求，过分人为地加以干涉只会毁了他。”因此，教育必须遵循学生成长的自然规律，顺着“长势”让学生自由地发展，不要超越，只能等待，用时间等待学生的成长。就像农民种地，他们从来不强迫庄稼按照一个模式生长———因为他们知道那样做肯定是徒劳无益的，他们只是勤勉地浇水、施肥、喷洒农药，为每一棵庄稼按照自己的方式尽情地生长创造良好的条件。于是，他们在秋天才有了属于自己的那份沉甸甸的收获。教育何尝不是如此？每个学生的成长过程，都是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程，对待学生的成长，来不得半点儿急躁。学生取得成绩，我们表扬他，学生犯了错误，我们等待他改正。在这个等待的过程中，需要我们对被教育者动之以情、晓之以理，并默默地关注他的改变，关注他的进步。学会用生态的多元的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。二、教育过程需要慢“教育30%是启发，70%是等待。”教师要善于等待。等待“慢”的学生。在现实生活中，我们总是希望每个孩子都是聪明的，只要老师一点拨，孩子就都能心领神会，最好还能举一反三。如果有孩子做不到这一点，内心就很难接受，甚至会因此而愤愤不平，大动肝火，千方百计地想让那些孩子快速向“聪明”靠拢。我们忘记了孩子间的差异。由于每个孩子的成长环境、家庭、年龄、性别、生理、心理、个性特征等方面的不同，他们之间产生差异也是正常现象。我们说“教育无差生，只有差异生”，就是这个道理。正是因为差异，学生的悟性有快有慢，我们要善于等待“慢”的学生。面对“慢”的孩子，老师的心态应该像等待含苞待放的花苞一样，不能有任何的责怪和急躁，要学会等待，积极为“慢”的学生创条件，促进他们的发展。三、教师的教学过程要慢教学过程从来都是知识和精神的探险，“40分钟”的旅程短暂而艰难，我们更应该带着“好的教育理念”进课堂。可作为一线教师，我们每天都按照计划匆忙地完成教学任务，面对各种考试压力，一直这样的工作着，就会产生厌倦的情绪和烦躁的心情。比如：课堂上教师提问，火急火燎，还没等大多数学生认真思考，就匆匆揭晓答案；过渡、衔接，快马加鞭，教师总是争分夺秒地掐时间、赶进度；却忽略全体学生懂了吗？学生为什么在这个问题上出错？自己常常对孩子说：“你怎么就不能快点呢？讲了那么多次，你怎么就学不会、学不好呢？你怎么就这么笨呢……”事实上孩子不笨，也不是学不会，而是我太“快”了。一堂好课的标准不是有没有把准备的内容上完，而应该根据学生的实际情况，掌握学习速度。当遇到学生很难理解的地方，就应该放慢速度，留下足够的时间让学生思考，和学生一起静静地享受我们的课堂。因此，我试着在课堂教学中讲到重难点时，在提问时，在学生容易错的地方，在生成新知的地方……强迫自己“慢”下来，多给学生思考问题的时间，多给学生一点理解题意的时间，多给学生交流的机会，留给学生一片说的天地，多给学生体验、领悟、消化的时间……让学生慢慢感受、慢慢体验。慢步中，孩子们在悄然无声地变化着，一些一提起作文就头疼的孩子文在我的指导下笔开始流畅了，一些写字经常留“雀斑”的孩子作业干净了，整齐了。哦？原来，带“蜗牛”散步的路上还有这么美妙的风景，而我却只顾埋怨，忘记了抬头欣赏。教育学生的过程是荆棘丛生的，大多数情况都是情况反复发生，难以完全解决的，对于我们教师真的是一种最漫长的考验，这些顽固的种子好不容易发芽了，浇灌的过程又会让你筋疲力尽。可当这些顽固种子悄然花开的时候；当我闻到了一点花香，当我感到微风吹来，我听到鸟叫，我听到虫鸣的时候；那种成功的欣慰是无与伦比的。孩子们就像可爱的小蜗牛一样，是上帝送我们老师的最好的礼物！是上帝叫一只蜗牛牵我去散步！我们的教育教学需要有水滴石穿的耐性，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏，需要生命潜移默化的成长过程，需要“静悄悄地革命”。让我们在慢步教育时付出，在慢步教育后收获，在收获中幸福吧！参考文献[1]张文质.《教育是慢的艺术》[2]

牵着一只蜗牛去散步教师读后感

《牵着一只蜗牛去散步教师读后感》（一）

嘿，朋友们！最近读了《牵着一只蜗牛去散步》这本书，感触还真不少呢！

刚翻开书的时候，我就被那温馨的画面吸引了。想象着自己就像那个牵着蜗牛的人，带着孩子们在成长的道路上慢慢前行。

书里的那只蜗牛，多像咱们班上那些可爱又有点调皮的小家伙们呀！有时候他们真的像蜗牛一样，慢慢悠悠的，急得我呀，直跺脚。可仔细想想，这不就是孩子的天性嘛。

就像有一次，教他们一个简单的知识点，我讲了好几遍，他们还是一脸懵。当时我那个气呀，觉得他们怎么这么笨。但后来我静下心来，换了一种更有趣的方式，嘿，他们居然就懂了。原来不是他们笨，是我太着急啦。

读了这本书，我明白了，咱们得跟着蜗牛的节奏走，不能总是拽着他们跑。得欣赏他们在路上看到的小花，听到的鸟鸣，感受他们的小快乐。

每个孩子都是独一无二的，他们有自己的成长速度。咱们当老师的，要有耐心，陪着他们慢慢长大。说不定在这个过程中，咱们也能看到不一样的风景呢！

这本书让我重新审视了自己的教育方式，也让我更加珍惜和孩子们在一起的时光。真的推荐给各位老师们读一读哟！

《牵着一只蜗牛去散步教师读后感》（二） 亲人们，我来和你们聊聊我读《牵着一只蜗牛去散步》的感受哈。

这书一到手，我就迫不及待地看起来了。读完之后，心里那叫一个五味杂陈。

你说咱们当老师的，天天盼着孩子们快快进步，可有时候就像在使劲儿拉着一只不愿意走快的蜗牛。读了这书我才发现，咱们得慢下来，陪着蜗牛一起欣赏沿途的风景。

就比如说咱们班那个总是写作业最慢的孩子，以前我总批评他磨蹭。但现在我试着站在他的角度想想，也许他是在认真思考每一个字怎么写呢。

还有一次组织活动，有几个孩子总是跟不上节奏，我当时可上火了。可现在想想，他们或许是在努力适应，只是需要多一点时间。

这本书让我懂了，教育不能急功近利。孩子们就像小蜗牛，他们有着自己的步伐和节奏。咱们不能只顾着赶路，而忽略了他们成长中的点滴美好。

老师,请放慢您前行的脚步—读《牵一只蜗牛去散步》有感（最终5篇）

第一篇：老师,请放慢您前行的脚步—读《牵一只蜗牛去散步》有感

老师，请放慢您前行的脚步—读《牵一只蜗牛去散步》有感

老师，请放慢您前行的脚步

——读《牵一只蜗牛去散步》有感

北留中心学校 石满库

好久没有读到这么优秀的作品了，语言优美、寓意深刻，让人深思，给人启迪。一次偶然的机会，在网上看到《牵一只蜗牛去散步》这首小诗，眼前一亮，迫不及待地读了好多遍，并想和大家分享：

上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。

我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？

我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，仿佛说：人家已经尽力了嘛！

我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬„„

真奇怪，为什么上帝叫我牵一只蜗牛去散步？

上帝啊！为什么？

天上一片安静。

唉！也许上帝抓蜗牛去了！

好吧！松手了！

反正上帝不管了，我还管什么？

让蜗牛往前爬，我在后面生闷气。

咦？我闻到花香，原来这边还有个花园，我感到微风，原来夜里的微风这么温柔。

慢着！我听到鸟叫，我听到虫鸣。

我看到满天的星斗多亮丽！

咦？我以前怎么没有这般细腻的体会？

我忽然想起来了，莫非我错了？ 是上帝叫一只蜗牛牵我去散步。

我觉得，与其说这首诗是写给忙碌中的爸爸妈妈的，不如说是写给为人师表的我们更合适。

师者，父母心。每年的9月1日，新学期开学的日子，我们都要迎来一批新生，面对着那一张张可爱的笑脸，聆听着那一声声“老师，您好”的问候，心中肯定也曾泛起过涟漪，也曾暗暗下过决心：一定好好工作，像孩子的父母一样，去爱护他们，去保护他们，让他们健康快乐地成长。可随着时光的推移，孩子们变得“不可爱”了：调皮捣乱，违反纪律，不做作业，成绩不佳„„一桩桩，一件件，使得我们心烦意乱，脾气变得越来越大，情绪变得越来越暴，稍有一点不顺心的事就满腹牢骚，甚至和学生大发雷霆。结果，孩子们很累，我们也很累，这到底是怎么了？