化学教案：化学式与化学方程式的书写

第1篇

教学目标：

1. 让学生掌握化学式的书写规则。

2. 培养学生观察、分析、归纳的能力。

3. 培养学生运用化学式进行化学计算的能力。

教学重点：

1. 化学式的书写规则。

2. 化学式的应用。

教学难点：

1. 化学式的书写规则。

2. 化学式的应用。

教学过程：

一、导入

1. 提问：同学们，你们知道化学式是什么吗？

2. 回答：化学式是表示化学物质组成的式子。

二、新授

1. 化学式的书写规则

（1）化学式由元素符号和数字组成。

（2）元素符号表示化学元素，如H表示氢，O表示氧。

（3）数字表示元素在化学式中的个数，如H2表示两个氢原子。

（4）化合物的化学式表示化合物中各元素的比例关系，如H2O表示水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。

2. 化学式的应用

（1）表示化学物质的组成。 （2）进行化学计算。

三、巩固练习

1. 书写下列化学式：

（1）水

（2）二氧化碳

（3）氯化钠

2. 根据化学式计算：

（1）计算H2O中氢元素的质量分数。

（2）计算NaCl中钠元素的质量分数。

四、课堂小结

1. 回顾本节课所学内容。

2. 强调化学式书写规则的重要性。

五、作业布置

1. 完成课后练习题。

2. 查阅资料，了解化学式在化学研究中的应用。

教学反思：

本节课通过讲解化学式的书写规则和应用，使学生掌握了化学式的书写方法，并能运用化学式进行简单的化学计算。在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的化学素养。同时，通过巩固练习，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。在今后的教学中，应进一步引导学生运用化学式解决实际问题，提高学生的化学思维水平。

第2篇

教学目标：

1. 让学生掌握化学式的概念和书写方法。

2. 培养学生运用化学式进行化学计算的能力。 3. 培养学生分析化学问题的能力。

教学重点：

1. 化学式的概念和书写方法。

2. 化学式的计算。

教学难点：

1. 化学式的书写方法。

如何正确书写化学方程式

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、能理解化学方程式的意义。

2、理解书写化学方程式要遵守的原则，能正确书写并配平简单的化学方程式

（二）能力目标：

在化学方程式的书写和配平过程中，培养分析、思维能力。

（三）情感目标

通过化学方程式的书写原则的学习，培养学生唯物主义观点。

二、聚焦重点难点

1、正确书写化学方程式

2、化学方程式的配平

三、教学方法

讨论归纳法

四、教学过程

(一)复习导入

前面我们已经学习了化学方程式的定义及化学方程式表示的意义，请说出：

1、什么叫做化学方程式？

2、化学方程式Fe+CuSO4=Cu+FeSO4所表示的意义是什么？

书写化学方程式要遵守什么原则，能不能凭空想象？如何才能写出正确的化学方程式？这就是我们这一课要共同学习的内容。

（二）新授

1、化学方程式的书写原则

由于化学方程式反映的是化学反应的客观事实。因此，书写化学方程式要遵守两个原则：一是必须以客观事实为基础，绝不能凭空臆想、臆造事实上不存在的物质和化学反应;二是要遵守质量守恒定律，等号两边各原子的种类与数目必须相等。

讨论：化学方程式等号两边的原子种类与数目为什么必须相等？

2、化学方程式的书写步骤：

以磷和氧气点燃生成五氧化二磷为例

（1）“写”：根据实验事实在短线的左边写反应物的化学式，右边写出生成物的化学式，如果不止一种物质的分别用加号连接。反应物与生成物之间用短线相连。

(2)“配”：P+O2—P2O5

投影：下列配平正确吗？（等号两边原子数目相等吗？）

①P+O2—P2O5

②P+O2—PO2

③P2+O5—P2O5

④4P+5O2—2P2O5

①式没有遵守质量守恒定律，②式和③式改变了化学式中元素符号右下角的小数字，变成了新物质或者不存在的物质，它们违背了以客观事实为基础，配平时绝不能改变化学式中元素符号右下角的小数字。配平化学方程式，就是调整化学式前面的化学计量数，使短线两边每种元素原子总数相等，符合质量守恒定律。配平的方法很多，这里我们介绍一种最简单的方法：最小公倍数法，先找出短线两边原子数目变化较大的原子的最小公倍数，在上述反应中，先找出氧原子数目的最小公倍数为10，P+5O2——2P2O5，然后再调整磷的原子个数4P+5O2——2P2O5，最后将短线改成等号意味着符合质量恒守定律，如果先配平磷原子2P+O2——P2O5再配氧原子个数，2P+5O2——2P2O5，我们还要再调整磷原子个数，所以说，我们先找原子数目较大的原子先配平。

5.2《化学方程式的正确书写》教学设计

教学目标：

1. 知识与技能

（1） 理解化学方程式的含义（能反映宏观事实和微观事实）；

（2） 理解化学方程式的书写原则，学会书写简单的化学方程式；

（3） 掌握化学方程式的配平方法，获得“先化合物后单质，变奇数为偶数”的

配平规律。

2. 过程与方法

通过说、写、配、纠错等方式，体验化学方程式的书写过程，领悟书写的方法;

3 •情感态度价值观

能感受到化学方程式是化学王国里的美丽诗句，体验化学用语之美。

教学重点和难点

重点：形成正确书写化学方程式的方法

难点：归纳配平规律

教学用品：多媒体

教学过程:

教学内容 教师活动 学生活动 设计意图

引入 情境引入：猜一猜图中大量的白烟是由 猜：口磷 关注化学变化

什么物质燃烧而制的烟幕弹？

的应用

磷燃烧的 能说说产生白烟的原因吗？ 磷燃烧牛成五氧化 有繁到易，更能

客观事实

二磷，五氧化二磷 体会化学方程

分析，建 构化学方 PPT： 是白色固体。 式的简约。

程式的宏 语言描述：磷和氧气在点燃的条件下反

观事实和 应生成五氧化二磷。

微观事 文字表达式： 在学案上写文字表

实，理解 化学方程 磷+氧气点燃》五氧化二磷 达式和化学式表达

方式

式的意义 符号表达式：P+02轆P2O5

这三种形式都可以表示磷在氧气中燃

烧，你们认为那种表达最简单？ 化学式表达 体验化学用语

如果用于国际交流，你们会选择哪一

种？

我们用化学特有的语言在化学王国里遨 化学式表达 之美

游，如果老师把兀素符号比作化学王国

的“字”母，那化学王国的“词”是什

么？

化学王国的句子呢？ 化学式 揭示课题

如果，“P+C>2点燃>£。5”是化学 王国的句子，应该是没有语病的，如果 一个句子有语病，那么这个句子就不美。 讨论：美还是不美？说出原因。

如果在物质的化学式前加上系数，

PPT： 4P+5O2—2P2O5

现在这样，美了吗？

一、化学式的含义及书写方法

1.概念：

用元素符号来表示物质组成的式子叫做化学式。

纯净物都有一定的组成，都可用一个相应的化学式来表示其组成。有些化学式还能表示这种物质的分子构成，这种化学式也叫做分子式。

【要点诠释】 化学式的意义

分类 意义 实例（以H2O为例）

宏观 ①表示一种物质 水

②表示该物质的元素组成 水是由氢、氧两种元素组成的

微观 ③表示物质的一个分子 一个水分子

④表示物质的分子构成 每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的

描述分子构成，具体到某种物质的分子，就要说：每个某分子是由几个某原子构成的。强调每个分子！

2.化学式中元素符号周围的数字的意义

每一个化学式中的数字都有其特定的意义，特别要注意化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字具有不同的意义。例如：

3.化学式的写法和读法

化学式的写法：

（1）单质：金属、稀有气体及大多数固态非金属通常用元素符号表示它们的化学式，如：铁（Fe）、汞（Hg）、氦气（He）、碳（C）、硫（S）、磷（P）等；常见非金属气体的分子由两个原子构成，其化学式分别表示为：氧气（O2）、氢气（H2）、氮气（N2）、氯气（Cl2）等。

（2）化合物（目前只研究两种元素组成的化合物）：氧化物的化学式书写，总是氧在后，其他元素在前，如Al2O3、SO2等；金属与非金属形成的化合物，其化学式总是金属在前，非金属在后，如NaCl、MgCl2等。

化学式中原子个数为1时，“1”不标出。

化学式的读法：由两种元素组成的化合物，其读法顺序一般与化学式的书写顺序相反，从右到左读作“某化某”，例如：KCl读作氯化钾。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，例如：Fe3O4读作四氧化三铁，P2O5读作五氧化二磷。

二、化合价

1、化合价的含义

元素化合价是元素的原子之间形成化合物时表现出来的一种性质，用来表示原子之间化合的数目。