《静夜思》教案6篇

第 1 页 共 24 页 《静夜思》教案6篇

《静夜思》教案 篇1

【教学目标】

〖知识目标

1、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。

2、朗读、背诵这首古诗。

〖技能目标

1、培育同学的识字技能。

2、培育同学诵读古诗的技能。

〖情感目标

1、让同学受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的喜爱之情。

2、使同学感受到古诗中所描绘的美妙意境，勾画出的浓浓思乡情。

3、培育同学的识字爱好。

【教学重、难点】

会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。

【教学媒体】

多媒体教室; CAI课件

【设计理念】

本课是一首古诗的教学，对于古诗同学特别喜爱诵读， 第 2 页 共 24 页 许多孩子在两三岁就开始背诵古诗，依据课前对同学状况的了解，本课这首《静夜思》，全部的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让同学认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让同学接受古诗文化的熏陶，喜爱古诗，了解诗人，喜爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简约的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜欢。

【教学过程】

一、导入：背诵古诗

(背景屏幕出示“古诗”)让同学读读屏幕上的字。背背喜爱的古诗。

〖设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜爱的古诗，引领同学们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。

二、介绍诗人

叠纪 师：同学们，我们的祖先给我们留下了许多优秀的古诗作品，写出这些古诗的我们把他们叫作(“诗人”)。咱们就来认识一下这位诗人。

1、屏幕演示：涌现李白像，让同学介绍一下对李白的了解。

2、课件演示，介绍李白

李白是我国唐代闻名的诗人，古时候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗， 第 3 页 共 24 页 将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正由于他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人(“李白”。)

〖设计意图：丰富同学的视野，让同学们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的，了解诗人，喜爱诗人，近而也更加喜爱我们的古诗文化。

三、从图画意境进入古诗

1、课件演示：(秋夜，李白望月图)看，这是什么时候，李白在干什么?

2、同学看图说一说

3、揭示诗题

师：这是秋天，一个静静静夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的家乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”

4、齐读课题

5、知道这首诗吗?让同学背一背

〖设计意图：让同学从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

四、认读生字

1、读字正音

⑴ 指名读古诗

⑵ 在书圏出本课生字，边圈边读 第 4 页 共 24 页 ⑶ 同位相互检查，互读互听。(出示课件)

静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡

⑷ 指名领读，并让同学说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪?我们的家乡是哪?

⑸ 开火车读

〖设计意图：让同学读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，相互订正。

《静夜思》教案 篇2

活动目标:

1. 学习朗诵诗句，说出诗句的大略意思。

2. 体会诗中思乡的感情。

3. 喜爱学习古诗。

活动预备：

1. 打印的古诗一首，《静夜思》图片两张

2. 刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团聚的意思

活动过程：

一:引出古诗

师;小伙伴们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。

唐代的诗人李白写了许多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听? 第 5 页 共 24 页 二.学习古诗

1.老师有感情地朗诵古诗

提问：古诗的名称叫什么?是谁?

2.理解古诗

(1)逐句观赏

一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。

老师说明句中“疑”、“举”的意思。

(2)说说自己听了诗后有什么感觉?

(3)试着说说诗句的意思。

床前洒满了明朗的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头，遥望天涯的明月，不由得低下头来，思念离别的家乡。

(4)看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到家乡的什么?

(5)迁移阅历，联想中秋节的含义。

师：中秋节有什么意义?中秋节家家都要团聚，可有许多人在外地工作或上学不能回家，他们都很惦念自己的家乡。

图片中的月亮很明朗，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。

3。学习有感情地朗诵古诗。

三.古诗朗诵表演

请幼儿大胆地上台朗诵古诗。 第 6 页 共 24 页 留意：

床前||明|月光，

疑是||地|上霜。

举头||望|明月，

低头||思|家乡。

《静夜思》反思：

《静夜思》的歌词是一首深受孩子们熟识和喜欢的唐诗，语言流畅，琅琅上口，浅显易懂又意蕴深远。诗中情景交融的意境，给同学提供了把握、体会、想象与表现的极大空间。它的旋律古朴、高雅，那低沉的、似吟似唱的旋律风格与诗歌结合得完美无缺。但它采纳的昆曲的音调，演唱时要求的戏曲的行腔韵味等，又不是我们现代的孩子能轻易把握好的。

整堂课通过划船律动──熄灯观赏──演唱歌曲──绘画表现《静夜思》，都一贯在引导同学查找思念的感觉。音乐在渲染着气氛，我的语言温柔，表情虽然亲切但不带微笑，同学们很宁静，他们在想象身边的亲人和伙伴都离开很远时，究竟会是什么样的心情。这种生活中的体验丰富了她们演唱时的情感，也进一步地拓展了课的内涵。

《静夜思》教案 篇3

教学目标：

一、知识目标 第 7 页 共 24 页 〔一〕会读本课10个生字。

〔二〕理解重点词：疑、思家乡、举头的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、技能目标

初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

〔一〕生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么？或者想什么？〔乐曲中描述的人在思念自己的家乡〕

2、同学初步感知诗的.意境美。

〔乐曲停，同学表达自己的想法。〕

〔二〕简介《思乡曲》，引入课题。

1、这首曲子，就是闻名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 第 8 页 共 24 页 2、引入课题，齐读课题。

3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

〔一〕初读课文。

1、读通、读顺全诗；

2、检查勾生字状况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好静、床、霜、思等字。

4、解题：

〔1〕静夜是怎样的夜晚？〔多媒体创设情境〕

〔2〕请你用思扩词，从所扩词中选出词义

〔3〕串词义。用自己的话说说题目的意思。

5、小结学习题目的方法：

〔1〕读；

〔2〕说〔词义句意〕

〔二〕读中理解，体悟诗意美。

1、同学运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用。勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用。点出。

[此处词主要集中在明月光、疑、霜、举头、思家乡]

3、学习第一行

〔1〕读整行诗。 第 9 页 共 24 页 〔2〕明月光是指怎样的月光？

〔3〕说第一行诗意。

多媒体创设情景：〔明朗的月光照在诗人床前〕

4、学习第二行

〔1〕读整行诗。

〔2〕依据同学提出的问题理解疑的意思〔怀疑、似乎〕；

霜〔老师哈气在眼镜片上，并说明这是雾水，假如是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面四周：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。〕

〔3〕说说这两行诗的意思。用上什么似乎是什么的句式。〔明朗的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜〕

〔4〕朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？〔冷清〕

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读

生试着用冷清的语气读。

5、学习第三行

〔1〕读整行诗。

〔2〕看多媒体理解举头〔做动作〕 第 10 页 共 24 页 〔3〕想想诗人在干什么？

〔诗人抬头望着天上的明朗的月亮〕

〔4〕朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明朗月光的晚上，伙伴们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊谈天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多快乐哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今日的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

〔会想到家乡，想到亲人〕反复诵读。

6、学习第四行

〔1〕读整行诗。

〔2〕说说诗句的意思。

〔3〕将三、四行连起来说说诗意

〔4〕指导朗读，重点指导同学读思家乡。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。