部编版四年级语文下册第17课《记金华的双龙洞》优质教案+阅读训练
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17 记金华的双龙洞
课题 记金华的双龙洞 课型 讲读课文 授课 时间 2课时
教学 目标 1.认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜鹃、
突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。
2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体会作者用词造句的
准确和朴实。
4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学 重点 深入理解课文内容，理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式；体
会作者用词造句的准确和朴实。
教学 难点 感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
第一课时
教学 目标 1. 认识“浙、簇”6个生字，会写“浙、罗”15个生字。正确读写“一簇、杜
鹃、 突兀森郁、臀部、漆黑、蜿蜒”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章脉络。
3.初读课文，感知课文。 教具 准备 课件：
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟 一、创设情境，激情导入。
1.师：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高
山、大海、平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇
妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫„„【出示课
件2】
“溶洞、石钟乳、石笋”等词语及图片，学生认读理
解词语。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，
走进那狭窄的双龙洞。（板书：17记金华的双龙洞）
2. 简介作者以及写作背景。【出示课件3】
叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月
28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社
由学生熟知的事
物入手，易于激发学习
的兴趣，及时认读词语
欣赏画面，易于强化认
知。
了解作者，有助于
学生理解课文。
会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书
馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。
新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，解决字词。
1.读一读生字表中的生字，要求读准字音，对其中笔
画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的
字形。
(这些字用熟字加偏旁的方法记忆会比较好。也可以
让学生用联想法由一个字联想到多字加以区别分析。)
（1）读准字音【出示课件4、5】
浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒
杜鹃 宽窄 肩背 移动 额角 陆续 石钟乳 石笋 变
化多端 上源
自由读，指名读。
师生共同正音：
注意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄 乳”等。
（2）指导书写
重点指导“臀 窄”。
“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，
字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部
分。
“窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。
2.画出课文中的新词,并根据上下文或查工具书理解
它们的大概意思。
3.检查学习效果，相机指导。【出示课件6、7】
（1）拥挤：(人或车船)等挤在一起。地方相对较小而
人或车船等相对较多。
（2）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空
旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。
（3）稍微：表示数量少或程度浅。 （4）蜿蜒：上下起伏前曲折像蛇类爬行的样子。
（5）依据：基础，按照。
充分发挥学生的
主体作用，充分自学，
培养学生自主识字，自
主理解词语，质疑问难
的能力，让学生成为自
主学习的主人。
（6）突兀森郁：形容山势险峻,树木繁茂。突兀,山峰
高高耸起的样子；森郁,形容树木多而茂盛。
（7）石钟乳:在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，
也也叫钟乳石。
（8）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形
成像笋子一样的石头。
（9）名目：事物的名称。 4.质疑问难。(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出
不能理解的词语。)
三、再读感知，理清结构。
1.自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2.指名分自然段朗读。
3.默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。
【出示课件8】(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起
完成。)
4.交流
指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互
补充或纠正不当之处。
路上→外洞→孔隙→内洞→出洞
（板书：路上→外洞→孔隙→内洞→出洞）
5.对照示意图，找到相应段落再次朗读。
通过读书、画线路
图，学生整体感知了课
文，理清了文章的叙述
顺序，对理解课文，学
习写法做好了铺垫。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、课堂总结。
这一节课，我们学习了生字词，并跟随叶圣陶先生一
道欣赏了美丽的溶洞景色，我想大多数同学可能都有一种
冲动，就是想马上到溶洞里面去看一看，看看那里到底有
多么神奇，下节课我们就一起去那里看看！
课堂作业新设计【出示课件9/10】
一、看拼音写词语。
dù juān hã shì jiān bâi yí dînɡ shāo wēi
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、在正确的读音上面打“√”。 系（jì xì）绳子 稍（shāo sāo）微 蜿（wān wǎn）蜒
漆（qī xī）黑 上源（yuán yán） 盘曲（qū qǎ）而上
浙（zhâ zâ ）江 仿佛（fú fï ） 呈（chãng cãng）粉红色
三、给下列句子中加红的字选择正确的解释。
端：①端正，不歪斜②东西的一头③项目方面④事情的开头⑤仔细地看 ⑥用手平正地拿
着
1．石钟乳和石笋形状变化多端。（）
2．他端详着这幅画，陷入了沉思。（）
3．他端来一把椅子，让我坐下慢慢说。（）
异：①不同的②分开③另外的，别的④特别的⑤奇怪
4.石钟乳和石笋颜色各异。（）
5.奇花异草不容易养活。（）
6.这是一道奇异的亮光。（）
【答案】
一、杜 鹃 合 适 肩 背 移 动 稍 微
二、
（jì√ ） （shāo√ ） （wān√ ）
（qī√ ） （yuán √） 盘曲（qū√ ）
（zhâ√ ） （fú√ ） （chãng√ ）
三、1.③2.⑤3.⑥4.①5.④6.⑤
第二课时
教学 目标 1.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
2理清课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造句
的准确和朴实。 3.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟 一、复习检查，导入新课。
1.检查，指名学生朗读课文。
2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文，领略了溶 检查复习环节的设
计，让学生重温溶洞的
美丽景色，激发情感， 洞外的美丽风光。这节课，我们将继续跟随叶圣陶先
生走进溶洞，去感受大自然的神奇与美丽。 【出示
课件12】 为学习新课做好准备。
新课 教学 （ ）分钟 二、“初入溶洞”，感受“美丽”。
思考:作者在去双龙洞的途中所见的景物有哪
些？【出示课件13】
1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡
的新绿，眼前一片明艳。
(由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华
一带山区明亮艳丽的春色。)
2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而
窄„„时时变换调子。
引导发现这句话的特点。(如有两对反义词，用
拟人手法，写溪水的声音)
说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，
音韵节奏感，和作者当时的心情等。【出示课件14】
预设：一个“迎”字，点明作者是逆溪流而上。
（1）“时而„„时而„„”说明了溪流蜿蜒曲折，
因为溪流的宽窄不一，所以才形成流水速度的缓急不
同。
（2）作者巧妙地运用“宽、窄；缓、急；”两对反
义词准确地表达溪流的形和声。由于溪流缓急不一，
听到的流水声也就各不相同，犹如在“时时变换调
子”。
（板书：宽、窄；缓、急；)
（3）这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓
溪流发出如此赞叹!
反复朗读上述句子。
三、精读感悟，感受“狭窄”。
研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是
怎样把这些特点写具体的。
1. 引导学生找到课文中概括特点的词语或者能
抓住重点词语
“明艳、迎、时而”等
来理解课文这一环节
是让学生了解在去双
龙洞的路上见到的美
丽景色，训练学生理解
词语的能力。 用恰当的词语概括。
根据学生回答，教师总结【出示课件15】
洞口:像桥洞似的，很宽。
外洞:宽敞。
孔隙:窄小。
内洞:昏暗比外洞大，有双龙和石钟乳。
2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出
来的。
(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比
方，说感觉等手法)
着重感悟下列句子:【出示课件16】
1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿„„擦伤
鼻子。
体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。这
句话写出作者通过孔隙时的真实感受，“稍微”，“一
点儿”告诉我们只有一动不动地平躺在小船上，才能
通过孔隙，以此说明孔隙小的特点，非常逼真。运用
“要是„„准”的假设句式，准确地表达了作者当时
受“挤压”的感觉。
2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端„„也很值
得观赏。【出示课件17】
着重理解“即使”这部分的强调作用。这句话的
意思是说石钟乳和石笋是非常值得观赏的，原因是形
状变化多端，颜色又各异。用“即使”这个关联词作
强调，即退一步讲，如果不把这些石钟乳、石笋具体
比作什么也值得观赏，说明它本身已经够吸引人了，
无需再比作什么了。
三、复述课文，写段训练。【出示课件18】
1.任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导
游介绍等形式进行。
2.用“时而„„时而”写句子。
(飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下
抓住重点词句理解
理解课文，体会作者用
词造句的准确朴实。
