第3课 借物抒情 托物言志
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托物言志的花鸟画意境
一、教材分析
1、设计思想
突出人文精神和弘扬民族精神，传承祖国优秀传统文化，培养爱国情感和高尚的审美情操，使学生了解中国花鸟画的艺术特色以及中国画的基本特点，突出花鸟画托物言志的审美形式。
2、教材的选择与准备
选择松、竹、梅、兰、菊等为教学内容。（一是因为其自然形象和艺术形象家喻户晓，人人熟知；二是因其历来为优秀的文人墨客所推崇，并被赋予了特殊的文化内涵与精神寄托；三是在精品云集的国画宝库中是较为常见的题材）
3、教学方法与教学手段的选择与运用
（1、）为了设置情境，精心布置于学习内容相关的花鸟题材的字画、实物或印刷品等，并准备常规国画课的教学用品，多媒体课件及设备。
（2、）为了突出学生的主体作用和教师的主导作用，在课堂教学前要求学生查阅相关资料。
（3、）教学重要紧紧围绕人文精神和托物言志的主题，引导学生加强对中国传统文化的认识。
二、教学内容分析
花鸟画的形象家喻户晓，人人熟知。人们常常把它们与高尚品质、英雄气概相联系，特别是它们历来为文人墨客所崇拜，并被赋予了特殊的文化内涵和精神寄托，所以它们也一定为广大学生所喜爱。带着这样的情感，学生能更好的理解他们的形体结构与艺术形象之间的联系。
松、竹、梅、兰、菊等都象征着忠诚、友谊与同心同德，都是美的化身，都是不畏艰难困苦的坚强品格的化身。
教学重点：理解花鸟画托物言志，借物抒情的意境以及情感表达的特点。
教学难点：托物言志的花鸟画意境所在。
课 型：欣赏·评述
三、教学目标分析
1、认识中国花鸟画的地位和艺术特色，培养对中国传统文化的情感，形成健康的审美
情趣和审美观念。
2、 体会花鸟画的艺术形象和表现形式、表现技法，理解托物言志的审美意境。
3、以个人和小组的形式评述中国花鸟画的艺术特色，着重分析一至二幅代表性的作品。
4、鼓励大胆探索与创新，适度体验动手的快乐。
四、教学过程设计
1、活动：（课前）：复习有关国画的意境、笔墨技巧等知识，查找、整理具有代表性的名作。
2、活动：（课始）：学生信息资源交流，教师以《墨葡萄图》与学生共同进行诗词歌赋的交流，引导学生品味艺术以及相应的艺术语言，表现情感的方式等。
3、赏析例图：
(1、)徐渭《墨葡萄图》
①作者徐渭信息资料交流介绍。
②赏析评述：画中的葡萄形象与你印象中见过的，想象中的，心中的有区别吗？媒体播放徐渭的画及题花墨迹：“笔底明珠无处卖，闲抛闲置野藤中”。交代明珠可以引申代指有才学的人。人称徐渭才高八斗，他则自比明珠闲置，自叹不能为国家出力。其实历朝历代都有遗珠之憾！观笔墨，审人生，思性格，度修养，便能感受到其笔墨创造的艺术形象正是人格、信念、情操的升华。高超的笔墨技巧，超人的心灵感受，创造了发人深省的意境。
③介绍题书款、识盖印的有关知识，进一步体会诗书印艺术与绘画艺术的有机结合。
（2、）郑板桥《墨竹》
①作者信息资料，竹的独特文化内涵与精神等信息资料的交流介绍。
②赏析、评述《墨竹》借物抒情，托物言志这一特点。
③当场挥墨写墨竹，谈书画同源。
④学生试谈郑板桥这幅《墨竹》表达的志向与意境。
⑤媒体展示郑板桥题花竹诗的书法。边表演画竹边吟诵该诗：“一阵狂风倒卷来，竹枝翻回向天开。扫云扫雾真吴事，岂区区扫地埃！”
⑥放大印章文字，介绍印的有关知识。引领学生进一步感受其笔墨创造的艺术形象与作者的心态志向，领会其独特的意境。
⑦鼓励学生背诵一些咏竹诗，谈些画竹名家或名人与竹的故事及自己对竹的独特文化内涵的理解，进一步体会作品的意境。
（3、）王冕《墨梅图》并播放《梅花三弄》。
①作者信息资料，梅花独特的文化内涵与精神等信息资料交流。
②赏析、评述《墨梅》，交流感受。
③放映该图题诗的墨迹：“吴家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”引领、鼓励学生背诵一些咏梅诗，谈些名人、名家爱梅，画梅，歌颂梅的轶事及自己对梅的独特文化内涵的理解和感受。
④穿插放映名家有关梅花的诗、书、画，如王安石、陆游、王冕、徐悲鸿、傅抱石等。
（4、）钱松岩《小松图》并播放《听松》曲子。
①作者信息资料，松树独特的文化内涵与精神等信息资料交流。
②赏析、评述《小松图》，交流感受。
③介绍松历来为国人钟爱，是人才、英雄、忠诚和健康长寿的象征。
④放映钱松岩在赠予少年朋友的《小松图》上的题画诗：“岭上栽小松，藐他风雪摧，明日高百尺，好做栋梁材。”
⑤引导、鼓励学生背诵一些咏松诗，谈些名人、名家爱松，画松，歌颂松的轶事及自己对松树独特文化内涵的理解等，进一步体会该图升华了的意境。
⑥播放《百鸟朝凤》，教师以《芙蓉锦鸡图》、《松鹰》、《兰》、《菊》、《岁寒三友》、《梅竹同心》《松竹》等进行诗词歌赋曲的多媒体交流欣赏与评述，进一步引领学生回味上述作品，并体会其相应的语言和情感表现方式，弄清托物言志的花鸟画营造意境的方法和特点。
4、活动：才艺展示与品评。
(1、)练习与指导；
同学可独立或合作作画，也可以临摹，教师巡回辅导。
（2、）才艺展示与品评。仿古人，评出课堂神品、妙品、能品，并介绍古人画品的有关分法，播放民乐古曲《阳春白雪》。
5、总结：（播放《进行曲》）“黑团团里墨团团，黑墨团里天地宽，”“诗是有声画，画是无声诗”。看徐悲鸿的《醒狮》和《哀鸣思战场》，表现的是中华民族的觉醒和不能为国而战的悲凉。苏东坡用朱砂画竹被有人讥笑：“可曾见过赤竹？”他反唇相机：“可曾见过黑竹？既无黑竹而能以墨画出，何不画胸中红竹以朱砂为之？”不墨守成规，大胆创新才能另新人新事辈出，社会才能迅速向前发展。创造的益处还在于给人带来无求乐趣，催人不断前进。
五、教学延伸
组织收集或选购、拍卖他人或自己的作品，培养慎待艺术品的美好情怀。
六、教学随笔
基于本课教学的重要地位，我在内容、方法和手段的选择，材料的组织，情境的设置，过程的安排上都作了精心组织。师生合作和生生合作营造了宽松愉快的学习氛围。
多媒体课件、音像资料及相关字画实物或印刷品的当场演示，增强了教学的互动性。
以课堂教学为主，辅以资料查找，处理和交流，才艺展示等几项活动，提高了学生的欣赏能力。活动中要不断鼓励、赏识学生，让学生感受到成功的喜悦。
中国画基本功，美术基本理论知识和文化修养的积累，有利于教师提高教学的效益，自身的专业技能。
七、教学评价
1、理解托物言志，借物抒情的花鸟画的意境，加深对中国传统美术文化的认识，弘扬中华民族精神。
2、尝试用美术语言评述作品。
3、体验在评述中的快乐。
