科学与艺术的融合演讲稿

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幼儿艺术教育与科学教育的融合研究

作者：欧云其米克

来源：《读与写·中旬刊》2019年第09期

摘要：艺术与科学是两种迥然相异的不同学科，且具有更加紧密的联系。在幼儿园教育不断走向融合的过程中.要着眼于幼儿艺术与科学教育的研究与实践。

关键词：幼儿；艺术教育；科学教育；融合

中图分类号：G613.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0225-01

幼儿艺术教育与科学教育的融合是人类把握世界的两种不同的方式，艺术是以直觉的、整体的方式创造某种具有新价的精神性实践活动，科学是以逻辑分析的方法找出隐藏在其中的最基本的规律，从而作用于客观世界。艺术与科学左右着教育发展的方向，幼儿的艺术建立在动作性、直觉性和具体形象的思维基础上，是其对周围世界提出疑问并解决疑问的过程和方法，遵循学前教育的总体要求，有计划地通过艺术欣赏和艺术创作活动培养其艺术审美能力和艺术创造能力。融合是指不同教育领域之间在有机联系的基础上的相互促进和相互生发。幼儿艺术教育是美育的一部分，美育又是艺术教育的基础，4-6岁的幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，在这一过程中，通过事物间多方面和多层次的互生互补关系，形成一种可持续发展的局面。

1.建立幼儿艺术教育与科学教育的活动体系

科学是凌驾于艺术等学科知识之上的主导知识，而且，不同学科之间是按照线性排列，且以效率和标准化为基础，其目标超越了对态度和兴趣的培养，任何事物和其它事物之间可以相互作用构成自身。相互作用引起现代教育观向后现代教育观的转变。艺术在科学给人类带来幸福和灾难的同时，在教育中的地位也逐渐提高，其教育的审美功能、智力功能促进个体与社会更加协调健康地发展。如果仅仅通过增加艺术课的分量增加学生的负担，会导致学生失去对艺术的兴趣。当前教育改革只有通过与科学课程以及其它课程的融台才能幼儿艺术教育与科学教育的融合研究达到目的，当然，艺术与科学的融合是以艺术的精神和艺术的方式改善科学教育中过度理性和偏离人性的方向。

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教育是科学与艺术的融合

作者：刘荣 杨进平

来源：《科技创新与品牌》2013年第08期

古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》一书中对诗的作用进行了如下阐述：诗应该带给人乐趣和益处，也应该对读者有所劝谕、有所帮助。这就是“寓教于乐”最初的含义。随着时间的推移，人们逐渐意识到，教育也应该具有这样的作用。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”古往今来每一位师者在传道授业解惑之中都渴望让学生成为“乐之者”。北大力学系教授王敏中在其50余年的执教生涯中一直在追寻这样的教育之道。他常说，科学不是公式、数据的堆积，而是令人神往、使人心醉的艺术。而教育也应该像艺术作品一样，拥有形式与内容的完美的融合与统一。

对于王敏中讲授的晦涩难懂的弹性力学课程来说，要想做到“寓教于乐”，实现科学性与艺术性的统一，是一件考验心智的技术活儿。但从登上讲台的那一刻起，王敏中就一直在追求科学内在的逻辑和内在的美，努力使自己讲授的弹性力学成为一门优美、和谐、严谨、实用且富有艺术美的学科。

弹性力学是研究弹性体在外界因素影响下，其内部所生成的位移和应力分布的学科，也是固体力学学科中最主要的基础课程之一。由于本科后续的弹性稳定性、弹性振动、弹性动力学、非线性弹性力学以及有限元计算方法等重要课程，都建立在弹性力学基础上，所以对于力学系学生而言，这是一门至关重要的课程。但这门课的教与学两方面都很不轻松，其原因是弹性力学的理论性与应用性都非常强：一方面它的研究方法非常严密，基本概念和理论内容很抽象，公式也很复杂，即使对一些经过简化的问题求解，通常也需要大量的运用数学知识，比如微积分、常微分方程和偏微分方程的知识；另一方面，弹性力学主要被用以分析各种工程结构在施加外载之后的变形和应力，需要学生对工程实践有一定的感性认识，能够将理论分析与工程实际很好地联系起来。

毫不夸张地说，弹性力学是一门难度系数非常大的学科，不少学生将其定义为一门抽象、枯燥又难懂的课程，学起来很吃力。倘若老师照本宣科，课堂“上座率”必定屈指可数，这门课也会被贴上无趣的标签，教学质量肯定大打折扣。但要把这门课讲得丰富有趣、学生爱听，对教师的讲课水平也是极大的考验。

领导力，融合科学与艺术

--明阳天下拓展培训

在国内的培训界，能够同时身兼企业高管和培训师二职的人不多，能够同时在两个领域都做得非常出色的更是人凤毛麟角。钟彩民老师凭借洞悉管理深意的睿智，深厚的理论功底，丰富的优秀企业管理和领导经验；成为少数集企业实战与理论思想于一身的优秀培训师。

追根溯源领导力

领导的艺术是一门古老而深奥的艺术。自古以来，东方充满禅机和玄机的研究方式尽管把领导力推向了"艺术"的殿堂，但它在世人面前始终如笼罩着层层薄纱，若隐若现，难以捉摸，俨然成了只可意会不可言传的玄妙之法。与东方强调"心性"和"悟"的思维习惯不同，西方理性和思辨的思潮推动了领导力的科学化进程。钟彩民老师正是从东方领导艺术和西方领导科学的对比开始，将人们已经习惯的对领导力艺术化的认识转变为对领导科学的接受和认识。

钟彩民老师认为"领导力是领导者通过影响他人或群体，实现组织目标的能力。它是一种积极互动、目的明确的人际影响力，存在于政府、企业以及一切组织之中，对组织目标的实现起着及其重要的作用，因此对领导行为的研究是组织行为科学领域的一个重要内容。"

人们对领导力的认识经历了一个发展的过程，钟彩民老师向我们介绍，从领导科学的演变过程可以看出，对领导的定义从关注领导者——"将领导者意志施加于被领导者的能力"到关注被领导者——"激励别人在团体利益框架内去实现个人利益的过程"，由此可见"领导"是一个领导者、被领导者与特定环境，相互作用并产生结果的动态过程。而"领导力"就是这个动态过程中，领导者所需要具备的素质、能力、影响力以及个人魅力的综合体现。

现实生活中，每个人都会影响他人，也会接受他人的影响，因此每个人身上都有潜在或现实的领导力。

打造卓越领导力

领导力的提升需要科学与艺术的融通，理论与实践的结合，理性与悟性互补。

钟彩民老师认为要塑造卓越领导力，包括两项主要内容：

1、对西方领导科学和东方领导艺术的关键理论与核心思想的理解：其中包括领导特质、领导行为、领导权利、领导风格，以及东方文化中易经、道家思想等与领导相关的哲学思想。比如领导学中定义领导的三要素是：权利、责任和服务，特别强调领导者的服务理念和心态，而道德经中"上善若水，顾几于道"也诠释"以其不争，故天下莫能与之争"的一种包容思想和服务理念。而通过对易经的解析而产生的"以自强不息为修己之本，以厚德载物为待人之德"的观点，也形象的概括了领导者做事和做人的根本原则，并强调了做人与做事结合，修己与待人并重。由此可见，不管西方的领导科学还是东方的领导艺术在哲学思想上有相通之处，为了更好的实现领导力提升，必须做到洋为中用，古为今用。

68艺术家

The artists新媒体艺术—科学与艺术的融合

□武　斌　Big House当代艺术中心

随着中国经济的飞速发展，我国的科学技术也有了很大

程度的发展。在这样的大环境下，新媒体应运而生，不仅改

变了人们的生活方式，而且改变了艺术的表现形式。本文主

要从科学与艺术的共同点和不同点出发，结合人类艺术家和

科学家对相关问题的看法，提出新媒体时代背景下科学与艺

术融合的观点。

一、科学与艺术的关系

以前，每当人们提到科学和艺术，都会认为这是两个毫

不相关的领域，很多人认为科学是理性的，是对自然界的探

索；而艺术是感性的，是对人类内心世界的探究。科学问题

都是通过一定现象反映本质，通过对其具体和抽象的现象进

行分析，建立良好的知识架构；而艺术是通过人们内心对事

物的感受加上迸发的灵感所产出的事物，这样的事物往往是

人们在生活或工作中的体验加以自身审美感受形成的，带有

作者的审美特点和艺术色彩，因此艺术需要人们在对自然作

出理解的同时，而对内心进行探索。当下的科学主要指数学、

物理和化学；艺术主要指空间艺术、时间艺术及空间时间艺

术。但科学与艺术并不是不可交融的，李政道曾经提出：“科

学与艺术是不可分割的，就像一枚硬币的两面。”由此可见，

科学与艺术的融合不是新时代的产物，而是早就存在的。在

新媒体时代下，科学与艺术之间的融合必然会发生新的变化。

二、新媒体艺术的文化特征

文化是人类在自然界中生存、享受和发展的过程，人类

的生存需要依靠艺术，而艺术的发展也需要人类的进步推动。

在信息化时代的今天，人们的生活方式发生了巨大的转变，

人们的精神领域也在不断地接受新型艺术的冲击。由此可见，

新媒体艺术是这个社会进步和发展的必然，也是社会从工业

化文明向信息化文明转变的关键环节。

在当下新媒体艺术中，尽管处处充斥着高科技，但新媒

体艺术不是新时代的产物，而是在20世纪就已经形成的艺术

形式。所以新媒体艺术根植于人类的网络平台，有着深厚的

民主意识，这样的表现手法更加简单且平易近人。新媒体艺