期末教学质量分析总结报告（9篇）通过数据分析看，全镇1—5年级19个备课组我校有2个第一、5个其次、4个第三，县监控五年级语数英83个单位总评第21名，县监控六年级语数英83个单位总评第29名这些成绩是喜人的、满足的。
望大家戒骄戒躁，吸取阅历教训，再接再厉，争取新的辉煌业绩。
缺乏之处分析：篇二1、不求上进、不善讨论、顺其自然是制约自身提高的大敌。
2、辅导力度不够、辅导方法陈旧、辅导观念落后是制约成绩提高的瓶颈。
3、教育科研意识不强，教学讨论不够深入。
满意于教学阅历型，缺少专家型教师目标追求。
4、备课组集体讨论气氛不浓，尚未到达常常化、制度化。
教学上各自为政的状况时有所见，公开课组织及参加还不够主动、积极，评课工作还存在走过场现象。
5、在现代教学手段的运用方面运用不充分，操作不娴熟。
教法单一，信息传递方式不够敏捷。
6、备课上功夫不到，课标不熟，教材不透，教案设计环节不全，过程不细，质量不高。
特殊是教师怎样教、学生怎样学的问题未进展细心设计。
作业布置不够精细、不够科学。
7、课堂上，教师过多地把持课堂，学生很少有自主学习的时间、时机，多边教学互动活动未能全面推广。
8、重结论、轻过程，重教法、轻学法，不了解学生，教和学脱节。
9、作业布置与批改存在随便性，不能准时运用反应信息。
10、单干、苦干、实干有余，合干、智干、巧干缺乏。
今后工作目标篇三1、向总分值学生进军，朝“双百”“五百”学生迈进。
2、保全员学生及格，争当平均分90以上标兵。
3、登教学质量顶峰，坐教学质量高位，享群众满足幸福。
期末教学质量分析总结报告篇四为了取得质量检测真实的、可信的效果，为学校进展质量分析供应客观、全面、原始的理论数据，上学期期末质量检测我们以教研组为单位阅卷，做到了公正、公正，数据真实可信。
2022年2月4日上午(上学期期末)，蓬街镇中心小学分语文组、数学组进展了期末教学质量分析会。
会上，以年级组为单位发言，组长们总结了本学期的教学胜利阅历，分析了教学工作中的缺乏主处。
最终形成共识：在小学期间，我们肯定要想方法给学生一样属于自己一生有用的东西或特长，特色就是重点、增长点、闪光点、突破点，学校要争取有特色、教师有特点、学生有特长。
同时要留意：学生全面进展是目标，优秀特色是手段；提高课堂教学效率要寓于学生的乐学、好学、会学之中。
这次期末教学质量分析会，对其次学期的教学工作有很大的促进作用。
下面，就依据上学期期末质量检测的有关数据，结合平常教学调研、检查等状况，作如下分析：自20__月实施课程改革以来，经过全体教师的共同努力，学校教学治理工作已渐渐步入正规化轨道，质量意识已逐步深入人心，新的教学理念也已渐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在静静发生变化，课堂教学效率也在不断提高，保持了教育教学质量的稳步上升。
1、以各年级平均分为例(略)2、以各年级及格率为例(略)3、以各年级优秀率为例(略)成绩是有目共睹的，学科教学也取得了肯定的胜利阅历：1、提高课堂效率上学期虽然教学时间较长，但学校开展的各项活动也是许多的，所以利用课外时间提优补差的时机不多，在这种状况下，我们只能向四非常钟要质量。
加强学习，提高自身素养；仔细备课，让课堂布满活力；加强纪律教育，实现全员参加。
注意班级学习气氛的建立，使每个学生对语文、数学学习各有明确的目标。
从语文期末测试来看，学生根底学问把握得比拟好，无论是字词的积存，还是根本句式的运用，学生大多已把握。
详细表现为看拼音写词语、选词填空、照样子写句子、修改病句、扩句等正确率高。
对课文内容也较为熟知，按课文内容填空、课内阅读等题正确率也较高，课外积存总体表现也不错。
从数学期末测试来看，大多数学生已把握的学问到达的力量：a、运算的意义和算理把握得较好，口算、笔算的力量较强；b、对根本的概念、关系、性质已根本理解和把握，并具有应用这些概念、性质、关系解决相关问题；c、能用学到的学问解决一些简洁的实际问题；d、具有简洁的统计力量和简洁的几何作图力量。
2、实现资源共享上学期，我们转变备课方式，注意年级组内的集体备课。
由于各年级组内的教师都在同一个办公室，学校又特意安排每周三下午为教研时间，同年级段教师间相互合作沟通教育资源相互共亨，教学方法相互探讨，这种开放共享的模式既节省时间，又提高了课堂效率，最终使全体学生受益。
3、转变学习方式课堂上师生的活动效果有了肯定的提高，由单一的学习方式转向多样性，努力实现“教师讲，学生听到师生互动，实践操作”的转化。
积极培育学生对学习的兴趣，充分利用学生的已有学问和原有的生活阅历，创设恰当的情境，体会到学科学问与生活的联系，增加学生学习的乐趣。
学习方式有了肯定的转变。
4、开展课外阅读上学期，学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。
每周开设一节课外阅读课，向各年级段推举课外阅读参考书目，期末组织考察，使学生阅读的热忱高涨，大量的阅读不仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外学问的积存，更为重要的是营造了良好的学习气氛，促进了学风的转变。
5、系统有效的复习在教学中，留意培育学生的学习兴趣和学习习惯，加强根底学问的教学，作业布置留意层次性。
期末拟订好学科复习规划，有条理地对所学学问点进展反思、梳理、归类，到达温故而知新，最终形成肯定的学习力量。
但是，我们应当糊涂的熟悉到教学工作仍旧存在些问题，用办好人民满足的教育、打造精品学校的目标来衡量，仍有不小差距。
比方，教师素养有待进一步提高，教学评价滞后，不能有效地促进教师的专业成长和学生素养的全面提高等等，这些都会影响着教学质量的提高。
本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系详细语境理解字词意思的力量较差，譬如五年级试题中“将以下加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题，错误率特别高，课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。
另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数不多，但全对的学生是很少的。
还有作文，大局部学生能做到条理清晰，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。
胜利之处分析：篇五1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。
学校要求各年级教师每学完一单元都要准时进展质量监测，监测状况要准时上报教育处记录备案。
为提高教学质量，学校每学期严格组织学月测试并对测试状况进展统计评比，而且每次测试后，不但每位任课教师要仔细的进展试卷分析，而且每班由班主任组织任课教师进展考试状况分析。
2、注意过程治理，加大了常规治理力度。
学校每学期开学初由教育处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。
每学期，学校除组织学月业务检查外，还不定期抽查局部教师的。
业务，并把抽查状况通报全校，把抽查结果记入教师量化评估中。
量化评估不仅是教师奖优树先的重要依据，而且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。
3、扎实开展有效的教研活动。
学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。
有效的教研活动无非就是备听评研，特殊是在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很深厚的学术气氛，教师们积极发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，常常有剧烈的辩论。
这些对全部参加教师的课堂教学意义重大，对年轻教师的成长意义非凡。
不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在教师们的办公室里，常常有这样的声音消失。
4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作仔细踏实。
教学中能细心备课，专心上课，急躁辅导学生；对学生有爱心，能关爱每一个学生，不卑视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。
教学中既注意教给学生学问、培育力量，又擅长做学生的思想工作，培育学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，把握正确的学习方法。
5、班主任仔细负责，班级班风好、学风正，班级内学习气氛浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。
期末教学质量分析总结报告篇六三年来我校教学质量总体来看逐年有所下降，双科合格率从_学年度的92%到0708学年度的84%，下降了8个百分点。
语文、数学从合格率、优秀率、平均分三个方面看都有所下降。
虽然说下降幅度不大，但也反响出我校教育教学质量呈现出滑坡现象。
从各年级教学成绩来看，三年来我校的语文成绩总体变化幅度不大，保持相比照较稳定，但是也存在肯定问题，如低年级在合格率、平均分、优秀率三个方面来看都很低，与中心校下达的指标相比存在的差距比拟大。
一、从数学成绩分析看相比照较薄弱，特殊表现在中高学年段，达不到中心校下达的指标。
二、学校教学现状分析。
我校现有教师11人，学生128人，教学班6个。
教师教学阅历比拟丰富，责任心较强。
在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采纳新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的奉献。
但是也存在着很多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、教育教学观念难以更新，在新课改中，局部教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的熟悉还不到位，影响新课程改革的进程。
2、教师的根本素养难以适应，我校教师虽然已承受课程标准，但要全面适应新课程对教学的要求，在素养力量上还有有明显的差距。
教师的业务力量不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读力量较低，写作力量较低，分析解决实际问题的力量较低。
说明教师在寻常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注意学问上的传授，无视了对学生力量、情感的培育教育。
另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有时机也没有时间与其他学校进展沟通，也很少时机外出培训，很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。
从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。
许多学生书写不够标准，没有养成良好的修改、检查的习惯，这些问题说明教师在课堂教学中对学生学习习惯关注的远远不够。
4、培优补差工作没落实，转化率低。
优生培育可以提高平均分和优秀率，后进生转化可以提高整体名次。
从中心校几年以来的成绩统计来看，我校有些班级，名次上不去，缘由是没有转化后进生。
在培优补差工作中我们做的还不够好，没有切实可行的规划，没有行之有效的措施，没有长期的追踪与落实，差生的转化率很难提高。
三、今后教学设想及对策1、努力提高教师专业素养。
学校要加强组织教师强业务学习，连续转变教师观念，鼓舞教师利用业余时间加强业务学习，提高自身素养。
在学校积极开展校本培训，把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。
积极开展岗位练兵，要求教师仔细听课、深入评课，相互学习、总结阅历。
