部编版九年级语文上第四单元写作--学习缩写 教案

统编语文九年级上册第四单元同步写作指导九年级语文上册第四单元习作：学习缩写写作实践：一、从学过的小说里选择一篇，尝试缩写，300字左右。

二、从学过的议论性文章里选择一篇，缩写为200字左右的短文。

三、班上要编写一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书，就此写一篇作文。

题目自拟，不少于600字。

课本写作指导摘要课本中指导内容摘要1.缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，把主要内容用自己的话说一遍。

2.动笔缩写之前，要先认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路；缩写时，对原作进行高度概括，但不能改变中心思想，也不能随意增添内容。

3.要分清原作的主干和枝叶，遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。

4.“自成一文”是缩写的另一个要求。

缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此要以自己的话为，可适当摘取原句。

2020年秋《教师教学用书》写作指导《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求7-9年级的学生“能从文章中提取主要信息，进行缩写”，可见，缩写是本学段学生必须掌握的一种技能，教师应引导学生明确缩写的基本步骤与方法。

一、尊重原作，在把握原文的基础上进行缩写缩写必须要尊重原作，保持原文的基本面貌。

因此，缩写前要把握原文的主要内容那么如何把握呢?可从文章题目入手。

通常情况下，文章题目都是文章的文眼，透过这文眼，我们可以窥探文章的中心内容。

如《敬业与乐业》，观题目即知这篇文章的主旨是阐述敬业、乐业的。

再如《我的叔叔于勒》，一读题目，我们就会知道这篇文章是围绕着“叔叔于勒”这个人物来展开情节的，因此在缩写时要紧紧围绕“敬业与乐业”和“叔叔于勒”来进行，保证缩写后的文字与原文在核心内容上一致。

其次，可着眼于重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语和语句，归纳文章主题。

如《白杨礼赞》中，反复出现词语“不平凡”和“我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树”等抒情语句，我们从中不难领会文章的中心思想，即对白杨树品格的高度赞美。

部编版九年级语文上册第四单元《写作：学习缩写》学习任务单第一课时叙事性文章的缩写【学习目标】1.了解叙事性文章缩写的基本原则，培养把握原文主要内容和理解作品主旨的能力。

2.学习叙事性文章缩写的主要方法，提高概括和表达能力。

【课前学习任务】1.阅读《故乡》，梳理主要人物和情节。

2.梳理《钢铁是怎样炼成的》一书的主要情节。

【课上学习任务】学习任务一：拟写《故乡》缩写提纲学习任务二：阅读《故乡》缩写习作，明确短篇小说缩写原则及方法。

《故乡》（缩写）我冒了严寒，回到别了二十余年的故乡去。

天气阴沉沉的，眼中的故乡没有一丝的活气。

到家后，母亲很高兴，和我坐着谈家事。

说着，就提到了闰土。

我的脑海里突然就闪出一幅带着银项圈的少年“小英雄”月下刺猹的图画来。

那一年他的父亲带他到我家来帮忙。

他告诉了我很多有趣的新鲜事：雪地用短棒支起大竹匾，撒下秕谷捕鸟；日里到海边检贝壳；听猹啦啦咬瓜了，捏了胡叉，轻轻地走去……这些带给我无穷的乐趣。

母亲说，闰土可能要来看我。

正说着，突然听到一声尖厉的怪声，出去看时只见一个细脚伶仃的“圆规”样的女人，原来是以前开豆腐店的“豆腐西施”杨二嫂。

杨二嫂愤愤地指责了我一通，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。

一个天气很冷的午后，闰土来了。

他身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，像是松树皮的手里拿着一支长烟管。

我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是他却恭敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他的景况，他只是摇着头说：“非常难”。

多子、饥荒、苛税、兵、匪、绅苦得他像个木偶人，后来只是默默地吸烟。

过了一天，他拣好了一些桌椅、杆秤，还有烛台、香炉，领了水生回家去了。

我们终于上船离开了故乡。

我觉得非常悲哀。

我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈不要像我们，又大家隔膜起来。

他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。

希望是本无所谓有，无所谓无的。

缩写小说教案一、训练目标：1、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

2、缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

3、思路清晰，畅通连贯，结构完整。

二、写作指导：（一）导入：缩写是作文中的一种常用形式。

所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。

学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下三种。

（二）指导：1、摘录法抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。

缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。

缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

2、删除法原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。

缩写句子，保留强调的分句。

段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。

如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。

说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。

议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。

3、概括法用简练的语言去概括原文的意思。

记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。

说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。

议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。

也可以把几段文字压缩成一段文字。

写作学习缩写教学反思教学目标1.引导学生掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力。

2.激发学生对缩写的热情，针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。

3.引导学生关注生活，留意身边各种形式的缩写，从课堂走向生活，学以致用，解决生活中的实际问题。

教学重难点1.掌握缩写的基本方法与技能；学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

2.缩写时应忠于原文，不改变原文的中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

课前准备1.多媒体课件。

2.课上展示作文。

课时安排2课时教学过程第一课时（作文指导课）一、情境导入大家知道，以前我们写作文时，老师都要求运用修辞方法和表现手法，尽可能把作文写得生动形象。

但日常生活中也时常会用到“缩写”，比如：一次教育局通知学校领导开会，结果他们有事了，安排我去开了四个小时的会。

回来后，我要把会议精神跟领导传达，我不能再跟领导传达四个小时吧。

再如，你要向别人推荐一本书，总不能把这本书给人读一下吧。

那么该怎么传达会议内容呢？怎样向别人推荐书目呢？有哪些需要注意的事项呢？这就需要长话短说，言简意赅。

正所谓“浓缩的都是精华”，我们今天就来学习缩写（教师板书“缩写”二字），学习在写作中如何长话短说，做到言简意赅。

二、合作探究1.什么是缩写？有什么作用？明确：缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。

通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。

2.缩写应该注意些什么？明确：缩写应尊重原作，在把握原文的基础上进行缩写。

一般要做到三个“忠实”。

①要忠实于原文的中心，不能另立主题。

在对一篇文章进行缩写前，我们要认真阅读原文，弄清原文要表达的中心：是赞扬还是批评？表现了什么主题？缩写时要忠实地遵循文章的中心。

②要忠实于原文的基本内容，不能任意增加内容。

我们在进行缩写的时候，应教学反思紧紧抓住文章的主要内容，理清文章的条理。