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5.2.2平行线的判定第二课时进一步学习平行线的判定方法2.会运用平行线的判定解决问题。
一，忆一忆1.判定方法1：同位角______，两直线平行。
2.判定方法2：内错角______，两直线平行。
3.判定方法3：同旁内角______，两直线平行。
二，学一学。
例1.在同一个平面内，如果两直线都垂直同一条直线，那这两条直线平行么？为什么？分析：此例的解答离不开图像，而题未给出，故根据题意，画出题型图。
并标出字母。
结合图形例题就可以转换为：如果直线b垂直直线a,直线c垂直直线a,那么b垂直c么？解：直线a,c平行，理由如下：∵b⊥a,c⊥a(已知)。
∴∠1=∠2=900（垂直的定义）∴b∥c(同位角相等，两直线平行) 另解：（利用判定方法2）另解：（利用判定方法3）三．试一试。
1.如图，填空。
（1）由∠ADB=∠BDC,可得_____∥_____. （2）由∠DBC=∠ADB,可得_____∥_____.D CAB E（3）由∠CBE=∠DCB,可得_____∥_____.（4）由∠CBE=∠A,可得_____∥_____.（5）由∠A+∠ADC=1800,可得_____∥_____.（6）由∠A+∠ABC=1800,可得_____∥_____.(7)由__________________,可得DB∥CE(同位角相等，两直线平行)。
(8)由__________________,可得DB∥CE(内错角相等，两直线平行)。
(9)由__________________,可得DB∥CE(同旁内角互补，两直线平行)。
四，当堂测评。
1.如图，点E在AD的延长线上，下列条件能判定BC∥AD的是（）A.∠3=∠4.B.∠1=∠2.C.∠A+∠ADC=1800.D.∠A=∠5五．本节课你收获了什么？。
5.4平移第二课时能按照有要求作出简单平面图形平移后的图形。
2.能利用平移进行简单的图案设计。
一．忆一忆。
1.将一个基本图形沿着一定的方向移动一定的距离，这种移动叫做_____,决定平移的要素是平移的_____和____.2.平移平移只改变图形的_______，不改变图形的______和_______。
平移前后两个图形中的对应线段相等，对应角相等。
3.连接各组对应点的线段________（或在同一条直线上）且（______）.二．学一学。
1.作一个图形的平移图形的关键是确定几个关键点（线的交点）平移后的位置，作图的步骤：（1）找出平移的方向和距离（2）对照图形，确定图形的关键点（3）按要求的方向和距离平移关键点（4）连接各个平移后的关键点，得到平移后的图形。
2．例。
如图平移三角形ABC，让点A移动到点A/，画出平移后的三角形A/B/C/。
分析：找出图形的关键点，为点____,_____.已知点A移动到点A/，因此，点A的对应点为点____,平移的方向是______,距离是___.解：画法：（1）连接A A/.(2)过点B作A A/的平行线L,在L上截取B B/=A A/，则点B/就是点B的对应点。
(3)作点C的对应点C/（4）连接A/C/，B/C/，A/B/。
三角形A/B/C/即为所求。
三，试一试。
CA/如图所示。
四边形ABCD 沿着所示方向平移一定距离后成为四边形EFGH ，找出图中存在的平四，当堂测评。
1.在下列所示的网格中，将三角形ABC 向右移动3个单位后。
得到三角形A /B /C /(其中A,B,C 的对应点分别是A /B /C /)，则∠B A /A 的度数2.如图所示，把∠AOB 沿着直线MN 的方 向平移一定的距离后得到∠CPD ，已知 ∠AOM=300, ∠DPN=450,则∠AOB_______.3.如图，在高为2米，水平距离为3米的 楼梯的表面铺地毯那么地毯的长度至少 需要________米。
5.4《平移》的教学设计一、教材分析教材的地位与作用《平移》是人教版义务教育七年级《数学》下册第五章第四节中的内容。
本节内容分为两个课时，本节课是第一课时。
《平移》是初中阶段学习的第一个图形运动变化的内容，对于平移的学习，一方面是将其内容作为平行线的一个应用，学习平移有利于学生对平行线的知识掌握的应用，另一个方面引入平移，可以尽早渗透图形变化的思想，使学生尽早尝试利用平移分析和解决问题的方法。
同时，也为今后学习轴对称、旋转和图形的相似等提供良好的学习平台。
二、教学目标1、知识目标：（1）了解平移的特征，理解平移的概念。
（2）认识平移，理解对应点连线段平行且相等的性质。
2、能力目标（1）通过教学，提高学生的观察能力和动手操作能力。
（2）培养学生的空间观念，学会用运动的观点分析和解决问题。
3、情感目标（1）通过说出日常生活中的平移现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
（2）利用家乡的事物引入新课激发学生对家乡、对自然的热爱之情。
三、教学重点与难点1、重点：平移的概念及基本性质。
2、难点：探索平移的基本性质的过程。
四、教法与学法1、教法：利用多媒体辅助教学，展示丰富的图片素材，采用开放式和探究式的教学方法，结合学生思考的空间和探索的机会，建构平移的概念，了解平移的特征，深化理解平移的基本性质与应用。
2、学法：根据七年级学生的年龄特征，让学生观察利用平移形成的美丽图片，激发学生的学习兴趣和学习主动性，同时采用自主探索与合作交流，从教学的角度对平移现象进行分析研究，让学生“做数学”，进而逐步形成正确的数学观。
五、教学过程设计（一）创设情景、引入新课生活在海南的你是不是很喜欢大海呢？今天的深海中到底有发生了什么故事呢？老师现在就带你们去看看。
（利用幻灯片展示海洋图片）问题1：这些图片有什么共同特点？问题2：如果给你一个部分，你能复制成一张图片吗？如何复制呢？让学生思考讨论后，再回答问题。
设计意图：通过提问，引导学生去观察、去发现，并进行思考解决问题，同时激发学生对家乡海南的热爱之情。
第五章相交线与平行线课题：5.1.1 相交线课型：新授学习目标：1、了解两条直线相交所构成的角，理解并掌握对顶角、邻补角的概念和性质。
2、理解对顶角性质的推导过程，并会用这个性质进行简单的计算。
3、通过辨别对顶角与邻补角，培养识图的能力。
学习重点：邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。
学习难点：在较复杂的图形中准确辨认对顶角和邻补角。
学具准备：剪刀、量角器学习过程：一、学前准备1、预习疑难：。
2、填空：①两个角的和是，这样的两个角叫做互为补角，即其中一个角是另一个角的补角。
②同角或的补角。
二、探索与思考（一）邻补角、对顶角1、观察思考：剪刀剪开纸张的过程，随着两个把手之间的角逐渐变小，剪刀刃之间的角度也相应。
我们把剪刀的构成抽象为两条直线，就是我们要研究的两条相交直线所成的角的问题。
2、探索活动：①任意画两条相交直线，在形成的四个角（∠1，∠2，∠3，∠4）中，两两相配共能组成对角。
分别是。
②分别测量一下各个角的度数，是否发现规律？你能否把他们分类？完成教材中2页表格。
③再画两条相交直线比较。
图13、归纳：邻补角、对顶角定义邻补角。
两条直线相交所构成的四个角中，有公共顶点的两个角是对顶角。
4、总结：①两条直线相交所构成的四个角中，邻补角有对。
对顶角有对。
②对顶角形成的前提条件是两条直线相交．．．．．．。
5、对应练习：①下列各图中，哪个图有对顶角？B B B AC D C D C DA AB B B（A）C D C A C DA D（二） 邻补角、对顶角的性质1、邻补角的性质：邻补角 。
注意：邻补角是互补的一种特殊的情况，数量上 ，位置上有一条 。
2、对顶角的性质：完成推理过程如图，∵∠1+∠2 = ，∠2+∠3 = 。
（邻补角定义）∴∠1=180°－ ，∠3 =180°－ （等式性质） ∴∠1=∠3 (等量代换)或者∵∠1与∠2互补，∠3与∠2互补（邻补角定义）， ∴∠l ＝∠3（同角的补角相等）．由上面推理可知，对顶角的性质：对顶角 。
5.4 平移德育目标：观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，在独立思考和小组交流中学习。
学习目标：1、了解平移的概念，会进行点的平移；2、理解平移的性质，能解决简单的平移问题.学习重点：平移的概念和作图方法学习难点：平移的作图学习过程：一、课堂引入：（知识复习）观察课本图形,我们发现他们都有一个局部和其他部分重复,如果给你一个局部,你能复制他们吗?如何在一张半透明的纸上，画出一排形状和大小如图的雪人？二、自学课本：预习课本P28—P30，并完成以下练习1.在平面内，将一个图形沿某个方向＿＿＿一定的距离，这样的图形运动称为平移，平移改变的是图形的＿＿＿＿＿。
平移不改变图形的＿＿＿＿和＿＿＿＿。
2.图形的平移是由＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿决定的。
辅导教师:发现学生在看书过程中没有发现结论的,教师给以引导.3.经过平移所得的图形与原来的图形的对应线段＿＿＿＿＿＿＿，对应角＿＿＿＿，对应点所连的线段＿＿＿＿。
三、自学例题例: 如图,(1)平移三角形ABC,使点A运动到A`,画出平移后的三角形A`B`C`.辅导教师:观察学生的作图,在学生不当的地方给予指导.四、当堂练习。
（学生活动：先进行小组讨论，然后独立完成，再进行小组交流和评价）（A组）1．下列生活中的现象,不属于平移的是( )A.电梯上的人B.铝合金门窗的移动C．工厂里传输带上的物品 D.下雨天汽车的雨刷2．△F DE经过怎样的平移可得到△ABC.( )A.沿射线EC的方向移动DB长;B.沿射线EC的方向移动CD长C.沿射线BD的方向移动BD长;D.沿射线BD的方向移动DC长3．平移后的图形与原图形_____、______完全相同，新图形中的每一个点，都是由___________________移动后得到的，这两个点是对应点，连接各组对应点的线段______且________或__________。
对应线段______且________或__________。
三、课堂小结1 •“对顶角的性质I _____________________________________________________________四、当堂检测1.若两个角互为邻补角，则它们的角平分线所夹的角为第五章相交线与平行线第一课时：§5.1.1相交线班级：姓名：学号：［学习目标］1.了解邻补角、对顶角，2.能找出图形中的一个角的邻补角和对顶角3.,理解对顶角相等,并能运用它解决一些问题•一.自主学习小组:阅读Pl∙3课文，回答以下问题：1.探索一：完成课本P2页的探究，填在课本上・2.你能归纳出“邻补角”的定义吗__________________________________________________3.“对顶角”的呢 ____________________________________________________________ ■二、合作探究(1)(2)(3)(4)练习一：1.如图1所示，直线AB和CD相交于点6 OE是一条射线.探索二：任意画一对对顶角，量一量，算一算，它们相等吗如果相等，请说明理由. 请归纳•'对顶角的质”： ______________________________________________________________ 写出ZAOC的邻补角：写出ZcOE的邻补角：写出ZBOC的邻补角：写出ZBOD的对顶角：2.如图所示，Zl与Z2是对顶角的是（练习二:1.如图，直线a, b 相交，Zl=40∖则Z2= __________ Z3= _________ Z4= ________2.如图直线AB. CD、EF相交于点6 ZBOE的对顶角是 __________ ，ZCOF的邻补角是若ZAOE=30° ,那么ZBOE= ___________ ∙ ZBOF= __________3.如图，直线AB、CD 相交于点 6 Z∞E=90O Z ZAOC=30o,ZFOB=90o z则ZEOF= __________________I22.如图所示，直线a, b, C两两相交，Zl=60° , Z2=±Z4＞回求Z3、Z5的度数.3.如图所示，有一个破损的扇形零件，回利用图中的量角器可以量岀这个扇形零件的圆心角的度数，你能说出所量的角是多少度吗你的根据是什么4 探孝押律・•⑴两条舌线交于一点，有__________ 对对顶角；（2）三条直线交于一点，有_______ 对对顶角:（3）_________________ 四条直线交于一点，有对对顶角；五. 学后反思（本柠课你有哪些收获）第五章相交线与平行线第二课时：5.1.2垂线姓名: 学号: 小组: 班级:［学习目1. 了解垂线、点到直线的距离的意义，理解垂线和垂线段的性质：2. 会用三角板过一点画已知直线的垂线，并会度量点到直线的距离.一、自主学习阅读P 课文，回答以下问题：探索一：请你认真画一画，看看有什么收获.⑴如图利用三角尺或量角器画已知直线/的垂线，这样的垂线能画 ________________ 条:¥经过探索，我们可以发现：在同一平面内，过一点有且只有 ______ 条直线与已知直线垂宜. 二. 合作探究 练习一：1. 如图所示，OA 丄OB, OC 是一条射线，若ZAOC=I20° , 求ZBOC 度数2. 如图所示，直线AB 丄CD 于点0,直线EF 经过点6 若Zl=26o ,求Z2的度数.3. 如图所示，直线AB, CD 相交于点6 P 是CD 上一点.（1） 过点P 画AB 的垂线PE,垂足为E. （2） 过点P 画CD 的垂线，与AB 相交于F 点. （3） 比较线段PE, PF, PO 三者的大小关系探索二：仔细观察测量比较上题中点P 分别到直线AB 上三点E 、F 、0的距离，你还有什么 收获请将你的收获记录下来： ___________________________________________________ 简单说成： _________________ .还有，直线外一点到这条直线的垂线段的 _____________ 叫 做点到直线的距离•注意：垂线是 _____ ,垂线段是一条 ______ ,点到直线的距离是一个数量,⑵如图2,经过直线/上一点A 画/的垂线，这样的垂线能画 条； ⑶如图3,经过直线/外一点B 画/的垂线，这样的垂线能画条：• B• B/~~t.A /（图1）（图2）（图 3a ）（图 3b ）不能说“垂线段”是距离.三、课堂小结1. _________________________________ 在同一平面内，过一点有且只有条直线与已知直线垂直.2.点到直线的距离四. 当堂检测1.在下列语句中，正确的是（）.A.在同一平面内, 一条直线只有一条垂线B.在同一平面内，过直线上一点的直线只有一条C.在同一平而内，过直线上一点且垂直于这条直线的直线有且只有一条D.在同一平而内，垂线段就是点到直线的距离2•如图所示，AC丄BC, CD丄AB 于D, AC=5cm, BC=12cm, AB=13cm>则点B到AC的距离是___________ ，点A到BC的距离是_______ ,点C到ABS的距离是________ , ［3AOCDE的依据是 _______ .4・如图所示AB, CD相交于点O, EO丄AB于0, FO丄CD于6 ZEoD与ZFoB的大小关系是（）A・ ZEOD比ZFOB大 B. ZEOD比ZFOB小C・ZEOD与ZFoB相等D・ZEOD与ZFOB大小关系不确左5.如图，一辆汽车在直线形的公路AB上由A向B行驶，C, D是分别位于公路AB两侧的加油站.设汽车行驶到公路AB上点M的位置时，距离加油站C最近；行驶到点N的位置时，距离加汕站D最近，请在图中的公路上分别画岀点M, N的位置并说明理由・6.如图，AoB为直线，ZAOD： ZDOB=3： 1, OD平分ZCOB.（1）求ZAOC的度数；（2）判断AB与OC的位置关系.五. 学后反思（本柠课你有哪些收获）第五章相交线与平行线第三课时：5.1.3同位角、内错角、同旁内角班级：姓名：学号：小组:［学习目标］1.使学生理解三线八角的意义，并能从复杂图形中识别它们；2.通过三线八角的特点的分析，培养学生抽象概括问题的能力.一、自主学习\阅读P 课文，回答以下问题：探索：如图，直线C分别与直线a、b相交（也可以说两条直线a、b彼第三条直线C所截）, 得到8个角，通常称为“三线八角S 那么这8个角之间有哪些关系呢1. ______________________________ 如图1所示，Zl与Z2是角，Z2与/4是___________________________________ 角，Z2与Z3是________角・（图1）（图2）（图3）2. ______________________________ 如图2所示，Zi与Z2是 ________ 角，是直线 ___ 和直线 ________________________________ [≡被直线______ 所截而形成的，ZI与Z3是 ___________ 角，是直线 _______ 和直线_____ □被直线______所截而形成的・3.如图3所示，ZB同旁内角有哪些三. 课堂小结1.同位角.内错角、同旁内角2・如何在各种变式的图形中找出这三类角.四、当堂检测1.如图.⑴直线AD、Be被直线AC所截，找出图中由AD、BC被直线AC所截而成的内错角是 ________ 和_________（2） ________________________ Z3和Z4是直线_________ 和被所截，构成内错角.2.已知Zl与Z2是同旁内角，且Zl=60o,则Z2为（）A.60°B.120°C. 60° 或120° D •无法确左3.如图，判断正误®ZI和Z 4是同位角；（J②Z 1和Z 5是同位角；（③Z 2和Z 7是内错角；（@ZI和Z 4是同旁内角；（4・如图，直线DE. BC被宜线AB所截.（I）ZI与Z2、Zl与Z3、Z1与Z4各是什么角⑵如果Zl=Z4,那么Zl和Z2相等吗Zl和Z3互补吗为什么五. 学后反思（本柠课你有哪些收获）第五章相交线与平行线§ 5.2.1平行线班级：姓名：学号：小组:【学习目标11.同一平面内两条直线有几种位置关系什么是平行线2.会经过已知直线外一点，能画出几条直线与已知直线平行；3.用符号语言表示“平行于同一条直线的两条直线平行”。
新人教版七年级数学下册第五章《相交线与平行线》复习导学案21．（6分）填写推理理由（1′×15）（1） 已知：如图，D 、E 、F 分别是BC 、CA 、AB 上的点，D ∥AB ，DF ∥AC ，试说明∠FDE =∠A ． 解：∵DE ∥AB （ ）∴∠A +∠AED =180０（ ） ∵DF ∥AC （ ） ∴∠AED +∠FED =180０ （ ）∴∠A =∠FDE （ ）（2）如图AB ∥CD ∠1=∠2，∠3=∠4，试说明AD ∥BE 解：∵AB ∥CD （已知）∴∠4=∠_____（ ） ∵∠3=∠4（已知）∴∠3=∠_____（ ） ∵∠1=∠2（已知）∴∠ 1+∠CAF =∠2+∠CAF （ ） 即 ∠_____ =∠_____（ ）∴∠３＝∠_____∴ＡＤ∥ＢＥ（ ）22．（5分）已知：如图，AB ⊥CD ，垂足为O ，EF 经过点O ，∠2＝4∠1，求∠2，∠3，∠BOE 的度数．23．（5分）如图：已知；AB ∥CD ，AD ∥BC ，∠B 与∠D 相等吗？试说明理由．FE D CBAFED C B A4321FEO DCBA321DC24．（6分）如图，AB ⊥BD ，CD ⊥MN ，垂足分别是B 、D 点，∠FDC =∠EBA ． （1）判断CD 与AB 的位置关系； （2）BE 与DE 平行吗?为什么?NMFEDC BA25．（6分）如图，∠1+∠2=180°，∠DAE =∠BCF ，DA 平分∠BDF ． （1）AE 与FC 会平行吗?说明理由． （2）AD 与BC 的位置关系如何?为什么? （3）BC 平分∠DBE 吗?为什么．FE21DCBA26．（6分）在方格纸上，利用平移画出长方形ABCD 的立体图，其中点D ′是D 的对应点．（要求在立体图中，看不到的线条用虚线表示）D 'DCB A课堂后测（读句画图）如图，直线CD 与直线AB 相交于C ，根据下列语句画图 （1）过点P 作PQ ∥CD ，交AB 于点Q（2）过点P 作PR ⊥CD ，垂足为R（3）若∠DCB =120０，猜想∠PQC 是多少度？并说明理由PDCBA教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。
第五章 相交线与平行线 5.4 平移（第二课时）
班级： 姓名： 学号： 小组： [学习目标]：
1．图形平移的方向，一定是水平的吗？ 2．举出生活中一些利用平移的例子 3．能画出平移后的图形 一、自主学习 回答以下问题：
1．如图，平移线段AB 到A ＇B ＇的位置， 则AB ＝ ，AB ∥ ， ＝BB ， ∥BB 。
2．图形的平移是由 和 决定的，图形平移时：①图形的形状；②图形的位置；③线段的长度；④角的大小。
不发生改变的有 （填序号）。
3．下列现象属于数学中的平移的是（ ）
A ．冰化成水
B ．电梯由一楼升到二楼
C ．导弹击中目标后爆炸
D ．卫星绕地球运动 二、合作探究
1．利用如下所示的图形，通过平移设计图案。
三、课堂小结
四、当堂检测
1．如图，将字母“V
2．平移画图的关键是（ ）
A
B
A ＇，
B ＇
A．确定平移的方向B．确定平移的距离
C．抓住关键点D．抓住关键点，确定平移的方向和距离
五、学后反思
1．如图，在四边形ABCD中，AD∥BC，AB＝CD，AD＜BC，画出线段AB平移后的线段，其平移的方向是射线AD的方向，平移的距离为线段AD的长，平移后所得的线段与BC相交于点E，线段DE与线段DC相等吗？∠DEC与∠C相等吗？∠DEC与∠B相等吗？说明理由。
A D
B
C。
第五章相交线与平行线
5．4 平移
二、新知预习
1．图形的平移是由平移的和所决定的．
2．平移后的图形与原图形的形状、大小．
三、自学自测
1．如图所示的图案中，可以看作由图案自身的一部分经过平移得到的是（）
A B C D 2．下列现象：①电梯的升降运动；②飞机在地面上沿直线滑行；③风车的转动；①汽车轮胎的转动．其中属于平移现象的是（）
A．②③ B．②④
C．①② D．①①
四、我的疑惑
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ________________________
一、要点探究
探究点1：平移的相关概念
问题1：如何在一张半透明的纸上，画出一排形状和大小如图的尼克呢？
问题2：你还能举出生活中有关平移的例子吗？
问题3：根据以上例子你能总结出平移的概念吗？
问题4：图形平移的根据是什么？
知识要点：
平移的概念：在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，
这样的图形运动称为
平移．
判一判：判断下面几组图形运动是不是平移？
课堂探究
教学备注 配套PPT 讲授
2．探究点1新知讲授
（见幻灯片4-13）
归纳总结：
1．图形的平移不一定是水平的，也不一定是竖直的． 2．图形的平移由移动的方向和距离决定．
试一试：如图，平移三角形ABC ，得到三角形A ′B ′C ′．分析两个图形中的对应关系．
练一练：将图中的小船向左平移6格．
探究点2：平移的性质
动动手：用三角板、直尺画平行线．
思考：（1）线段AB 与DE 的位置关系与数量关系． （2）线段AC 与DF 的位置关系与数量关系．
问题：三角形ABC沿着PQ的方向平移到三角形A`B`C`的位置，除了对应线段平行(或在同一直线上)且相等外，你还发现了什么现象？
要点归纳：
图形平移的基本性质： 平移的两个图形形状和大小完全相同；②对应线段平行(或在同一直线上)且相等；③各对应点所连线段平行(或在同一直线上)且相等．
几何符号语言：∵三角形ABC平移得到三角形DEF，
∴AB∥DE，AC∥DF，BC ∥EF(或共线)， AB=DE，AC=DF，BC=EF，
AD∥BE∥CF(或共线)，AD=BE=CF．
例1 如图，经过平移，三角形ABC的顶点C移到了点C'．画出平移后的三角形A'B'C'的位置．并指出平移的方向和距离．
练一练：在图形平移中，下面说法错误的是（ ） A ． 图形上任意点移动的方向相同 B ． 图形上任意点移动的距离相等 C ． 图形上任意两点的连线的长度改变 D ． 图形在平移前后形状和大小不发生改变
1．如图，将字母A 按箭头所指的方向平移
3cm
，作出平移后的图形．
2．将图中的字母N 沿水平方向向右平移3cm ，作出平移后的图形．
例2 如图是一块长方形的草地，长为21m，宽为15m．在草地上有两条宽为1m的小道,长方形的草地上除小道外长满青草．求长草部分的面积为多少?
如图是一块长方形的草地，长为21m，宽为15m．在草地上有一条宽为1m 的小道,长方形的草地上除小道外长满青草．求长草部分的面积为多少?
1．平移改变的是图形的（）
A．位置 B．大小
C．形状 D．位置、大小和形状
2．经过平移，对应点所连的线段（）
A．平行 B．相等
C．平行(或在同一直线上)且相等 D．既不平行,又不相等3．下面 2，3，4，5 幅图中哪幅图是由1平移得到的？
4．经过平移，图形上每个点都沿同一个方向移动了一段距离．下面说法正确的是（）
A．不同的点移动的距离不同
B．不同的点移动的距离既可能相同也可能不同
C．不同的点移动的距离相同
D．无法确定
5．将平行四边形ABCD平移，使点A移动到点E，画出平移后的图形．
当堂检测参考答案
1．A 2.C 3.(1)第3幅 (2)第5幅 4.C
5.解：如图，四边形EFGH就是四边形ABCD平移后的图形．。
