2018届高考地理一轮复习 第4章 第2节《山地的形成》教学案

《4.2.山地的形成》一、教学目标（一）知识与技能：1、了解褶皱、断层的概念，认识褶皱山和断层山的形成及基本形态特征。

2、了解火山的形成、结构和规模。

3、提供数据，从技术要求、工程量和造就方面的差异，说明山地对交通运输的影响；培养学生运用数据分析地理问题的能力。

（二）过程与方法：1、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。

2、通过读图分析地质构造的基本类型及其对地表形态的影响，培养学生读图能力，培养理论联系实际的能力。

3、通过分析各种山地成因，培养读图、分析问题和解决问题的能力。

4、以小组协作讨论的方法学习山地对交通运输的影响。

培养学生大胆、主动分析问题和解决生活中的地理问题。

5、案例探究：山地对交通运输线路结构、线路分布格局、线路延伸方向的影响。

（三）情感态度与价值观1、通过小组协作讨论和案例探究，帮助学生建立勇于探索创新的精神，克服困难的信息和团结协作的良好习惯。

学会倾听和欣赏别人，学会从分歧中尊重别人，从而提高人文素养。

2、通过"背斜成谷，向斜成山"教学，树立事物是运动的，是不断发展变化的辩证唯物主义观点。

二、教学重点：1、山地的三种类型。

2、山地对交通的影响。

三、教学难点：1、正确判断背斜和向斜。

2、阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。

四、教学方法与手段：模拟演示法、多媒体辅助教学、自主探究学习法导入：同学们一定见过和听说过许多山脉，如我国的五岳（东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。

）、四大佛教名山（山西五台山曾是文殊菩萨的道场，四川峨眉山曾是普贤菩萨的道场，浙江普陀山曾是观音菩萨的道场，安徽九华山曾是地藏菩萨的道场，故称之为“佛教四大名山”）等，不知大家是否注意过这样一个问题：这些山脉的形成原因是什么？他们的形成原因是否一致呢？这节课我们就来研究这一问题。

【板书课题】第二节、山地的形成第一课时【板书】一、褶皱山、断块山与火山【引导】什么叫褶皱？(教师在讲课时可利用随手教具--书本、纸张进行演示，并强调岩层的受力方向)【讲解】在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲，叫做褶皱。

第二节山地的形成【自主学习】一、褶皱山、断块山与火山(1)褶皱：岩层在地壳运动产生的强大__________下发生塑性变形而产生的一系列_________。

(2) 基本形态背斜：岩层一般__________，地貌一般发育为山岭，但常被侵蚀成_____。

向斜：岩层一般_________，地貌一般发育为谷地，但因槽部不易被侵蚀反而形成____。

(3)板块构造学说：①地球的__________可以划分出六大板块。

②板块运动背离运动：地壳张裂而形成______或发育为海洋。

相对运动：相互碰撞、褶皱隆起而形成高大的_________。

2．断块山(1)断层：地壳运动产生的强大______和张力，超过了岩石的承受能力时，岩体发生_____，两侧岩体沿断裂面发生明显_______而形成。

(2)形成地貌：①水平位移：_______原有地貌或派生出若干地貌。

②垂直位移岩体相对下降：形成_______或低地。

岩体相对上升：成为山岭或____。

3．火山(1)形成：地下深处的______，在巨大的压力作用下，在地壳的薄弱地带处，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出而成。

(2)火山构造火山口：中央低凹的______洼地。

火山锥：上部坡度_____，下部坡度_____。

二、山地对交通运输的影响(1)运输方式：优先发展_____。

(2)线路选址：相对和缓的_________和_________。

(3) 线路的分布和延伸方向为达到线路的要求，往往需要前进。

山区的线路弯曲程度和总长度大于平原和丘陵地区。

重点识记一、褶皱两种基本形态的判断方法及对地貌的影响褶皱由褶曲组成，其中褶曲又分为背斜和向斜两种基本形态，其判断方法和对地貌的影响如下表所示：课堂练习读图，回答1～2题。

1．下列说法正确的是( )A．甲处向斜成谷B．乙处背斜成山C．从1～4，岩层年龄渐新D．甲处岩层中间老，两翼新2．图中甲地貌的成因是( )A．岩层受到挤压，岩层向下弯曲B．背斜顶部受侵蚀而成为谷地C．向斜受到挤压，岩石断裂形成谷地D．岩层不连续的沉积2015年4月19日下午，山西大同姜家湾煤矿发生透水事故。

第二节山地的形成【自主学习】一、褶皱山、断块山与火山(1)褶皱：岩层在地壳运动产生的强大__________下发生塑性变形而产生的一系列_________。

(2) 基本形态背斜：岩层一般__________，地貌一般发育为山岭，但常被侵蚀成_____。

向斜：岩层一般_________，地貌一般发育为谷地，但因槽部不易被侵蚀反而形成____。

(3)板块构造学说：①地球的__________可以划分出六大板块。

②板块运动背离运动：地壳张裂而形成______或发育为海洋。

相对运动：相互碰撞、褶皱隆起而形成高大的_________。

2．断块山(1)断层：地壳运动产生的强大______和张力，超过了岩石的承受能力时，岩体发生_____，两侧岩体沿断裂面发生明显_______而形成。

(2)形成地貌：①水平位移：_______原有地貌或派生出若干地貌。

②垂直位移岩体相对下降：形成_______或低地。

岩体相对上升：成为山岭或____。

3．火山(1)形成：地下深处的______，在巨大的压力作用下，在地壳的薄弱地带处，沿着地壳的中央喷出口或管道喷出而成。

(2)火山构造火山口：中央低凹的______洼地。

火山锥：上部坡度_____，下部坡度_____。

二、山地对交通运输的影响(1)运输方式：优先发展_____。

(2)线路选址：相对和缓的_________和_________。

(3) 线路的分布和延伸方向为达到线路的要求，往往需要前进。

山区的线路弯曲程度和总长度大于平原和丘陵地区。

重点识记一、褶皱两种基本形态的判断方法及对地貌的影响褶皱由褶曲组成，其中褶曲又分为背斜和向斜两种基本形态，其判断方法和对地貌的影响如下表所示：课堂练习读图，回答1～2题。

1．下列说法正确的是( )A．甲处向斜成谷B．乙处背斜成山C．从1～4，岩层年龄渐新D．甲处岩层中间老，两翼新2．图中甲地貌的成因是( )A．岩层受到挤压，岩层向下弯曲B．背斜顶部受侵蚀而成为谷地C．向斜受到挤压，岩石断裂形成谷地D．岩层不连续的沉积2015年4月19日下午，山西大同姜家湾煤矿发生透水事故。

高一地理必修一《山地的形成》教案第一篇：高一地理必修一《山地的形成》教案【课标解读】1．结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。

2．举例说明地表形态对交通线路分布的影响。

第一课时【教学过程】【情境导入】诗词赏析此诗为写景名篇。

诗人以大手笔描绘了庐山雄奇壮丽的风光，可谓描写庐山的千古绝唱。

同时，此诗也表现了诗人的豪迈气概，抒发了诗人寄情山水、纵情遨游、狂放不羁的情怀，表达了诗人想在名山胜景中得到寄托，在神仙境界中逍遥的愿，流露了诗人因政治失意而避世求仙的愤世之情。

诗思想内容比较复杂、感情豪迈开朗，磅礴一种震撼山岳的气概。

第二段描写庐山风景，写长江壮景则又换山韵，音响慷慨高亢。

随后，调子陡然降低，变为入月韵，表达归隐求仙的闲情逸致，声音柔弱急促，和前面的高昂调子恰好构成鲜明的对比，极富抑扬顿挫之妙。

最后一段表现美丽的神仙世界，换清韵，音调又升高，悠长而舒畅，余音袅袅，令人神往。

自古山水是文人墨客寄托情怀的首选。

山所拥有的雄伟往往成为大众远大志向和雄伟抱负的寄托，那么山的这种属性是如何形成的呢？一、山的形成与分类【导学与自主探究】请大家认真阅读教材P73页内容，结合学案分析思考下列问题：（一）山地与陆地的关系山地是陆地的主要组成部分之一，也是陆地的骨架。

山的形成和发展与内力有关。

（二）山地的分类：褶皱山、断块山、火山等二、褶皱的形成和基本形式【互动讨论】请观察褶皱形成中岩层形态发生了什么变化？有几种类型？【总结分析】（一）褶皱：在地壳运动产生的强大的挤压作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列的波状弯曲。

（二）褶皱的基本单位──褶曲岩层向上拱起部分称为背斜；岩层向下弯曲部分称为向斜。

三、地球岩石圈板块构造学说（一）地球岩石圈板块示意图活动：（展示板块示意图）说出板块名称并填注在板块示意图中。

六大板块名称：亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块、南极洲板块。

（二）板块属性板块的内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较活跃，世界上的火山、地震也集中分布在板块边缘地带。

年级：高一科目：地理主题：褶皱山【教材分析】《山地的形成》是人教版新课标必修一第四章第二节的内容。

是第一节已经学过的内力作用对地表形态塑造的一个案例。

通过对《山地的形成》的学习，可以让学生对内力作用有更好的认识，幷通过对“地质构造对人类生产生活的影响”的学习，又可以培养学生读图分析、解决实际地理问题的能力。

【课程标准】结合实例，分析造成地表形态变化的内，外力因素。

【学习目标】1.说出褶皱的概念和基本形态，用不同方法准确判读背斜和向斜。

2.会用地理术语准确阐述背斜和向斜不同地貌的成因。

【学习重点】背斜、向斜的判别；【学习难点】1背斜成谷、向斜成山的原因。

2地质构造对人类生产生活的影响。

【学情分析】在初中以及上一节学生已经对“大陆漂移学说”、“板块构造学说”有些许认识，对喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉的形成有了一定的了解，这个对这一节的学习会有一定的铺垫作用，但是此次内容涉及到一些学生比较生疏的概念和容易混淆的地理事物，所以在教学中利用对比分析法是非常有必要的，此外考虑到学生对山体的陌生性和实际经验的不足，也要适当的将问题转化到学生生活中容易理解和熟悉的事件当中来。

【学法指津】（自制多媒体课件（Powerpoint））A 教法简介1.问题探究法（结合图片视频以及实验操作）感性跟理性相比，更形象。

用生动的实物演示，形象的图片视频资料，用问题探究的形式帮助学生感性认识事物。

如：通过橡皮泥、课本演示褶皱的形成过程，通过折木筷的试验和微课动画，帮助学生理解出现“地形倒置”的原因。

2.列表分析法在自主学习的基础上，通过表格对比分析学习背斜向斜的差异，让学生的记忆更加深刻。

3.引导分析法应用所学知识，在教师的循序渐进的引导下通过实验获得新知，并能投入到真正的实际应用中。

B、教学用具道具：木筷，纸盒子、学生课本、橡皮泥C、教学重难点的解决突破教学重难点：这节内容的重难点就是背斜和向斜的判断和地貌形态的表现，以及其在生产生活中的指导作用（解决方式：通过实例对比引导学生理解分析）教学过程：情景体验导入新课：播放图片江河湖海，日夜奔腾，那是祖国汩汩的血液。