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外研版新标准英语三年级上册Module7 Unit1 What’s this?教学设计一、教材分析本节课是外研版小学英语三起第一册Module 7 Unit 1 教材，这是一个话题式内容：询问物品名称是生活当中经常遇到的，它比较抽象却又能经常在不同的场合用到。
本节课重点突出四个单词bag/pencil/pen/book.三个句式What’s this?和What’s that? It’s a…主要让学生通过主动探究，亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想, 潜移默化让学生爱学, 激发学习英语的愿望。
二、学情分析本节课授课的对象是小学三年级学生，他们活泼好动，好奇心强，想象力丰富、创造力强，对新鲜事物感兴趣，愿意和其他小伙伴一起交流，通过交流展示自己，希望别人重视自己。
根据学生的这些特点，在教学中充分调动他们的激情，设计一系列的活动，让学生在亲身体验、探索、实践中掌握知识，并通过这些活动完成学习任务。
学生通过老师的及时评价增强自信，激发学习热情，体会知识带来快乐的同时品味快乐的学习状态。
三、教学目标1、能听说认读单词：pen , pencil, book ,bag2、能听懂、会说句型：What’s this? It’s a … What’s that ? It’s a... 并能在实际情景中相互询问物品。
3、培养学生的注意力和语言综合运用能力，挖掘学生运用语言的创造能力。
提升了运用语言的能力和语言交际能力，学会了倾听他人和肯定自己；树立了自信心四、教学重、难点：本课时重点讲授关于物品名称的单词1、听说认读单词：pen , pencil, school bag, book ,ruler.2、运用句型What’s this ? It’s a …What’s that? It’s .... 进行相互询问。
教师在讲解时注意this 和that 的正确读音和表达。
3、激发学生的学习兴趣和积极思维，使他们在实际运用中体验学习英语的乐趣与意义。
外研版（一起）一年级英语上册《Module 1 Unit 1》教案设计1一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句子，如“pen”、“pencil”、“ruler”、“schoolbag”等。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱学习、积极向上的情感态度，增强学生与他人合作交流的意识。
二、教学内容1. 重点单词：pen、pencil、ruler、schoolbag2. 重点句子：This is my pen. This is my pencil. This is my ruler. This is my schoolbag.三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够熟练掌握本节课的重点单词和句子，并能用英语进行简单的自我介绍。
2. 教学难点：正确运用单词和句子进行日常交流，如介绍自己的学习用品。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、录音机、磁带、卡片2. 学具：英语课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：通过图片、实物展示，引导学生学习本节课的重点单词和句子。
3. 课堂互动：进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固练习：设计丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计1. Module 1 Unit 12. 重点单词：pen、pencil、ruler、schoolbag3. 重点句子：This is my pen. This is my pencil. This ismy ruler. This is my schoolbag.七、作业设计1. 听力练习：听录音，跟读单词和句子。
2. 口语练习：用英语介绍自己的学习用品。
3. 书面作业：抄写本节课所学单词和句子。
八、课后反思1. 教师在授课过程中，要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，调动学生的积极性。
小学英语新外研版（一起）一年级上册
Module6 Unit1《What’s this?》学案
--第一课时
一、学习目标
1．会读，会说新的词汇：pen, pencil,book,schoolbag,ruler.
2.会用What’s this ?询问不知道的事物.并用It’s a…回答别人的询问.
二、学习重点
What’s this ?
It’s a…
三、学习过程
1．运用图片和单词卡片学习新单词并抄写在四线三格里.
2．根据老师提供的图片，同桌对话练习
What’s this ? It is a .
3. Listen and point
听录音机指出人物对话，练习听力.
5. Listen point and find
（1）听录音，找到对话中出现了几句“What’s this？”
（2）跟读对话，注意模仿语音语调.
跟读两遍之后，同桌练习对话，并用‘学乐师生’APP录音，分享给全班同学.
6.自我检测(按要求填空)
（1）This is a yellow .(书包)
（2） is my door.(这个)
（3）That is a ruler.(黄色的)。
名师精编 优秀教案
一、 教学课题
外研社新标准小学英语三年级上册Module 7 Unit 1 What’s this ?第二
部分的图2-6及第三、四部分。
二、 教学背景
通过前几个模块的学习，学生已经积累了一定的英语口语知识，会用
英语进行自我介绍、打招呼、询问他人姓名以及身体状况等等。另外，
学生在Module 4 学习的句型It’s…(颜色).为本课新授It’s a … .打下基
础。
三、 教材分析
本模块是外研社新标准小学英语三年级上册Module 7 的内容，共有
两个单元。Unit 1 What’s this ?主体课文是Smart 正在上一节英语课，
她询问大家物品的英文表达，主要句型有：What’s this ? It’s a … .复
习单词：desk,chair,bird,door,window,blackboard….
四、 教学目标
（一） 能用What’s this ?提问，并且会用It’s a … .进行回答；
（二） 复习学过的学习用具类单词和教室内物品的单词；
（三） 通过听录音、跟读、指读、找句子、问答练习等方式完成
教材上第二、三、四部分的教学内容；
（四） 通过相互之间的询问，学生学会用英语介绍自己身边的物
品，了解外国人是如何进行介绍的，进而比较中西方文化的差
异。
五、 教学方法
名师精编 优秀教案
多媒体辅助教学、简笔画教学法、小组合作学习法、实物教学法
六、 教学重难点
（一） 重点
掌握句型What’s this ? 及回答It’s a … .
（二） 难点
用英语询问并介绍物品。
七、 教学过程
（一） Warm Up
1. Greeting
2. Sing a song “Please stand up”
设计意图：师生问候帮助学生尽快进入英语课堂氛围，拉近了师生
之间的距离；歌曲“Please stand up”有利于活跃课堂氛围，同时歌曲
中涉及的单词door,window,desk,blackboard为下面的课文句型学习
做好铺垫。
（二） Lead-in
教师拿着一支钢笔问：What’s this ? 引导学生回答It’s a pen . 教师拿
着一支铅笔问：What’s this ? 引导学生回答It’s a pencil .
设计意图：单词pen,pencil在Module 6已经学过，句型What’s this ?
也在Module 6出现过，用学生已经熟悉的单词、句型导入本课学习
内容，让学生自然而然的过渡到句型的学习与练习。
（三） Presentation
1.教师画一张桌子问：What’s this ?引导学生回答：It’s a desk . 教师
名师精编 优秀教案
画一张椅子问：What’s this ?引导学生回答：It’s a chair . 教师画一
只鸟问：What’s this ?引导学生回答：It’s a bird .
教师画一扇门问：What’s this ?引导学生回答：It’s a door . 教师画一
扇窗户问：What’s this ?引导学生回答：It’s a window .
设计意图： 借助简笔画呈现句型What’s this ? It’s a … .学生接受起
来轻松、方便。
2．（1）Listen and point
（2）Listen and repeat
（3）Listen and imitate
教师用多媒体给学生播放课文第二部分的录音，要求学生听并指，
然后用点读笔播放第二次，学生听并跟读，最后用磁带播放第三遍，
让学生模仿课文录音。
设计意图：教师借助多媒体、点读笔等现代教学设备帮助学生聆听
原汁原味的英语对话，大量地道的语言输入有利于语言输出，体现
了信息化在英语课堂中的应用。教师多次播放课文录音，锻炼了学
生的听力，也有利于培养学生正确的语音语调。
（四） Practise
教师把学生分成小组， 六人一组，让学生画出身边的物品，并用句
型What’s this ? It’s a … .练习然后找几个小组展示，给表现好的小组
奖励小贴画。
设计意图：小组合作学习有利于培养学生的合作与竞争意识，激发
学生的学习积极性，起到事半功倍的效果。
名师精编 优秀教案
八、 教学反思
本课教学教学主要借助简笔画导入教学内容，从而学习句型What’s
this ? It’s a … .教学过程中，教师借助多媒体、点读笔等现代教学设
备帮助学生聆听原汁原味的英语对话，体现了信息化在英语课堂中
的应用。教师多次播放课文录音，锻炼了学生的听力，也有利于培
养学生正确的语音语调。通过听录音、跟读、指读、找句子、问答
练习等方式帮助学生理解并运用本课重点句型，体现了以学生为主
体、以教师为主导的英语课堂，课堂气氛和谐活跃，教学效果良好。
