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初一道德与法治“走近老师”教案第一篇：初一道德与法治“走近老师”教案第六课师生之间第一框走近老师费发显教学目标1、教师的作用2、时代对教师提出的更高要求3、老师风格不同的原因4、面对风格不同老师的正确态度重难点突破重、难点:了解教师的职业特点。
教学过程一、导入设置，启动思维1.以问题导入新课:多媒体展示一些关于老师的称谓,如慈母、先生、园丁等等，你们知道这些称谓对应的是谁吗？2.出示教学目标。
二、学习新知，自主探究（一）了解教师职业1.我国政府规定哪一天为“教师节”？1985年，将每年的9月10日定为教师节。
2017年是第_______个教师节2.解释“师者，所以传道授业解惑也”3.回忆并分享老师对自己成长的帮助，想一想，老师在我们成长的过程中起到什么作用？小结教师职业的作用。
4.时代在发展，教师的工作理念和方式发生了很大变化，对老师提出了哪些更高的要求？小结教师职业的作用。
留出时间让学生进行消化吸收。
4.时代在发展，教师的工作理念和方式发生了很大变化，对老师提出了哪些更高的要求？让学生根据刚才预习的知识回答。
老师根据学生的回答，进行总结概括。
5.小组谈论：合作探究区的第一个问题，要求：小组内分工明确，选出专门的记录员、汇报员。
老师出示合作探究试题。
（1）由漫画可知，老师身上具有一种什么精神？奉献精神（2）结合漫画你谈谈对教师职业的理解。
①教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。
②教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。
③时代在发展，教师的工作理念和工作方式发生了很大变化，也对教师提出了更高的要求。
今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好教师。
此处小结一下正确认识教师职业由两部分组成：作用+要求。
（二）风格不同的老师探究点二风格不同的老师进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了。
妈妈问他原因，他说数学老师讲课很有意思，所以很喜欢；而语文老师的上课方式他不太喜欢，上语文课的时候就不想听，慢慢地对语文也没什么兴趣了。
七年级上册道德与法治第六课第一框《走近老师》教学设计关键词：教师职业、教师风格一、教学目标情感、态度、价值观目标：培养尊重老师、热爱老师，理解并尊重每位老师的不同的道德情感。
能力目标：通过对老师职业和不同风格的分析，学会与不同老师相处的技巧，能够理解老师之间的差异。
知识目标：了解教师职业的特点，知道每位老师有不同风格的原因，学会接纳并尊重不同风格的老师。
二、教学重难点：重点：教师职业的特点。
难点：学会接纳不同风格的老师。
三、教法、学法：教法：谈话法、演示法、讨论法。
学法：合作学习、自主探究。
四、教学过程：（一）、导入：提问：同学们平时在聊天的时候会不会用到表情包？随后展示一组与教师日常生活相关的幽默的表情包，让学生判断本节课的主题与教师相关。
再次提问：同学们是否了解我们的每一位老师？学生自主回答后引出课题：“走近老师”。
（以学生感兴趣的幽默表情包吸引学生注意力，随后引入与教师相关的话题，拉近师生课堂距离，再引入新课）（二）、新授：了解教师职业：自主学习：自学教材P61-62 的内容，找出教师职业的特点。
自学展示：教师是一个古老的职业；教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一；教师已经成为一种专门的职业，是履行教育教学的专职人员，承担教书育人的使命；时代在发展，对教师提出了更高要求。
要求教师成为有道德情操、有理想信念、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
新知深化：①．插入材料：教师的起源与发展教师是人类最古老的职业之一。
“教师”一词最早出现在《学记》中：“教师者所以学为君也。
”古代称教师为“师”，与军队有关。
西周立国之初，为了加强军队统治力量，统治者便开始办学校，培养贵族子弟。
这些贵族子弟在学校主要是学习射箭、驾驭等军事技能，而后才是学习文化。
因此，西周初期学校的教师都是由高级军官担任，因其职名未变，人们称他们为“师”或“师氏”。
随着社会的进步和文化教育事业的发展，文官任教的人也逐渐多起来，因而教师便成为社会上一部分人的职业。
部编版七年级上册道德与法治教学设计教学设计带教学反思-6.1《走近老师》一. 教材分析《道德与法治》是一部编版七年级上册的教材，其中6.1《走近老师》一课主要让学生理解与老师的交往意义，学会与老师沟通与交流，懂得尊敬老师的道德素养。
通过本节课的学习，学生可以更深入地了解老师的辛勤付出和教育使命，从而建立和谐的师生关系。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始具备独立思考和判断的能力，但同时也存在一些问题，如对老师的敬畏心理、沟通障碍等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，引导他们正确看待与老师的关系，提高与老师的沟通能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解与老师的交往意义，学会与老师沟通与交流，懂得尊敬老师的道德素养。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，提高学生与老师沟通的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱老师、尊敬老师的情感，建立和谐的师生关系。
四. 教学重难点1.教学重点：理解与老师的交往意义，学会与老师沟通与交流，懂得尊敬老师的道德素养。
2.教学难点：如何引导学生正确看待与老师的关系，提高与老师的沟通能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受与老师交往的重要性。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此与老师沟通的经验和困惑，共同提高。
3.案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取与老师沟通的方法和技巧。
六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》七年级上册课本。
2.课件：制作与教学内容相关的PPT课件。
3.案例材料：收集一些与老师沟通相关的典型案例。
4.视频资料：准备一些与老师沟通相关的视频素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组关于老师的图片，引导学生思考与老师的交往意义。
2.呈现（10分钟）播放一个与老师沟通相关的视频，让学生直观地感受与老师沟通的重要性。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成小组，分享彼此与老师沟通的经验和困惑，共同探讨提高与老师沟通能力的方法。
人教版七年级道德与法治上册第六课《师生之间》走近老师教案设计人教版七年级道德与法治上册第六课《师生之间》走近老师教案设计1.教学背景分析1、教材分析（1）课标要求：课程标准第一部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分：“了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。
”（2）整体感知教学内容本节课是学生升入初中后的第三单元的内容，本课内容《走进教师》在第一单元和第二单元的基础上，围绕着学生不断扩展的生活，引导学生掌握与教师交往、沟通的正确方法。
学生要先了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性和不同的教有不同的风格，才能理解和尊重教师，才能更好的增进与教师的感情，构建和谐的师生关系。
2、学情分析：对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。
教师在学生成长中起着不可替代的作用，但是在日常生活中，有些学生不理解老师也只是一个普通人，不善于与教师进行交往和沟通，不会以积极的方式增进与教师的感情。
一些学生不能很好的理解每个老师有自己不同的风格，对于自己不喜欢的老师不能理性看待，理解和尊重。
2.教学目标(含重、难点)【教学目标】情感、态度和价值观目标：能够有效的建立与教师之间的情感，主动构建和谐的师生关系。
对于不同风格的老师，能够理解和尊重。
能力目标：学会一些与教师进行有效沟通的方法，能够与教师进行有效沟通，和谐相处。
知识目标：了解教师的职业特点，理解教师工作的特殊性和各自不同的风格。
【教学重点】了解教师职业特点。
【教学难点】老师不同，风格不同。
【教学方法】案例讨论【教学资源】案例电影资源3.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课电影《叫我第一名》电影主人翁布莱德患有先天性的妥瑞氏症，这种严重的痉挛疾病，导致他无法控制地扭动脖子和发出奇怪的声音。
1．布莱德是故意要做怪样和发出这种怪声吗？2．同学们和他的父亲为什么对他嘲笑和感到失望？3．全校大会上，布莱德的说话为什么得到了大家的理解？4．是什么想让布莱德想成为一名教师？学生观看电影片断或听教师介绍电影并进行思考通过《叫我第一名》这部电影进行课堂导入。
2020-2021学年春季部编版（统编）七年级上册《道德与法治》第六课课题：走近老师一、教学内容及其分析：1、内容：《走近老师》本框是人教版七年级上册第三单元：师长情谊第六课师生之间第一框题的内容，本框包括“了解教师职业”和“风格不同的老师”两目内容。
主要帮助学生认识教师职业的特点，懂得每位老师有着不同风格，并尊重和学会正确对待不同风格的老师。
2、分析：《走近老师》从地位和作用上来看，主要帮助学生认识教师职业的特点，懂得每位老师有着不同风格，并尊重和学会正确对待不同风格的老师。
这为后一框《师生交往》的学习奠定了基础。
3、教学重点：了解老师的职业特点。
二、学情分析：对于刚升入初中的七年级学生来说，对教师职业认识不多，且由于面对的都是新老师，部分学生会产生一些不适应感，特别是对于每个老师的教学风格的不同，部分学生只从自己的喜好的来决定自己的学习兴趣，一旦对老师的风格产生不适应或不喜欢，便产生偏科或厌学情绪，因此，引导学生认识每个老师都有不同教学风格，并学会尊重和接纳每位老师的不同，显得尤为迫切和重要。
教学难点：学会接纳不同风格的老师。
三、教学目标及其分析：1、教学目标：（1）情感态度与价值观：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。
（2）能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。
（3）知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。
2、分析：根据《教学大纲》的要求及本课对应的课程标准内容，结合七年级学生已有的知识基础和认知规律，确定的教学目标。
四、课前准备：无五、教学过程：教学过程：（一）知识回顾，导学设疑复习导入：网上交友要注意什么问题？明确：（1）网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性辨别、慎重选择；（2）我们要有一定的自我保护意识；（3）将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。
师：踏入中学校园，我们又遇到了很多新老师。
各位老师都有自己的个性、教学风格和特点，那么老师们都有些什么特别之处呢？今天，我们就一起来《走近老师》。
新七年级道德与法治上册第二单元生活中有你第六课走近老师第1框说说我们的老师教案人民版【教学目标】1、走进老师，积极沟通；2、知师，信师，爱师，敬师；3、师交往，理解、关心、帮助老师；4、对待老师的表扬和批评。
【重难点】教学重点：理解新型师生关系教学难点：如何建立新型师生关系【新课讲授】一、导入新课：在我们的成长过程中，老师的谆谆教导引导我们前行，老师的关爱伴随我们长大。
但有时候我们却不那么了解老师，让我们一起走近老师，走进他们的世界吧走近老师春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干二、新课探究第一框说说我们的老师说一说：听到“老师”这个词，你想到了什么？想到了老师对自己的帮助，想到了老师的批评，想到了家长会，想到了老师对我的教育，想到了老师的工作很辛苦，想到了老师……是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。
1.为老师画像活动一：踏入中学以来，很多老师走进了我们的生活。
你对他们的印象怎么样？请你也用简笔画为他（她）画个像，请同学们猜猜他（她）是谁。
要求：请同学们说一说，你描述或画的老师还有哪些个性特征和优点长处？活动二：你能用简练的语言概括出每位老师的特别之处吗？阅读P60—61《为先生塑像》，这里充分说明了老师的性格特点。
最鲜明的特点是“快”有的老师讲课快，有的老师讲课慢，有的老师在教室踱来踱去，有的则站在讲台静止不动……我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
请描述一下自己的老师。
（语文、数学、地理等）每位老师都有自己的个性，但也有他们的共性和长处，值得去欣赏、推崇和学习：无私、奉献、辛劳、诲人不倦、清贫等是他们的共性。
2.为什么怕老师？有不少同学总是怕老师，老师真的那么可怕吗？了解、熟悉老师，才能与老师和谐相处。
当你走近老师，你会发现老师原来是那样的……（1）走近老师想一想：许岚为什么消除了对老师的惧怕心理？在乐怡的帮助下，通过走近老师、熟悉老师、与老师交流，从而消除了对老师的恐惧心理。
第五课和谐的师生关系第一框走近教师一、课标依据学生要感念长辈关爱之情，能够以感恩的心和长辈沟通，能够尊重师长;具备良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系.二、教材分析本课内容是部编版教材七年级上册第二单元《成长的时空》第五课《和谐的师生关系第一框《走近老师》内容，是第四课家的基础上，围绕着学生经常交往的人群一老师进行学习，本框主要聚焦了解教师职业，引导学生正确认识教师的职业，明确教师在个人成长中的作用，知道何为四有好老师，了解教育家精神，从而学会尊重老师，构建和谐的师生关系.三、教学目标解析1.知道老师的工作特点，了解老师的职责和作用，做到尊重老师。
2.理解老师在我们成长道路上有不可替代的作用，学会向老师表达感谢之情。
3.培养学生尊重老师的道德品质，体会老师的辛苦，学会与老师友好相处。
重点:了解老师的职业特点。
难点:理解老师、体谅老师、主动培养尊敬老师的道德品质。
三、学情分析师生关系是初中学生成长过程中需要处理的重要关系之一,对培养学生的人际交往能力和促进其健康成长具有重要意义，在现实生活中，一方面，学生具有向师性，另一方面，随着龄的增长、自我意识和独立意识的增长、获取信息的多元化,学生会对老师的权威性产生怀疑，由于老师和学生的角色差异，师生之间可能产生矛盾和冲突，正确认识教师职业的专业性，明确教师在个人成长中的作用，构建和谐的师生关系成为新时代学生的需求。
因此，要引导学生了解老师、理解老师、尊敬老师、感恩老师，从而达成师生和谐的亲密关系，落实以人为本的信念。
四、【教学过程】（一）问题导入你和老师相处的时间多吗？你了解老师吗？呈现“教师语录”师：让我们在今天的课堂中再走近老师多一点。
【设计意图】由问题导入，引发学生思考，为整堂课的开展创造了良好的契机。
（二）走近老师——明其义观看视频《百年大先生》，分享：视频中的哪位老师给你留下了深刻的印象？他/她有什么特点？思考：教师的使命与职责是什么？【设计意图】通过观看视频感受大先生的风采，通过分享视频中各位老师的故事，深刻认识到教师的职业特点。
第1课时走近老师【学习目标】1.情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。
2.能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。
3.知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。
【重点难点】重点：了解教师职业特点。
难点：学会接纳不同风格的老师。
【教学过程】新课导入视频播放歌曲《长大后我就成了你》问：这首歌歌词优美、旋律动听而被人们传唱，你知道歌曲歌颂的是谁？学生：老师是的。
我们每个人都有自己的老师，老师教给我们文化知识，也教给我们做人的道理，老师是我们成长路上的引路人，我们怎样对待老师？怎样与老师沟通、相处呢？此外，在你心目中，什么样的老师才是好老师？在我们成长过程中，不可能只接触一种风格的老师，面对不同风格的老师，我们应该怎么做？面对不同风格的老师，你是如何看待的？有的同学喜欢真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的老师；有的同学喜欢见解独到，理论联系实际的老师；有的同学喜欢幽默开朗，风趣激情的老师……今天我们一起来“走近老师”。
【新知传授】一、走近老师（板书）1、阅读教材P58页《不老先生》，找出作者对“先生”的相貌、性格描写。
2、说一说我们班的课任老师的特别之处。
学生回答。
知识点归纳：我们的老师很特别，每位老师都有自己的个性。
但也有他们的共性：清贫、不辞辛劳、无私奉献、诲人不倦、忠于职守等。
在我们眼里，老师很特别。
老师又是如何看待自己的呢？下面我们一起来听老师们的心里话吧。
老师发言。
3、阅读教材P60页《幸福，是一种感觉》，说说云梦老师的辛苦和幸福表现在哪些方面。
【归纳】我们应该虚心听取老师的教诲，尊重老师的劳动，接受老师的指导，对老师礼貌、热情、关心、体贴。
二、学会感激老师(板书)【归纳】是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大。
除了我们，整个社会都非常尊敬老师，社会对老师高度的高度赞美和尊敬。
（多媒体展示）A教师是人类灵魂的工程师B老师是文化知识的传播者，是成长的引路人，是心灵的保健医生，是我们的良师益友和榜样，是我们学习的合作者、引导者、参与者；C老师甘为人梯，为人师表，诲人不倦；D老师像燃烧的蜡烛……在生活中，很多同学认为我们与老师有代沟，有距离。
课题第六课走近老师教学目标1、培养学生处理正确的师生关系。
2、让学生正确老师，学会和老师沟通。
教学重点1、学会全面认识老师。
2、如何与老师面对面。
教学难点1、为老师着想，认识老师的心理。
2、怎样面对老师的错误。
教学方法情境创设辩论、阅读分析启发课堂讨论练习小品表演教具准备幻灯片（PPT）辅助资料第一课时第一框题《我们的老师很特别》二次备课预预习课目标：明确学习目标、生成本课重、难点并初步达成目标。
要求：1、学生根据目标，预习课文，并相互讨论在课本中找出相应内容。
2、根据在课本中找出的学习目标相应内容解决问题。
3、教师根据学生实际状况进行指导，帮助学生完成预习任务，实现预习目标。
一、展示目标学习目标：1、了解老师的相貌和个性特征，了解老师的工作，学会全面认识老师习案:自学2、培养我们正确处理师生关系的能力，增进与老师的感情学习重点：学会全面认识老师学习难点：为老师着想，认识老师的心理二、教材导读（知识梳理）1、是老师，把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大！2、我们的老师都很特别，每位老师都有自己的个性。
三、导学指导1、阅读教材，结合回忆一位教师令你难忘的点滴，说说老师在我们成长中的作用。
2、活动一：猜猜她（他）是谁------我为老师画像。
（1）用文字或是用简笔，描述一位老师的相貌和个性特征（2）用简练的语言概括其他任课老师的外貌、个性和讲课风格（3）得出结论：我们的老师都很特别，每位老师都有自己的个性。
3、活动二：开展师生对话-----采访几位老师，听听他们为师的感受。
（走进老师的内心世界，了解老师的工作）（1）注意：：要设计好采访的问题如：您觉得当老师最幸福的是什么？（2）结论：老师的工作是。
4、阅读美文《幸福，是一种感觉》体会教师工作的特点。
5、活动三：组织学生收集赞美老师的诗歌、名人谈老师的文章以及自己有感而发的赞美老师的话。
第六课《走近老师》 一、教学目标要求。 通过教学，引导学生正确处理师生关系。 通过教学，让学生学会换位思考，为老师着想，理解老师的辛劳和心理。 通过教学，让学生了解、熟悉老师，学会与老师和谐相处，建立新型的师生关系。 通过教学，让学生正确看待老师的批评和表扬。 通过教学，引导学生正确面对老师的错误。 通过教学，让学生认识到合理地给老师提出意见和建议，也是对老师的一种爱。 通过教学，让学生理解“吾爱吾师，吾尤爱真理。” 通过教学，诱导学生注意表达对老师的爱的方式，避免给老师难堪。 二、教学重点及难点。 重点是：引导学生正确处理师生关系。 难点是：引导学生注意表达对老师的爱的方式，避免给老师难堪。 三、教具准备。 CD歌碟《长大后我就成了你》《老师你好》《童年》；教学挂图；有关录像。等 四、课时安排。3课时完成。 第一课时《走近老师》之一框“我们的老师很特别” 一、教学内容。 《走近老师》之一框“我们的老师很特别”p58-62页。 二、知识要点及教学要求。 通过教学，引导学生正确处理师生关系。 通过教学，让学生学会换位思考，为老师着想，理解老师的辛劳和心理。 通过教学，让学生了解、熟悉老师，学会与老师和谐相处，建立新型的师生关系。 通过教学，让学生正确看待老师的批评和表扬。 三、教学过程。 （一）、播放CD歌碟《童年》及引言：“一支粉笔，两手清风；三尺讲台，四季耕耘。”道出新课并板书课题。 我们的老师很特别 （二）、学生自主学习。 1、学生认真阅读课文p58-62页（边读边思考课文中的问题）。 2、学生相互讨论本文的重点与练习并质疑问难（师生共同讨论解决）。 （三）、师重点指导。 1、指导阅读理解p58页—59页《不老的先生》，同学们说一说，你描述的或画的老师还有哪些相貌和个性特征？（作为家庭作业完成） 2、补充题。老师对我们成长的意义：（或，老师的作用？） 答：“古人云：师者，所以传道、授业、解惑也”。我说：老师把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师引领我们看到了天有多高、地有多广、梦想可以有多大。老师将自己的知识和智慧传授给学生，用特有的人格魅力来影响学生，使学生健康地成长；老师工作的过程是与学生交流情感的过程，老师的工作充满着辛劳，也充满着幸福。桃李满天下是老师最大的幸福和快乐。 3、补充题。如何与老师友好相处？（或，怎样才能走进老师？） 答：要主动了解老师的工作特点、工作方式及教学方法；主动与老师沟通交流，积极走进老师的内心世界，熟悉和尊重老师的个性、生活和心理状态，要尊重老师的劳动和个性尊严，接受老师的指导，对老师有礼貌，关心和体贴老师，正确对待老师的批评和表扬，真正了解老师的良苦用心等等。 4、指导p59页下，我们的老师都很特别，每位老师都有自己的个性。你能用简练的话语概括出每位老师的特别之处吗？
任课老师 特别之处 语文老师 年轻漂亮，字迹清秀工整，普通话很标准，低声细语，喜欢重复讲解，生怕我们听不到，不理解。很难发脾气，等。 数学老师 帅气而严肃，字迹较马虎，但作图很认真，作业有点多，等。 外语老师 成熟老练，平易近人，认真负责，语速较快，但喜欢在教室里踱来踱去，生怕有人听不到似的，等。
历史老师 严肃认真，脾气较大，但经验丰富且记忆力极好，讲起历史知识几乎是口若悬河、滔滔不绝，稍不认真就跟不上节奏，等 地理老师 知识丰富，画地图是信手拈来，懂得很多地方的人情风俗，教学方法好，大家都愿意听他的课，等。
思想品德老师 心胸宽广，包容学生的过错，平易近人，喜欢看CCTV新闻联播，关心我们的学习和生活，喜欢结合现实生活讲课，通俗易懂等。 生物老师 年轻帅气，善于引导我们进行实验操作，制作动植物标本，挺有趣的，但课外作业较多等。 5、先指导阅读理解p60—61页短文《幸福，是一种感觉》，练习一：再分组讨论。“分成若干小组，分别采访一位教师，了解他（她）走上教师岗位的过程，听听他（她）当教师的体会和感觉。”练习二：回答“通过采访，你对这位老师有了哪些新的了解”？ 四、板书设计。 1、为老师画像 我们的老师很特别 2、我心目中的老师 3、老师心语 【知识小结】我们的老师都很特别，每位老师都有自己的个性。使他（她）们把我们从懵懂引向成熟，使我们从无知变得学有所长；是老师，领着我们看到了天有多高，地有多广，梦想可以有多大！ 五、布置作业.(小黑板出示或多媒体幻灯打出，最好是打印发给学生做好再收上来查阅。) 1、知识回顾填空。 （1）老师把我们从懵懂引向（成熟），使我们从无知变得（学有所长）；是老师，领着我们看到了（天有多高），（地有多广），梦想可以有多大！ （2）（“师”），是人类进步的（基石），是人生奋发的（搏动器）。 2、p61页，“接力赛”。 有人说，老师是“从事太阳底下最光辉事业的人 ”； 有人说，老师是“真正天国的代言者，真正天国的引路人”； 有人说，老师是“辛勤的园丁”； 有人说，老师是“爱心大使”； 有人说，老师是“人类灵魂的工程师”； 我说，老师是“人类文明的传播者”； 老师是“文化知识和科学技术的传播者”； 老师是“我们成长的引路人”； 老师是“心灵的保健医生”； 老师是“我们的良师益友和榜样”； 老师是“我们学习的指导者、合作者和参与者”等等 3、先朗读《老师的抉择》再回答问题： （1）“为什么老师的遇难地点总是在门的下面？” 答：因为老师们在教室门口指挥、掩护学生撤离即将倒塌的教室，直到自己被埋没在倾覆的门下。 （2）《老师的抉择》一诗说明了什么？ 答：《老师的抉择》一诗说明了：老师，在巨大灾难面前，能像父母一样成为学生的生命之门。 4、预习课文《走近老师》之二框“我们离老师有多远？”p62-64页。 第二课时《走近老师》之二框“我们离老师有多远？” 一、教学内容。 《走近老师》之二框“我们离老师有多远？”p62-64页 二、知识要点及教学要求。 通过教学，让学生了解、熟悉老师，学会与老师和谐相处，建立新型的师生关系。 通过教学，让学生正确看待老师的批评和表扬。 通过教学，引导学生正确面对老师的错误。 通过教学，诱导学生注意表达对老师的爱的方式，避免给老师难堪。 三、教学过程。 （一）、检查并指导上课时作业。 （二）播放 CD歌碟《长大后我就成了你》引出新课并板书课题。 我们离老师有多远？ （三）、学生自学。 1、学生认真阅读课文p62-64页（边读边思考课文中的问题）。 2、学生相互讨论本文的重点与练习并质疑问难（师生共同讨论解决）。 （四）、师重点指导。 1、先指导阅读理解p62—63页《“家访”》，在回答问题。 许岚为什么消除了对老师的惧怕心理？ 答：许岚是在乐怡的帮助下，走近了老师，了解了老师。她知道：只有了解熟悉老师，才能和老师和睦相处；只有走近老师，熟悉老师，与老师交流，才能消除对老师的惧怕心理。 2、指导p63页，哪位老师让你有点怕？你为什么怕他（她）？你准备怎么去克服这种惧怕心理？（答案指导：此主观题一定要实事求是，实话实说，） 3、先指导阅读理解p64页《又见雪飘》，再完成问题。 假如老师在批评你的时候用了过激的语言，你该怎么办？（或，怎样对待老师的批评？）（或，如何对待老师的冤枉？） 答：我会冷静地对待，绝不顶撞，事后好好地想一想老师那么激动、那么严厉或者冤枉我的原因究竟是什么？反思自己平时的表现，然后再进行换位思考，在尊重老师的前提下主动与老师沟通交流，解释清楚，消除误会。 4、指导p64页下，“说句心里话”。 A、我是这样看待老师的表扬与批评的： 参考答案：对待老师的表扬。我认为老师的表扬是一种肯定、关爱和鼓励。就像我们人生旅途中的加油站，老师希望我们能再接再厉，更是一种期待。对待老师的批评。我认为：批评是一种更深层次的爱护。当老师批评正确的时候，我们要认真改正；当老师批评不正确时，我们要换位思考，理解老师，主动和老师沟通交流，消除误解；批评就像防疫站或急诊室，要做到有则改之无则加勉，得理让人，无理认错，换位思考，主动沟通，消除误会等。 B、最让我难以忘怀的一次老师的批评是： （答案指导：此主观题一定要实事求是，实话实说，用自己的实际例子作答。） C、难以忘怀的原因是： （答案指导：此主观题一定要实事求是，实话实说，要写出自己的真实感受。） 四、板书设计。
1、老师可怕吗？ 我们离老师有多远？ 2、老师的批评： 3、老师的表扬：
五、布置作业.(小黑板出示或多媒体幻灯打出，最好是打印发给学生做好再收上来查阅。) 1、知识回顾填空。 （1）恐惧往往源于（陌生）。 （2）（了解）、（熟悉）老师，才能与老师（和谐相处）。 （3）与老师相处，有时我们可能会（挨老师的批评）但是不会拉开我们和老师之间的距离。 2、选择题。 （1）到了新的班级，我们可以采取一些方式尽快与新同学认识，并与这些同学结交成为好朋友，比如说 （ D ） 主动做自我介绍；主动了解和帮助同学；只与有相同爱好的同学相互交流；④建议班集体开展一些小组互助活动。 A、④ B、④ C、④ D、④ （2）“一根筷子易折断，十根筷子抱成团。”这句话告诉我们在班集体中 （ B ） A、只要各司其职，做好自己的事就可以了 B、要团结协作，互相配合 C、只要努力学习，不要做其他事 D、要明荣知耻，是非分明 （3）七年级（甲班）的全体同学纷纷表示，每位同学都要以全新的面貌融入新的班级体中，把我们七年级（甲班）建设成优秀的班集体。下列同学的方法不利于建设优秀班级体的是（C ） A、王燕说:要遵守班集体的纪律和有关规定，不做对班级不利的事情。B、李炜表示，要主动、热情、真诚地与同学相处。C、汪洋说：只要学习好，把学习成绩搞上去，就一定能成为优秀班集体了。D、席乐乐说：作为班级的一员，要以主人翁的姿态维护班集体的荣誉和利益。 3、简答题。 （1）如何正确对待老师的批评？ 答：对待老师的批评应该：信任和理解老师；客观分析老师批评的原因；换位思考，主动与老师沟通交流；④克服感情用事和过于冲动的心理，消除不必要的误解和怨恨；⑤坚
