二摸试卷分析

试卷这样分析，成绩才会越来越好！不要浪费每一个进步的机会!每一张试卷都是老师们精心编选的，汇集了各科的重点内容。

不要在老师讲解完试卷后就雪藏起来，而是应该分析试卷，查漏补缺，提升自身实力。

如何进行试卷分析：一、分类整理，装订成册最简单的方式就是把试卷一张一张按顺序整理到文件夹，根据不同科目，不同类别，分别进行排列、整理。

在文件夹第一页制作一个目录，便于查阅。

二、全方位分析整张试卷根据考试分数，统计一下你的分数分布情况，什么题型得分了?什么题型丢分了? 哪些知识点得分了?哪些知识点丢分了?有多少分是不应该丢的?有多少分是自己努力一下就能不丢的……三、统计错题，分析原因考试结束之后，考试卷上的知识点、难点和疑点等问题，就是需要重点攻克的重点。

整卷分析：考试丢分的原因大概有八种，从以下方面进行统计;1、知识点：考试之前就没学好，没有把知识点理解透彻，需要加强基础知识学习。

2、审题：没有审清题意，没有看明白题意或不能看明白题意，审题能力不足，分析问题的能力欠缺。

3、答题不规范：知识点也明白，审题也清楚，就是写的不规范或者说是表达不清，说不到重点，缺乏逻辑性。

4.计算出错：特别是数学，计算失误多，或记不住公式，或计算量弄错，需要提高计算能力。

5、会做的出错了：题目你确实会做，但做错了，原因有很多，只要加强针对性的训练，是你提分最快、最容易的部分。

6、综合分析能力太渣：一些大题、压轴题拆分会做，一融合就不会了，要加强综合分析能力的训练。

7、时间不够用：知识点熟练度不够，计算速度也欠缺，需要有针对性的训练提升。

8、卷面失分：卷面写得混乱，不清晰，让阅卷老师看不清、看不懂。

错题分析：每一道错题，分析错误原因，知识、能力、心态、习惯、情绪、速度等。

分析思路：这道题考查的知识点是什么?知识点的内容是什么?这道题是怎样运用这一知识点解决问题的?这道题的解题过程是什么?这道题还有其他的解法吗?在此基础上，学生就可以进行知识归纳分析我是否出现习惯性解题方式，我是否做题出现患得患失，分散了注意力我是否身体不舒服?是否自信心不够?我是否出现原题再错情况?试卷最大的价值就是让你知道出错的原因，有原因就容易找到解决的方法!书面表述、改错是考后分析的最高表达方式，也是自己的一面镜子，是持续进步的阶梯。

语文试卷分析及考情分析此次的xx二模考试是对最新的XX年高考考试大纲的预测。

与XX年的新课标全国I卷及XXxx一模考试相比，稳中有变，变中求新。

呈现如下几大特点和亮点：二模特点一、试卷整体难度加大。

语言基础与运用题难度较大，对于学生语言基础要求更高。

成语积累出现了学生较为生疏的成语；连贯较之高考也更具有迷惑性；宣传文字题阅读量较大；论述类文本和文学类文本阅读偏难，文言文阅读文化常识题偏难。

二、试卷内容稳中见新。

文学类文本阅读打破全国一卷出题小说常态，向散文进行靠拢；实用类文本阅读向新闻采访靠拢；名句名篇默写文本理解更加细致；语言文字运用题补写宣传文字有创新；作文题目更加贴近实际。

学生考情1、选择题42分，最高分31分（一摸没有出现30分以上的学生），20分—30分有13人（一模12人）人，10—20分有5人（一模6人），选择题分数适中。

论述类文本阅读选择题较好，3题中一般错一个甚至不错；文学类、实用类文本阅读的选择题较好一些；文言文的阅读题错得较多；语言表达题选择题是薄弱环节。

2、文学类、实用类文本阅读主观题答题效果较好。

出现的问题主要有：（1）答题分点有欠规范；（2）答题得分点抓得不很准确；（3）结合实例不够充分。

3、文言文默写成绩不好，主要原因：（1）学生很多不能理解默写理解的方法；（2）学生不愿在这上面花费功夫。

针对措施：（1）继续每天检查背诵，并注意默写效果；（2）每天练习背诵的训练10分钟。

4、语言表达类题型主观题做题效果较好，现在正在加强这方面的训练。

作文审题不是很难，但是想得高分不容易，作文的写作思路难以铺展。

针对措施：分析到位；加强训练；尤其注重审题，写作思路的训练。

考试成绩共18人参加考试。

广一模广二模100分以上0人3人90-100分3人3人80-90分8人5人70-80分4人5人60-70分3人人60分以下0人人最高分99分（沈祉贝）09分（曾令君）最低分66分（梁郑辉）37分（梅杰）一生一方案沈xx101分，欠缺默写，选择题再提升些更好，措施强化小题狂做，默写。

每次考试后如何分析试卷一、理清试卷分析程序因为我们现在采取的是网络阅卷的方式，所以在答题卡上面无法直观的体现具体小题得分情况。

这就需要我们拿到答题卡以后，首先要对照答案进行自我分析，看看哪些题与答案出入较大。

其次要根据老师出示的小题得分表，把具体的得分情况用红笔在答题卡上标注清楚。

第三部再根据老师的讲解分析原因。

这样我们就对本次考试的情况有了一个大体的了解。

二、把握试卷分析原则在具体的试卷分析过程中要把握以下四个原则：（一）从逐题分析到整体分析从错题分析入手，分析错误的知识原因、能力原因、解题习惯原因等。

比如：1、这道题考察的知识点是什么？2、这道题是怎样运用这一知识点解决问题的？3、这道题的解题过程是什么？4、这道题还有其他的做法吗？在此基础上，就可以进行整体分析，拿出一个总体结论了。

以历史学科为例，丢分原因大体包括三种，即知识不清、问题情景不清和表述不清。

所谓知识不清，就是在考试之前没有把知识学清楚，丢分发生在考试之前，而不仅仅发生在考试的过程之中。

所谓问题情景不清，就是审题不清，没有把问题看明白，或是不能把问题看明白，这是一个审题能力、审题习惯问题。

所谓表述不清，指的是虽然知识具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。

上述问题逐步由低级发展到高级。

研究知识不清、问题情景不清和表述不清所造成的丢分比例，用数字说话，也就能够得到整体结论，找到整体方向了。

（二）从数字分析到性质分析1、以数字回答各个原因的丢分数值。

如计算失误失分；审题不清失分；考虑不周失分；公式记错失分；概念不清失分等等。

2、以数字回答最不该丢的5—10分。

“最不该丢的5—10分”是最有希望获得的，找出来很有必要。

在后续学习中，努力找回这些分数可望可及。

如果真正做到这些，那么不同学科累计在一起，进步也就很可观了。

3、任何一处丢分，在存在偶然性的同时都存在着必然性。

建议会学习的同学能够做到既看到现象更看到本质，能够以自己的分析来回答：丢分的实质是什么？是不是基础没有掌握？（三）从口头分析到书面分析在学习过程中，反思十分必要。

试卷分析教案模板作为一位辛劳耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是由作者给大家带来的试卷分析教案模板5篇，让我们一起来看看！试卷分析教案模板篇1一、命题情形分析本次命题从教材动身，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材的掌控、运用情形。

整张试卷难易适度，覆盖面广、情势灵活多样，既有深度又有一定的广度；既关注了学生的学习结果，又关注了平时的训练与运用，学习进程中的变化和发展。

准确掌控了本册教材的知识点，而且有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中运用的监测目标。

二、考生答题情形分析；1、运算题。

口算9个小题、笔算6个小题、改错3小题。

出错的原因主要有：（1）由于马虎数字抄错，运算毛病。

（2）忘记写得数，显现丢分。

2、填空题：本题面广量大，分数占全卷的1/5。

本题主要考察学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌控情形。

很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。

错的较多的题是3、5、7、8小题。

3、挑选题：共12分。

其中4、5题考察了学生对所学知识的综合运用能力，显现失分。

也有一部分同学对概念性的知识掌控的不太明白，还需教师的讲授。

4、图形部分.（16分）毛病主要集中在第3小题，应根据长和宽运算出周长，再运算出正方形的边长，最后画出正方形。

题型新颖，学生无从下手。

5、解决问题。

共6题，其中第2题毛病率达60%以上。

第4题显现毛病主要是由于运算毛病。

6、附加题。

只有少数同学做出来。

三、原因分析1、学生对知识的掌控有局限性，缺少拓展，不能活学活用。

思维的局限性导致学生的判定显现失误。

2、重视课内向课外延伸的同时却忽视了常识性的东西。

3、学生中普遍存在的共性——审题不认真，爱凭感觉做。

粗心大意、审题不清是学生中普遍存在的问题。

它常常让学生与完善擦肩而过。

运算马虎的现象也“随处可见”！4、良好的学习习惯有待加强。

5、学生运用题分析能力差，稍复杂点的运用题就显得吃力无从下手。

小学数学试卷分析一、试卷内容分析:这次期中考试的内容是小学三年级数学第1-----5单元，这次试卷的主要特点是难度适中,题量轻,注重测查学生对基础知识的理解和掌握。

本次命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。

本次考试著重考查学生的基础知识、基本能力，同时也适度考查了学生的自学过程。

总计七个小题。

试题整体较好地彰显了层次性，其中：基础题占到90%，稍难题占到10%。

二、逐题分析：1、基础知识部分。

试卷中的填空题。

从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。

可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。

一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

如填空题第5题：最大两位数和最小两位数的积是()。

2、排序部分。

本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。

尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。

个别学困生可以说就不会计算。

由此可见，我们在这方面还极为欠缺。

3、应用题。

这次的`应用题，学生完成较好，一是题目不是特别难，第二也说明学生解决问题的能力不太差。

但中等偏下的学生不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。

特别是解决生活实际问题，这需要我进一步反思我的教学。

三、存有的问题：学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯表现在不认真审题,不细心答题,大多学生计算太粗心,不检验,丢分多。

不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题，解决问题的能力有待提高。

四、改良的措施：1、注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习.注意创设丰富的教学情景,激发学生学习的兴趣,练习过程中充分调动学生学习的积极性。

2、提升教师的教学方式和学生自学方式，课前深入细致钻研教材,把握住教材重难点,合理利用教材,创造性的采用教材。

结合本学期学习状态进行试卷分析及假期规划的日记
450字
今天发下卷子我进行了试卷分析，试卷中暴露出我的几大问题！第一：我在拼音写汉字时，由于粗心把“规矩”的“规”的“竖弯钩”写成了“捺”，只是丢了分。

第二：我在读拼音选字时，由于没有复习到位，把抽噎（yē）选成了（yè），所以又丢了分。

第三：我在给字选择正确的意思时，由于课外积累没有积累，误把揣摩的意思选成了抚摸。

第四：我在做排序题时，由于粗心大意将“群蛙”看成了“石蛙”，所以排错了三个。

第五：由于课外积累太少，误把好读书的意思写成要好好读书，所以又丢了分。

在这假期里，要加强自己不擅长的科目，在语文上，除了把课文中的内容、知识掌握好以外，还应多读一些课外书，如名人名著等。

还要再想些办法提高自己的阅读、写作能力，不能只想课内不管课外了。

“好记性不如烂笔头。

”记好每一次的笔记，认真对待每一次的习作练习，只有基础扎实了，才可以累计更多。

数学，不能只明白课本上的习题应怎么做就够了，如果要学好它，就必须在课外再花一些时间来钻研和多做一些练习。

以上是我的试卷分析和暑假的计划，我是计划的导演，也是计划的主角，我的暑假生活，我做主！。

河北省衡水中学2017届高三下学期第二次摸底考试数学（理）试卷第Ⅰ卷（共60分）一、选择题:本大题共12个小题,每小题5分,共60分.在每小题给出地四个选项中,只有一项是符合题目要求地.1. 已知集合,或,则（）A. B. C. D.【解析】D【解析】因为,所以,应选解析D。

2. 若复数满足为虚数单位）,则复数在复平面内对应地点位于（）A. 第一象限B. 第二象限C. 第三象限D. 第四象限【解析】C【解析】因为,所以该复数在复平面内对于地点位于第三象限,应选解析C。

学科网3. 某校为了解学生学习地情况,采用分层抽样地方法从高一人、高二人、高三人中,抽取人进行问卷调查.已知高一被抽取地人数为,那么高三被抽取地人数为（）A. B. C. D.【解析】B【解析】根据题意抽取比例为故总人数为所以高三被抽取地人数为4. 已知命题；命题,则下列命题中为真命题地是（）A. B. C. D.【解析】A5. 《九章算术》中有如下问题:"今有勾八步,股一十五步,问勾中容圆,径几何？"其大意:"已知直角三角形两直角边长分别为步和步,问其内切圆地直径为多少步？"现若向此三角形内随机投一粒豆子,则豆子落在其内切圆外地概率是（）A. B. C. D.【解析】D【解析】由题意可知:直角三角向斜边长为17,由等面积,可得内切圆地半径为:落在内切圆内地概率为,故落在圆外地概率为6. 若实数满足条件,则地最大值为（）A. B. C. D.【解析】A【解析】根据题意画出可行域:=,所以目标函数最值问题转化为可行域中地点与原点连线斜率地问题,可知取点F,G时目标函数取到最值,F(2,1),G(1,3),所以最大值将点F代入即可得最大值为17. 已知,则二项式地展开式中地常数项为（）学#科#网...A. B. C. D.【解析】B【解析】=2,所以地展开式中地常数项为:,令r=3得常数项为8. 已知奇函数地导函数地部分图象如下图所示,是最高点,且是边长为地正三角形,那么（）A. B. C. D.【解析】D【解析】由奇函数,是边长为地正三角形,可得,是最高点且,得A=,所以9. 如图,网格纸上小正方形地边长为,粗实线画出地是某几何体地三视图,则该几何体地表面积为（）A. B.C. D.【解析】B【解析】从题设所提供地三视图中地图形信息与数据信息可知该几何体是底面分别是腰长为地等腰直角三角形,高为4地柱体,如图,其全面积,应选解析B。

九年级英语第二次模考试卷分析考试已经结束，现将本次考试成绩和试卷作如下分析：一、得分情况我所代九年级205班，38名学生。

最高分113分，最低分26分，通过此次英语检测二分情况，现分析如下。

72~113分人数：16人。

50~71分人数：8人。

26~49分人数：14人。

最低分：26分。

从以上数据可知：学生们在升入九年级以后，由于多科目老师的集体攻击，显得有点招架不住，不知道该如何做到全面出击，总感觉学习任务多，时间不够，休息不够，每天疲劳学习，学习效率很低，学生主动学习的目的性不强，对英语兴趣越来越难以培养。

二、试题分析本次试题分为听力技能和知识运用两大部分。

听力四大题，20个小题，共25分。

第一大题听音选图，每一句话中都能准确听出涉及到的词语，学生很容易选出相应的图片，得分较高，（4分以上）。

第二大题听对话选答语，难度明显加大，学生要先听懂对话大意，而后还要听出问题是什么，学生最容易犯的错误就是，听出什么就选什么，根本不管问的什么。

尤其以7和10题为典型。

第三大题听一段短文，然后提取信息填充空格，学生在听数字的时候，易混淆，把83大部分写成13，失分很多。

第四题是情景反应，第20小题大部分学生没听出是how 开头的问句，16题书写的语法不准确，满分的同学不到5个。

笔试部分学生得分最多题目是单项选择和完形填空，总体而言，本题得分及格人数达70%，甚至有同学还得了满分。

完形填空是一篇很有教育意义的文章，大部分学生都感觉出本段文章的内容，做题自信心大大增强，全班几乎有60-70%的学生得分及格以上，也有满分者。

选词填空题80%的学生都能正确选填答案。

但有极少数学生43和44题错得离谱。

三段阅读理解共四部分中，第一题的图文阅读学生比较喜欢，做起来比较得心应手。

B 部分短文短小精悍，是学生比较熟悉的内容。

C部分篇幅也不长，认真审题的学生，都感觉很简单。

D部分不是一眼能看出答案的文章，学生失分最严重。

第二部分任务型阅读是课本上的原文，学生还能摸索出两三句的答案，基本还勉强及格。

高三二模地理试卷分析高三地理备课组张金海一、试题分析二模地理试题相对一摸试题，稳中有变，降低了综合体的难度，增加了选择题的难度，从卷面质量上来看，由于部分试卷印刷问题，造成部分图标不清，例如选择题的图2，综合题37题的图9，选修题44题。

从试题的命题方式上来看依然是注重生活中的地理的考察，符合高考学习有用的地理的要求，试题贴近生活，联系热点，知识点考察全面。

选择题第3、5、6、7、9题难度稍大，地球运动部分有两道题，分值为8分，难度适中。

综合题36题为自然地理，第（1）（2）小题考察了地形地市特征和河流的水文特征，难度较小，第（3）小题主要考察人文地理世界经济地理格局的相关知识，难度适中。

37题主要考察了人口问题、资源分布、工业区位因素分析等先关知识，难度较小。

43题自然灾害，主要考察的是气象灾害，难度不大，44题环境保护，考察的是全球变暖和酸雨，难度也较小，试卷整体来看，综合体的难度要低于高考的难度。

二、学生答题情况分析学年平均分为51.9，高于文综的政治和历史，17班的平均分为69.3，超过及格分数9.3,只有8名同学不及格，最高分为寻木同学92分，80分以上的有8人，70分以上的有28人，16、19、21均在平均分附近，其中16、19、18、20班80分以上各一人，从成绩来看较理想。

从答题情况来看，失分较高的主要是选择题：第1题，多数同学选择A项，对于板块边界还不清楚，错认为冰岛位于板块的消亡边界。

第3题，部分同学没有看清楚题干是选择错误的选项，而误选了其他的选项，还有一部分同学没能理解题干中“三个太阳”的含义而导致错选，还有不分同学是不清楚瑞士的位置。

第5题，部分同学对于丘陵和高原的概念不清，只记住了不同地形的海报高度，而忽略了等高线的特征，而错误的选择A项，另外，图的印刷质量也是导致该题失分较高的一方面原因。

第6、7题，不能从所给的图中获得有效信息，对于区域特征模糊，加上图的质量，导致失分率较高第9题，没能仔细阅读题干是选择错误的选项，而导致部分同学误选其他选项，还有部分同学对于长江的黄金水道航运价值的错误理解，导致认为A选项正确。

2020年初中学业水平摸底测试成绩分析报告姓名：xxx一、试卷分析（一）试卷特点试卷分数比例按8：1：1分布，涉及数与代数、空间与平几何、统计与概率。

试题体现基础性，突出对学生基本数学素养的评价。

关注学生在学习数学和应用数学解决问题过程中最重要的，必须掌握的核心观念、思想方法。

基本概念和常用技能，关注学生学习数学结果与思维过程的考查，重视考查学生在真实情境中提出、研究、解决实际问题的能力，收集、整合运用信息的能力。

（二）试卷结构（1）试卷题型及赋分值：（2）内容、难度结构与分值统计：（总分：150分）（3）难度分布：初中学业水平摸底测试的数学试卷在知识内容、题型、题量等方面总体保持稳定，考查内容依旧包括数与代数、图形与几何、统计与概率这三大基本板块。

试卷难度跟去年相比基本持平，考点相对稳定；数学应用题贴近生活，联系实际，注重基础知识的理解与应用；函数题和几何知识的结合更紧密，对学生的数形结合能力提出了较高要求。

三、改进的建议整套试卷，题目难度较以往有所增大，学生感到难度比较大；对于平时学习认真，注重基础的学生而言能较好地发挥，考出理想的成绩；但对于平时学习中不太注重数学教材基础知识的学生有些偏难，以至于很多题目不能做答、解答错误或答不完整，从最后的考试数据统计来看，显得偏低，没有达到预期的目标。

建议：重视试题的基础性、全面性和科学性，试题的命制要易于学生入手，层次分明，适度综合，体现应用，让不同水平的学生都有充分发挥的空间。

因此在命题时要注重考察基础知识、基本技能、基本思想方法和基本的数学活动经验，在今后的数学命题中要认真把握好试卷的难度和区分度。

二、考情分析（一）考试成绩对比（二）学生答题情况1,相反数易题，学生都能答出2, 轴对称图形、中心对称图形容易，学生很少丢分.3, 整式运算易题，学生做得轻松4, 整式运算易题，学生做得轻松5, 菱形的性质易题，少部分学生丢分，对菱形对角线的性质未掌握6, 根据图像回答问题易题，少部分学生不会做，不能正确读取图像信息7, 一元二次方程的一般形式和根容易，学生很少丢分8, 列分式方程易题，部分学生不能找到数量关系9, 抛物线与系数a、b、c的关系没掌握数形结合地考虑问题，无解题思路10, 分解因式容易，少部分学生丢分，对平方差公式不熟练11, 此题得分率较高，但有些计算正确的学生多加“ °”这个符号12, 分式的加减运算容易，学生很少丢分13, 求概率容易，学生很少丢分14, 增长率问题易题，少部分学生不会做，不能正确地解一元二次方程15, 几何综合题较难题，不能综合运用三角形全等、二次函数求最值16, 计算对负指数幂未掌握、化简绝对值出现符号问题17, 解不等式组答题不规范18, 二元一次方程组的实际应用未读懂题意19, 证明三角形全等、平行四边形不添加辅助线、证明过程没有逻辑性20, 一次函数的应用不能在直角坐标系中计算三角形的面积21, 统计与概率涉及到数字计算，百分比计算，角度计算，考查内容广，学生不会用所给信息进行计算。