2019精选教育沪教版一年级下册《寄冰》教学设计.doc

12、寄冰（第二册）教学设计[教学目标]1 能在阅读过程中独立认识本课8个生字“寄热希望块收退扫”；认识部首“反文旁”；。

2 正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

3 初步了解非洲、南极的不同气候特点。

能联系生活经验，初步了解水的特点。

激发学生探索科学，探索自然的兴趣。

[教学重点]正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出问句和感叹句的语气。

[教学难点] 能联系生活经验，初步了解水的基本属性。

[教学过程]一.初识非洲、南极，积累相关词语（一）出示图片：让我们先从图上来认识两个地方：南nán 极jí非fēi 洲zhōu1自己拼拼，读读它们的名字（自己拼读?请拼读）2去掉拼音直接读。

（二）了解南极1听老师用一句话介绍南极，仔细听认真记，待会儿看谁有本领拷贝不走样？南极到处冰天雪地、滴水成冰。

2老师要读第二遍了，捂着小嘴巴轻轻地跟着老师说。

3谁来拷贝？4齐读词语5所以，我们称它为??寒冷的南极（读好词语：请读----齐读）（三）简介非洲师述：和南极相反，非洲是个很热的地方，因为非洲离太阳最近，在非洲的很多地方，几乎一年四季都是夏天。

再来仔细听认真记。

非洲炎热干旱、骄阳似火。

1捂着小嘴巴跟着老师说说。

2谁来拷贝？3齐读词语4 我们称非洲为??火热rè的非洲（1）拼读生字“热”（2）谁有好方法记“热”？*“热”字下面有个“四点底”，就好像火在不停地烤！四点底的一点朝左，三点朝右。

（3）读好词语：请读----齐读总结过渡：今天我们要学习的课文就和这两个地方有关。

二.揭示课题1、出示：jìbīng寄冰1）谁来拼读课题？2）后鼻音读得很准,一起拼读。

读读词语，再读2）“寄”是生字，你有好方法记住它吗？寄：结构记字法（宝盖头+奇）。

A．师：这个“奇”字不陌生，它是奇怪的??奇；也是奇妙的??奇。

宝盖头下加个“奇”就是??（寄；寄冰的寄）B．师：我们平时可以寄些什么？（随机出示媒体：寄信、寄贺卡、寄明信片、寄包裹）*这些“寄”都是指通过邮局把东西从一个地方传送到另一个地方。

沪教版语文下册《12 寄冰》教案教学目标1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫”7个生字。

认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描写“收、块、退、扫”4个字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。

3、在阅读的过程中，初步了解非洲、南极的不同的气候特点，初步了解水的基本属性。

教学重点：1、在语言环境中认识“寄、热、希、望、块、退、扫”7个生字。

认识部首“反文旁”。

能在老师的指导下描写“收、块、退、扫”4个字。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能通过朗读感受狮子和企鹅的心情变化。

教学难点：在阅读的过程中，初步了解非洲、南极的不同的气候特点，初步了解水的基本属性。

教学工具：ppt、黑板贴教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、师：小朋友们，你们知道每天邮递员叔叔要干嘛吗？（生：送信）那信是怎么来的呢？（生：是别人寄的，所以邮递员叔叔要送信）。

2、板书寄学习“寄”书空理解意思：寄就是托人传送3、师：同学们真棒，连邮递员叔叔的工作都知道，那你还知道除了寄信还能寄什么吗？生交流，师相机出示多媒体4、师：可是今天我们学习的课文中要寄的这样东西比较特别，是一块晶莹透明的冰。

补全课题：12、寄冰5、齐读课题，读了课题后你们觉得奇怪吗？有问题吗？（如：谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？为什么要寄冰？冰怎么可以寄？结果怎样？收到了吗？）二、初读课文、整体感知1.听课文录音，听清字音，边听边想：谁给谁寄冰。

从哪里寄到哪里？2. 故事有趣吗？现在你解决了哪些问题呢？（1）是谁给谁寄冰？（板书：企鹅非非——狮子洪洪）（2）从哪里寄到哪里？用笔圈出来。

（板书：南极——非洲）要求学生完整地说一说。

（指名说）3. 那么南极在哪儿？非洲又在哪儿呢？让我们一起来看看南极和北极的有关图片。

（1）看看图片，请大家说说，南极是一个怎样的地方？（）的南极板书：寒冷媒体出示：寒冷、冰天雪地、滴水成冰（2）你们知道非洲吗？（出示非洲图片）你觉得非洲是个怎样的地方?正如同学们所说，非洲炎热干燥，请大家看，它与冰天雪地的南极，气候截然不同。

沪教版一年级下册语文教案（精选7篇）沪教版一年级下册篇1教学目标：1、学习本课10个生字2、积累12个词语及句子3、分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词4、培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感教学重点：学习10个生字，12个词语及2句句子教学难点：学习积累表示颜色的词教学过程：一、揭示课题1、出示“小企鹅”图片2、说一说它是一种怎样的动物3、揭题4、学习生字“企”5、齐读课题二、学习课文1、听录音：小企鹅妞妞看到了什么？交流2、自读课文，思考：你知道了什么东西是什么颜色的？交流（变换句式什么式什么颜色？什么颜色式什么怎么样？）3、理解“褶皮”读第二节学习生字：极肚柔软藏4、指名读第三节，学习欣、赏、惊用“欣赏“说一句话6、同桌分角色朗读4~9节1）提示学生说话人写在后面，也是一种对话形式2）自学生字：赞、叹、颜、色、晃、闯3）交流识字方法7、师生合作读对话8、出示：白色银色蓝色绿色红色七彩指名读说说其它表示颜色的词9、分角色朗读4~9节三、复习巩固1、开火车读生字2、抢读词语争红星四、拓展作业小企鹅长大了，出去看到什么？这些东西怎么样？沪教版一年级下册语文教案篇2复习内容：读课文趣味识字13~18课，古诗《风》，快乐宫3。

复习目标：正确朗读本单元6课文。

背诵课文3，古诗一首。

学习重点：复习巩固部首、生字、新词；学会运用数量词，积累复习时间：2课时复习过程：第一课时一《象形字真奇妙》1、熟读并背诵课文2、复习部首：同字框，积累带有该部首的字：同3、读准生字字音：形、状、造、勺、川。

4、书空：苗波川5、形近字比较：像象；波坡二《识字的小秘密》1、熟读并背诵课文2、读准生字字音：丰足食饶3、形近字比较：浇烧挠翘饶；闷闻问。

4、书空：浇烧挠丰5、读词语：日出东方丰衣足食富饶声旁形旁容易三《你姓什么》1、熟读课文2、读准生字字音：章双陈孙3、书空：吴双耳孙4、两个字组成一个字：古月口天立早木子子小四《风》1、熟读并背诵古诗2、复习生字：解能竿斜五《数量词》1、熟读并背诵课文2、读准生字字音：顶3、书空：顶颗件棵4、复习部首：页字旁，积累页字旁的字：顶颗5、形近字比较：竿干；颗棵；句勺6、数量词搭配使用：一条一块一件一顶一瓶一杯一包一盒一轮一颗一棵一只一架一一艘一座六《反义词》1、熟读课文2、读准字音：词脑闹3、复习部首：门字框，积累带有门字框的字：闲闹闷闻问4、书空：闲闹反义5、复习反义词：坏-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-闲静-闹光明-黑暗谦虚-骄傲七《部首歌》1、熟读课文2、读准生字字音：首旁3、书空：部首旁昏4、读词语：乌鸦鸭子白鹅公鸡晴天清水拂晓浇水八《语文快乐宫3》1、读准字音：翘挠浇饶晓烧2、说话训练：什么是什么。

寄冰（反思）教学目标：1、认识“寄、热、希、望、块、收、退、扫”8个生字；认识部首“反文旁”；能在老师的指导下描摹汉字“块、收、退、扫”；在语言环境中理解“希望、扫兴”的意思。

2、正确朗读课文，并能抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

3、能展开合理想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。

4、初步了解非洲、南极的不同气候，能联系生活经验，初步了解水的基本属性。

教学重点：1、认识“寄、热、希、望、块、退、扫”7个生字。

教学难点：1、在语言环境中理解“希望、扫兴”的意思。

2、正确朗读课文，并能抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。

教学过程：一、学习生字，揭示课题1、出示：“寄”，谁来读一读，说说你怎样记住它？2、师：你能给它找个朋友吗？今天，我们就要来学习12、寄冰（写冰，补充课题）你能用好听的声音来读一读课题吗？二、听录音，整体感知1、到底是谁给谁寄冰？为什么寄冰呢？让我们一起来学习课文吧！请小朋友把书打开，听老师读课文，一边听，一边想：谁给谁寄冰？（板书）2、交流问题，师：你听得真仔细，是企鹅非非给狮子洪洪寄了一块冰。

学习生字：块，积累：一块（）三、深入学习，感受内容（一）、学习课文第一、二小节1、过渡：企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄一块冰呢？让我们带着问题来学习课文的第一、二小节吧！谁来为我们朗读一下这两小节？2、读后评议。

（老师评）再抽两人，男女比赛读。

（男同学，女同学，想不想来一次比赛，听听男同学读得好听，还是女同学读得好听？）3、师：企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄一块冰呢？谁来告诉我们？（抽几人回答）4、师：哦，原来是这么回事呀！于是狮子洪洪给企鹅非非写了一封信，可是这封信漏写了一些内容，你们能帮他补充完整吗？出示：非非：你好！因为我住在（），从来没有（），我真想知道（）。

我希望（）。

谢谢！狮子洪洪2011年3月18日5、同桌讨论，交流6、师：让我们一起把这封信读一读吧！7、学习：希望（谁来拼读一下这个词语？狮子洪洪希望得到一块冰，你希望什么呢？）8、师：老师希望每一个小朋友上课都能认真听讲，做个好学生。

沪教版《寄冰》教后反思和重建沪教版《寄冰》教后反思和重建在上《_寄冰》之前，虽然做了充分的准备，可是在上完课之后，还是有很多需要反思的方面和重建的地方。

反思：一、用好教材。

本堂课我忽略了重要的一点，学生没有打开书本点字读书，这是一大忌讳。

同时教材后的写字部分也应让学生自己懂得去看字的笔顺，而不应是老师事事倾力倾为。

可以让一个学生来做小老师带大家书空笔顺，不对的话其余学生可以及时纠正。

二、深入挖掘课文。

如何更好的指导学生朗读，就需要教师的引导，这时候教师需要层层深入的挖掘课文，如：课文的第一小节，应该将火热和从来没有加以强调，教师在出示非洲图片后可以引导学生：在这么热的非洲，你们想想他们见过冰吗？从而学生通过体会就很自然地读好从来没有。

三、教师的语言应具有感染力。

教师的一言一行是学生的典范，在指导学生朗读的时候，教师首先应感动自己，从而去感染学生。

四、教会学生识字的基本方法。

即：字的音、形、义。

音：不仅指前后鼻音，平翘舌音，还要教会学生也要注意三拼音。

形：由零件组成部件，由部件构成整体。

义：在语言环境中理解字（词）的含义。

可以通过形声字或者通过说话理解词义，如：希望一词，可以问学生，你希望你爸爸妈妈为你做什么？你爸爸妈妈又希望你做什么？也可以通过词的字面意思理解词义，如扫兴，扫即是扫除，兴即是高兴，扫兴就是扫掉高兴即不高兴。

五、关注细节。

细心倾听学生的回答，如：学生在说到退字时，说走字底加良去一点。

我没有及时发觉和更正，看似简单的问题，其实对学生来说尤其重要。

六、精心设计每个训练。

好的训练能起到多个功能，教师应该运用好它。

同时在备这个训练的时候应该明确这个训练的目的是什么。

而不应该是随便拿个填空或者说话练习就让学生来做，这样即达不到训练效果又浪费宝贵的课堂时间。

重建：一、同一类型的生字放在一起教学。

如：希和望可以组成词语，放在一起学；封和块是量词，可以放在一起学；寄可以联系生活二、给学生直观的形象。

沪教版一年级语文（下）全册教案第一单元：我会认字课程目标•掌握拼音26个字母的读音和书写；•学会写出一些简单而基础的汉字；•能够初步认读短文。

课程内容课时一：字母Aa1.学习字母Aa的发音和写法；2.模仿语音标准的读音；3.抄写练习；4.科学阅读一个简单的以字母Aa为主角的小故事。

课时二：字母Bb1.学习字母Bb的发音和写法；2.模仿语音标准的读音；3.抄写练习；4.科学阅读一个简单的以字母Bb为主角的小故事。

课时三：字母Cc1.学习字母Cc的发音和写法；2.模仿语音标准的读音；3.抄写练习；4.科学阅读一个简单的以字母Cc为主角的小故事。

课时四：字母Dd1.学习字母Dd的发音和写法；2.模仿语音标准的读音；3.抄写练习；4.科学阅读一个简单的以字母Dd为主角的小故事。

课时五：复习与检测1.复习前四节课所学内容；2.检测学生学习的效果。

教学环节前期准备1.教师将教案内容预先准备好，并将教学过程中用到的教具准备好；2.按照课程内容提前准备试题、板书和教学PPT等。

上课阶段1.教师引入课题，简单介绍本节课的教学内容、目标和重点；2.让学生集中注意力，用图片或PPT的形式展示字母的形状、发音和相关联的生活场景；3.进行字母的发音和书写教学，重点讲解与字母相关的简单生活知识、绘本故事和英文单词；4.带领学生进行字母书写练习，通过积累来掌握写字的技巧；5.通过小测验、互动问答等方式来检验学生对所学知识点的掌握情况；6.课后留作业，让学生巩固所学内容。

教学课件字母AaA aapple 苹果字母BbB bbanana 香蕉字母CcC ccake 蛋糕字母DdD ddog 狗课后作业1.利用本课学习的字母和单词，写一篇50字简单的英文小作文；2.练习汉字写字，按要求完成作业。

第二单元：认识自然课程目标•了解春天的特点和自然风景；•学习与春天相关的人物、食物、动物等知识；•培养学生热爱大自然的情感和意识。

课程内容课时一：春天的特点1.知晓春天的温度、湿度和其他变化；2.了解春天的生物多样性；3.配合学习绘制闲适的春景图。

沪教版《天窗》教学设计1、能辨析“卜”、“瞥”、“藉”等字的读音、字形，重点理解并积累“慰藉”、“扫荡”、“神奇”、“真切”等词语。

2、从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们唯一的慰藉”两个方面来概括课文的主要内容。

有感情地朗读课文，体会天窗的神奇以及给孩子带来的慰藉，通过质疑、解答，领会“无”中看出有”，“虚”中看出“实”的含义。

3、体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。

培养丰富的想象和联想，根据“说写双通道”的练习，开展说话训练。

背诵课文第7节。

4、理解作者对天窗的喜爱之情，感受想象的乐趣。

1、从“天窗是什么样的”和“天窗成了孩子们唯一的慰藉”两个方面来概括课文的主要内容。

领会“无”中看出“有”，“虚”中看出“实”的含义。

2、通过有感情地朗读，体会课文中比喻、排比的修辞手法的作用。

培养学生丰富的想象和联想，进行说话训练。

老师：课件学生：1、读课文，自学下列词语：“慰藉”、“扫荡”、“神奇”、“真切”等2、依据“阅读新体验”要求预习课文3、查找资料：认识作家——茅盾一、激发兴趣，揭示课题1、演示：天窗（1）启发学生思考：“天窗”的特别之处（2）出示：于是乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

齐声读2、在许多年前的中国农村，这样的窗户随处可见。

给在那里的活泼好想孩子带去了不一般的生活。

一位著名作家也对它留下深刻印象，写下了文章《天窗》。

板书课题说明：通过图片引入加深学生对天窗的感性认识，使思考更直接，直奔主题，为感知环节的学习做好准备。

二、整体感知，概括课文内容过渡：天窗为什么要开在屋顶上呢？这样一扇简陋的天窗对孩子们意味着什么，究竟有什么魅力吸引作家写下这篇文章呢？（一）自读课文思考：天窗是什么样的？天窗在什么情况下成了孩子们唯一的慰藉？1、交流问题一，出示课文1-3节（1）师引读：乡下的房子只有——碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天——于是——（2）出示句子，再读：乡下人为了采光在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。