人教版小学数学三年级上册《5.一个因数中间或末尾有0的乘法》教案

人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗小学数学《乘数中间有零的乘法》教案1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。

2、进一步稳固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。

3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进展估算的意识。

4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。

一、情境：1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？学生列加法算式计算：3+2+43、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。

说说2×3表示什么意思。

4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。

问1：它们一共钓了几条？问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3）问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4）5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？（1）一条也没有。

（2）0+0+0=0（3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。

（4）0×3=0或3×0=0（5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。

二、0与一个数相乘得0。

1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？（1）学生交流一下，列出一些算式。

（2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如0×7为什么等于0。

（3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。

2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。

教案标题：因数中间或末尾有0的乘法一、教学目标1. 让学生理解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 培养学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作意识。

二、教学内容1. 因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 应用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 教学难点：运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

四、教学准备1. 教师准备：教学课件、计算器。

2. 学生准备：练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目，引导学生回顾乘法的基本概念和计算方法。

2. 探究：让学生尝试计算一些因数中间或末尾有0的乘法题目，如20×5、30×4等。

引导学生观察计算过程中的规律，发现因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

3. 讲解：讲解因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，如因数中间有0时，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应数量的0。

因数末尾有0时，可以先将0前面的数相乘，然后在乘得的积的末尾添上相应数量的0。

4. 练习：让学生做一些因数中间或末尾有0的乘法题目，巩固计算方法。

5. 应用：让学生运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题，如计算物品的总价、计算人数等。

6. 总结：总结因数中间或末尾有0的乘法的计算方法和应用，强调计算过程中的注意事项。

六、课后作业1. 完成练习册上因数中间或末尾有0的乘法题目。

2. 运用因数中间或末尾有0的乘法解决实际问题。

七、教学反思本节课通过导入、探究、讲解、练习、应用等环节，让学生掌握了因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生观察计算过程中的规律，培养学生的计算能力和问题解决能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。

重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动发现问题和解决问题的重要过程，也是学生理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法的关键步骤。

因数中间或末尾有零的乘法（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握因数中间或末尾有零的乘法计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。

二、教学内容1. 因数中间或末尾有零的乘法计算方法。

2. 应用乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：因数中间或末尾有零的乘法计算方法。

2. 教学难点：正确处理乘法运算中的零。

四、教学准备1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

3. 小组活动准备。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现因数中间或末尾有零的乘法现象，激发学生学习兴趣。

2. 新课讲解：（1）因数中间有零的乘法：如102 × 3步骤一：将因数中间的零省略，转化为12 × 3步骤二：计算12 × 3 = 36步骤三：在乘积中间加上省略的零，得到最终结果 306（2）因数末尾有零的乘法：如20 × 5步骤一：将因数末尾的零省略，转化为 2 × 5步骤二：计算 2 × 5 = 10步骤三：在乘积末尾加上省略的零，得到最终结果 1003. 活动环节：（1）小组讨论：让学生分组讨论因数中间或末尾有零的乘法计算方法，并总结规律。

（2）抢答游戏：教师出示题目，学生举手抢答，巩固所学知识。

4. 巩固练习：（1）让学生独立完成练习题，巩固因数中间或末尾有零的乘法计算方法。

（2）教师批改作业，针对错误进行讲解。

5. 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

6. 布置作业：布置适量的课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。

六、课后反思本节课通过讲解、讨论、练习等多种教学手段，让学生掌握了因数中间或末尾有零的乘法计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。

同时，要注重培养学生的计算能力和团队合作精神，为今后的学习打下坚实基础。

需要重点关注的细节是：因数中间或末尾有零的乘法计算方法。

人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》，是学生在掌握了两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。

本节课主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的运算规律。

教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解乘法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法基础，对于两位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法有一定的了解。

但是，学生在计算因数中间有0的乘法时，可能会出现困惑。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算因数中间有0的乘法，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：理解因数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、小组合作、教师讲解等教学方法。

利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解教学内容。

六. 说教学过程1.情境导入：通过生活中的实际例子，引发学生对因数中间有0的乘法的兴趣。

2.自主探究：学生独立尝试计算因数中间有0的乘法，总结计算方法。

3.小组合作：学生分组讨论，交流计算方法，互相学习，共同进步。

4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生理解乘法运算规律。

5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。

6.总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出因数中间有0的乘法的计算方法，便于学生理解和记忆。

三年级上册数学教案-第六单元一个因数中间或末尾有0的乘法∣人教新课标教学内容本节课教学内容为《一个因数中间或末尾有0的乘法》。

通过本节课的学习，学生将掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等思维活动，培养学生自主探究、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。

教学难点1. 理解并掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。

2. 正确熟练地进行计算。

教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：复习导入，让学生回顾之前学习的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课：讲解一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法，通过具体例题进行示范，让学生明确计算步骤。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4. 小结：对本节课所学内容进行总结，强化学生对知识点的理解和记忆。

5. 作业布置：布置课后作业，让学生在课后进行巩固练习。

板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

主要包括以下内容：1. 一个因数中间或末尾有0的乘法2. 计算方法：具体步骤及注意事项3. 例题：示范题目及解题过程4. 练习题：让学生独立完成的练习题作业设计1. 基础题：针对本节课所学内容，设计一些基础题目，让学生巩固所学知识。

2. 提高题：设计一些稍有难度的题目，让学生在掌握基础知识的基础上，提高自己的计算能力。

3. 拓展题：设计一些联系生活实际的题目，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

课后反思本节课结束后，教师要对教学效果进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

主要从以下几个方面进行反思：1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了所学知识。

2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的学习兴趣。

人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。

教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。

通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。

【教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

3、培养学生初步的迁移推理能力。

【教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。

【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、创设情景。

1.创设情境，引出和0有关的问题。

师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。

1、关于0的乘法。

（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。

6 《因数中间或末尾有0的乘法》（教案)20232024学年数学三年级上册教案：《因数中间或末尾有0的乘法》一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学三年级上册第六章《因数和积的变化规律》。

本节课主要教授学生如何进行因数中间或末尾有0的乘法运算。

具体内容包括：1. 理解因数中间或末尾有0的乘法运算规律；2. 掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法；3. 能够运用规律进行相关问题的解答。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法运算规律，并能够运用规律进行相关问题的解答；2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，培养合作意识和团队精神，提高解决问题的能力；3. 情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养对数学的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解因数中间或末尾有0的乘法运算规律，并能够灵活运用规律解决实际问题；2. 教学重点：学生掌握因数中间或末尾有0的乘法运算方法，并能够熟练运用。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、笔、学习卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中因数中间或末尾有0的乘法例子，如“200乘以50等于多少？”2. 讲解规律：引导学生发现因数中间或末尾有0的乘法运算规律，如“20乘以5等于100，可以看作2乘以5等于10，再乘以10等于100”。

3. 演示讲解：教师通过黑板演示，讲解因数中间或末尾有0的乘法运算方法，如“300乘以4等于1200，可以看作3乘以4等于12，再乘以100等于1200”。

4. 练习巩固：学生进行随堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。

5. 小组合作：学生分组进行讨论交流，分享解题心得，培养合作意识和团队精神。

六、板书设计板书设计如下：因数中间或末尾有0的乘法规律：1. 先算没有0的因数的乘积；2. 因数中间或末尾有几个0，最终的积就有几个0。

2.5.一个因数中间或末尾有0的乘法（教案）人教版三年级上册数学当我站在讲台上，面对着三年级的孩子，我感到一种责任和期待。

今天我要讲授的是人教版三年级上册数学第五单元的第三节内容：“一个因数中间或末尾有0的乘法”。

一、教学内容我手中的教材，详细地介绍了这个课题。

从乘法的意义，到因数中间或末尾有0的乘法的规律，孩子们将在这一节课中，掌握一种新的计算方法。

二、教学目标我希望孩子们能够理解因数中间或末尾有0的乘法的意义，并能够熟练地进行计算。

更希望他们能够通过这个问题，理解数学的逻辑和规律。

三、教学难点与重点我知道，因数中间或末尾有0的乘法，对于孩子们来说，可能会有点难以理解。

所以，我将重点讲解这个问题的规律，并尽可能地用简单的语言和例子，让孩子们理解。

四、教具与学具准备我准备了一些练习题和卡片，以及一些颜色鲜艳的贴纸。

我希望用这些教具和学具，帮助孩子们更好地理解和记忆。

五、教学过程我用一个实际的例子，引入这个课题。

然后，我详细地讲解了因数中间或末尾有0的乘法的规律，并用PPT和卡片，展示了具体的计算方法。

接着，我让孩子们进行随堂练习，我用贴纸作为奖励，激励他们。

六、板书设计我在黑板上，用大字写下了这个课题，并用彩色的粉笔，画出了因数中间或末尾有0的乘法的规律。

七、作业设计我给孩子们留下了一道题目：“20乘以50等于多少？”我希望他们能够通过这个问题，巩固今天学到的知识。

八、课后反思及拓展延伸我期待着孩子们的作业，期待他们能够通过这个问题，理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法。

我也期待他们在未来的学习中，能够将这个规律，应用到更复杂的数学问题中。

这就是我今天的教学，我希望孩子们能够从中学到知识，也希望他们能够享受数学带来的乐趣。

重点和难点解析一、因数中间或末尾有0的乘法规律这是本节课的核心内容，也是孩子们容易混淆和出错的地方。

我用了大量的例子，通过PPT和卡片，展示了具体的计算方法。

我希望孩子们能够理解，当一个因数中间或末尾有0时，实际上就是在乘以一个10的倍数，例如20乘以50，可以看作是2乘以5，再乘以10的平方。

因数中间或末尾有0的乘法（教案）20232024学年数学三年级上册人教版今天我们要学习的是因数中间或末尾有0的乘法。

在此之前，我们已经学习了整数的乘法法则，现在我们来进一步探讨一下当因数中间或末尾有0时，如何进行乘法运算。

我要明确教学目标。

通过本节课的学习，我希望学生能够理解因数中间或末尾有0的乘法运算规律，并能熟练进行计算。

同时，我也希望他们在解决实际问题时，能够运用所学知识，提高解决问题的能力。

为了帮助大家更好地理解这一概念，我准备了一些教具和学具。

教具包括多媒体课件和计算器，学具则是每个人的练习本和笔。

然后，我会给大家讲解因数中间或末尾有0的乘法运算规律。

例如，20乘以30，我们可以先计算2乘以3，得到6，然后在6后面加上两个0，得到600。

这就是因数中间有0的乘法运算规律。

讲解完规律后，我会给大家一些随堂练习，让大家亲自尝试一下。

比如，计算25乘以40，大家可以用刚才学到的方法来解决这个问题。

在大家练习的过程中，我会逐一解答大家的问题，并给予指导。

至于作业设计，我会布置一些相关的题目让大家回家练习。

例如，计算32乘以50，48乘以60等等。

通过今天的学习，我相信大家已经对因数中间或末尾有0的乘法有了更深入的理解。

在课后，大家可以思考一下，还有没有其他的运算规律呢？同时，也可以尝试解决一些更复杂的实际问题。

这样一来，我相信大家能够更好地掌握所学知识，提高解决问题的能力。

重点和难点解析在今天的课堂上，我注意到有几个重点和难点是学生需要特别关注的。

我们需要深刻理解因数中间或末尾有0的乘法运算规律。

这个规律是本节课的核心内容，也是学生容易出错的地方。

我通过举例和练习，希望大家能够熟练掌握并应用这个规律。

我讲解的时候，特别强调了运算的步骤和技巧。

比如，在计算25乘以40时，我让大家先计算25乘以4，得到100，然后在100后面加上一个0，得到1000。

这个步骤是非常关键的，因为只有掌握了这个步骤，才能够准确地计算出因数中间或末尾有0的乘法的结果。