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体育课的趣味教学体育课是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅培养学生的体质，还促进学生的全面发展。
然而，传统的体育课可能会让学生感到枯燥乏味，缺乏趣味性。
因此，在体育课中引入趣味教学方法，可以激发学生的学习兴趣，使他们更加积极地参与。
一、游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的方法。
在体育课上，老师可以设计一些趣味游戏，如跳绳接力赛、足球射门游戏等，来培养学生的团队合作精神和竞争意识。
通过游戏的形式，学生可以在愉快的氛围中学习运动技能，提高身体协调性。
二、多样化的运动项目传统的体育课往往只注重篮球、足球等常见的运动项目，容易使学生产生审美疲劳。
为了让体育课更具趣味性，老师可以引入一些非传统的运动项目，如曲棍球、排球等。
这样不仅可以让学生接触到新的运动方式，还能调动他们的学习热情，激发他们对运动的兴趣。
三、创意体育作业传统的体育作业往往以书面报告或者口头报告的形式呈现，学生可能觉得单调乏味。
为了增加趣味性，老师可以给学生一些创意体育作业，例如设计一个新的运动比赛规则，或者制作一个体育器材模型。
这样的作业既能锻炼学生的创造力，又能让他们在实践中加深对体育知识的理解。
四、运动员经验分享请运动员来班级分享自己的运动经验，可以激发学生的学习兴趣。
运动员可以讲述自己的训练方法、比赛经历以及成功的秘诀，这些经验对学生来说无疑是一份宝贵的财富。
通过与运动员的交流，学生可以更深入地了解运动的乐趣和意义，同时也能够树立正确的运动观念。
五、观摩体育比赛带领学生观摩体育比赛是激发学习兴趣的有效方法。
学生们可以近距离接触到优秀的运动员和专业的比赛场景，从中感受到体育运动的激情。
观摩比赛不仅可以提高学生对体育项目的了解，还可以培养他们的运动精神，激发他们追求卓越的动力。
总之，通过引入趣味教学方法，体育课可以变得更加生动有趣，激发学生参与的积极性。
在体育教学中，教师可以充分发挥自己的创造力，设计多样化的教学活动，提供丰富多样的学习资源，让体育课成为学生喜欢的课程之一。
小学生体育趣味教学浅探体育是小学生健康成长的重要组成部分，而体育教学的目的不仅是培养学生的体育素养和运动技能，更重要的是激发他们对体育运动的兴趣和热爱。
在小学生体育教学中，趣味教学是一种非常有效的教学方法，通过设置有趣的课程和活动，能够吸引学生的注意力，增强学生的参与度，提高教学效果。
本文将就小学生体育趣味教学进行浅探，探讨如何在体育教学中引入趣味元素，让学生在愉快的氛围中享受运动的乐趣。
一、利用游戏化的教学方法二、组织丰富多彩的体育活动在体育课上，除了传统的体能训练和技能训练外，还可以组织一些丰富多彩的体育活动，如运动会、迎春运动会、篮球友谊赛等。
通过体育活动，能够激发学生的竞争欲望和合作精神，增强学生的团队意识和集体荣誉感，培养学生的体育精神和体育道德，使学生在活动中体验运动的快乐和乐趣。
也可以组织一些特色体育活动，如跳绳比赛、趣味接力赛等，吸引学生的注意力，提高教学效果。
三、利用多媒体技术开展趣味教学利用多媒体技术是一种现代化的教学手段，通过图片、音频、视频等多媒体资源，可以呈现出生动形象的教学内容，吸引学生的注意力，增强学生的学习兴趣。
在体育教学中，老师可以利用多媒体技术展示体育运动的精彩瞬间、运动明星的风采，或者是一些有趣的体育小知识，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育知识，激发学生对体育的兴趣，提高教学效果。
四、关注学生的个性差异，实施差异化教学在体育教学中，学生的身体素质、运动水平和兴趣爱好各不相同，因此在进行趣味教学时，需要关注学生的个性差异，实施差异化教学。
老师可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计不同的体育课程和活动，让每个学生都能找到属于自己的乐趣和快乐。
通过差异化教学，能够使学生在积极参与体育活动的过程中实现个性化发展，激发学生的学习热情，提高学习效果。
五、营造积极向上的教学氛围在趣味教学中，除了设置有趣的课程和活动外，还需要营造积极向上的教学氛围。
老师可以通过表扬、奖励、激励等方式，鼓励学生参与体育活动，激发学生对体育的兴趣和热爱。
浅谈初中体育教学中趣味田径教学摘要：现在很多学生缺少锻炼，导致他们的运动能力很差，当然有些天生的体质差，所以对于一些学生来说，体育课上他们能避免就避免，并且有些学生严重厌恶体育锻炼。
为了改变这种现状，初中体育教师要在教学模式上进行一些创新，提高课堂的趣味性，进而让更多学生喜欢上体育课，提高他们的体质体能。
本文对初中体育教学中趣味田径教学进行分析，以供参考。
关键词：初中体育；趣味田径；教学引言目前，随着我国田径项目在世界级的赛事中取得越来越受人瞩目的成绩，人们也开始注意到发展田径事业要从青少年开始培养，因此在初中开展田径运动就变得十分必要。
本文以笔者所在初中为例，分析初中开展趣味田径教学法的重要意义，揭示趣味田径教学开展的过程中存在的问题，并针对这些问题提出相应的对策，旨在全面提升初中生对田径运动的兴趣，培养学生良好的运动习惯。
一、存在问题（一）教师缺乏趣味教学的意识开展趣味田径教学的重点首先是要放在趣味上，但是从笔者的了解来看，笔者所在学校的体育教师对于趣味性教学没有明确的认知，其实大多数教师是很想让学生上好体育课，但是不知从何入手，教师认为学校的场地较小，而田径教学活动多数在室外，需要较为开阔的场地，场地较小无法放置体育器材，因此田径教学活动会受到局限。
教师对于趣味教学的开展过于依赖场地和器械，导致趣味田径教学活动开展不足。
（二）教学器材利用率低很多教学器材的使用率较低，一些教学器材一学期也不能用上一次，而大部分的器材都只是拿来进行科普，让学生简单了解一下，教师也会结合教学的需要为学生示范教学器材的使用，并让学生轮流练习，但是学生对于这种简单的模仿练习兴趣不高，而且练习时间有限，因此学生无论是在运作上还是在器械操作上都很难达到标准要求。
（三）教学手段和方法落后初中阶段的体育教师开展田径教学时，往往采用的是固定的教学方法。
体育教师在田径课上采用的都是“教师讲解示范—学生依据教师示范内容练习—教师发现并指正学生练习中的错误—学生再次练习……”的教学模式。
浅谈小学体育趣味教学小学体育教学肩负着非常重要的使命，既要锻炼小学生的身体素质，又要加强对小学生的身心健康教育，促进小学生具有高尚的道德品质和良好的行为习惯，为今后的学习和生活奠定基础。
在小学体育课堂中实施趣味教学具有得天独厚的优势，小学生们活泼爱动，具有强烈的好奇心，通过趣味性的体育教学活动可以挖掘小学生的潜力，激发小学生的学习兴趣，促进小学生积极地投入到体育学习中，养成正确的体育意识和体育素养。
一、趣味性的教学内容来自于学生的生活小学体育课堂教学要发挥体育教师的主导作用，引导小学生进行体育锻炼，增强身体素质和体育素养，还要让小学生积极地参与到体育课堂，教学内容体现体育教学的人文关怀和独特魅力。
通常，具有趣味性的体育教学内容会得到小学生的好评，并且能够吸引小学生的注意力。
根据小学生爱模仿的个性去改编设计多种多样的体育教学活动，以体现体育教学的作用。
比如体育教师可以利用生活中的物品当作体育器材，让小学生对体育课有新的认识。
小学生都看过报纸，所以我给每位小学生发放一张旧报纸，让他们发挥想象力和创造力，充分利用这个报纸进行游戏。
这时有的小学生把报纸折成了纸飞机，有的小学生把报纸团成球当雪球，有的小学生把报纸卷起来当体操棒，甚至还有的小学生把报纸放在胸前向前跑而报纸不会掉下来等等。
用日常生活中的物品进行趣味性的教学，不仅拓宽了小学生的视野，还极大地激发了小学生的学习兴趣，进而培养小学生节约和环保的好品质。
二、多样的激励方式激发学习兴趣激励是课堂教学的重要手段，运用得当可以有效提高学生的学习效率，改善学生错误的学习习惯。
在小学体育课堂上，体育教师要学会运用多种激励方式，根据学情转变具体的教学方式，争取全面优化小学生的综合实力。
我会根据班级中小学生的实际水平设计不同的教学内容，并且在趣味性的课堂氛围中强化小学生的学习意识。
比如在进行走跳练习的时候，我会参与到为小学生设计的教学活动中，假设小学生是动物园里的小动物，请小学生分别模仿动物走路的样子，这时课堂氛围不断高涨，有模仿小兔子的，有模仿袋鼠的，有模仿小青蛙的，然后教师提出要下雨了，小动物们必须要快点回家。
浅谈体育教学的趣味性【摘要】近两年来全国上下都在进行课程改革，呈现出百花齐放，百家争鸣的现象，其主要的趋势就是把原来的灌输式教学体制改变为以人为本，以学生为主体的学习势态。
显然兴趣便成为关键的研究对象，兴趣是人们力求探索某种事物或从事某种活动的心理倾向，是动机产生的重要主观原因。
需要是人的思想活动的基本动力，要使学生产生体育的需要，就必须使学生有学习和从事体育的兴趣，因此，加强学生对学校体育的兴趣，也是当前学校体育改革的一项重要内容。
就当前中学体育的现状来讲，增强学生对学校体育的兴趣，应从这几方面着手：【关键词】中学生；体育课堂；质量；方法；学法；教法一、给教学创造良好的外部环境1、场地的布置有利于激发学生的学习积极性。
外界信息通过传导神经的兴奋性到达大脑中枢，这种条件反射形成学生良好的心理状态，为保证课的顺利完成打下良好的基础。
例：跑道的布置，整齐标准的道宽，起点终点的设置，都能给学生良好的心理反映，学习积极性提高了，为下一步完成课堂教学任务做好准备。
良好的教学环境，可使学生兴趣倍增，起到事半功倍的作用。
2、器械和设备的准备也能给课堂气氛预热器材的准备是体育课堂运动量与运动密度的基本保证，也是上好课必不可少的条件之一，没有相应数量的器材设备，不能上好体育课。
因此应课前准备、检查好该堂课的体育器材。
例如：篮球的数量要多少，技巧前滚翻垫子是否干净，踏跳板弹性安全性情况等等。
材应检查清楚，做到心中有数，使得学生没有后顾之忧，从而使学生建立良好的学习心境。
二、课堂中主观因素对教学气氛的影响1、教师要有积极向上的教学心态教师是课堂的组织者与领导者，教师的心境直接影响学生的学习情绪。
这样就要求教师仪表要整洁大方，着装整齐，表情喜悦，乐观向上。
讲解要扼要简练，易懂，生动形象，妙趣横生；示范要正确到位，动作优美，产生强烈艺术感。
课堂组织要规范，有开始，有结束，教师精神饱满，学生就信心百倍；教师要和蔼可亲，耐心辅导，多加鼓励，及时肯定。
小学生体育趣味教学浅探一、体育趣味教学的特点1. 融入游戏元素体育趣味教学将体育运动与游戏元素相结合，以寓教于乐的方式吸引学生的注意力。
在趣味教学中，老师可以设计各种趣味游戏，让学生在游戏中体验体育运动的乐趣，由此激发他们的运动兴趣。
2. 注重娱乐性体育趣味教学强调学生的主体地位，注重发挥学生的主动性和创造性。
教师在课堂上可以引入一些竞赛性、娱乐性较强的游戏，让学生在玩中学，从中感受到体育运动的快乐和愉悦。
3. 强调团队合作体育趣味教学通过团队合作的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
在趣味游戏中，学生需要相互配合、相互帮助，从而增强团队意识，培养集体荣誉感。
1. 提高学生对体育运动的兴趣体育趣味教学通过轻松愉快的游戏方式，激发学生对体育运动的兴趣，让他们在玩中愉悦、在动中学习，从而更加愿意参与体育运动。
2. 培养学生良好的运动习惯体育趣味教学可以让学生在体验中逐渐养成良好的运动习惯，如热爱运动、坚持锻炼、重视健康等，从而促进学生身心健康的全面发展。
4. 促进学生身心健康发展体育趣味教学不仅可以锻炼学生的身体，还可以陶冶其情操，增强学生的体魄、毅力和勇气，促进其身心健康的全面发展。
三、小学生体育趣味教学实施的策略1. 设计丰富多彩的游戏教师在体育趣味教学中要设计丰富多样的游戏，既包括接力比赛、橡皮筋游戏等传统项目，也可以引入一些新颖的趣味游戏，如吹肥皂泡比赛、踢毽子比赛等，这样可以更好地吸引学生的兴趣。
2. 引导学生发挥主体性在趣味教学中，教师要引导学生发挥主体性，让学生在游戏中尽情展现自己的特长和才能，给予学生足够的表现空间，让他们在游戏中得到成就感。
3. 注重游戏过程的管理在趣味游戏中，教师要注重游戏过程的管理，严格控制游戏时间，确保游戏的顺利进行，同时要关注学生的情绪变化，及时调整游戏的难度和强度，让每个学生都能感受到快乐。
体育趣味教学在小学生中的应用具有很大的意义。
通过体育趣味教学，可以提高学生对体育运动的兴趣，促进学生身心健康的全面发展。
浅谈体育趣味教学《趣味体育，寓教于乐》
体育课游戏化、竞赛化是我校一直以来的体育课程模式，我也一直按照这样的模式进行教学的。
但是最近在课堂上，我发现孩子的学习积极性、状态大不如从前，只想要自由活动，自己去玩。
对于我来说，学生在体育课上想要自由活动，这不仅是一种耻辱更是说明一名体育老师的无能，说明我的课学生并不喜欢，亲其师，信其道，如果学生连这个科目的兴趣都没有了，那么在怎么教下去都是徒劳无功的。
有困难找学生，课后我立马进行教学反思，先反思自己的教学流程、模式、风格，之后找3至6年级的学生问卷调
查，让他们实事求是、有什么就说什么。
经过学生的反馈得到的问题如下：
1.教学内容太单一，没有兴趣。
2.配套的游戏老套，都玩腻了。
3.体育器材太少，分不到篮球、足球等等。
4.老师上课太严肃了，感觉自己被束缚住了。
针对以上的问题，我进行了深刻的反思，并重新将自己的每节课进行规划，把教学内容和配套游戏相结合，从网上看别人的体育课，查阅体育游戏案例并加以改进，充分锻炼身体每个部位，培养学生的喜欢运动、热爱运动的好习惯，然后经过申请从网上购买了一部分体育器材，游戏道具等等，更直观的使每位孩子参与进来、运动起来，在通过玩游戏的过程中，使每位孩子的身体得到锻炼、身心得到放松。
论高中体育课堂的趣味性教学高中体育课堂一直被认为是学生们最期待的课程之一。
在这门课上，学生们不仅可以锻炼身体，提高体能，还可以享受运动的乐趣和团队合作的快乐。
有些学生可能对体育课不感兴趣，觉得它一成不变，缺乏趣味性。
如何在高中体育课堂中注入趣味性教学成为了一项重要的课题。
本文将讨论如何设计一堂充满趣味性的高中体育课，并给出一些实用的教学建议。
要设计一堂趣味性的高中体育课，老师需要重视学生的兴趣。
学生们对于体育活动可能有着不同的偏好和经验，有些人喜欢篮球，有些人喜欢足球，有些人喜欢羽毛球等等。
老师可以在课堂上设置不同的运动项目，让学生们有更多的选择，从而提高他们的参与度和兴趣。
老师还可以鼓励学生们提出他们自己的运动项目，从而增加课堂的趣味性和多样性。
老师要善于利用各种教学资源，创设丰富多彩的教学活动。
在课堂上可以设置各种有趣的小组游戏，如拔河比赛、三人足球、铁人三项等等，让学生们通过游戏的方式来学习运动技能。
老师还可以邀请专业教练或者校友来进行特色训练课程，让学生们亲身体验一些新颖的体育项目，从而激发他们对运动的热情。
老师要注重团队合作和竞争激励，营造良好的课堂氛围。
体育运动是需要团队合作和竞争精神的，老师可以在课堂上设置一些小组对抗赛，或者进行全班比赛，让学生们感受到团队协作和个人努力的重要性。
这样不仅可以激发学生们的学习动力，还可以增强他们的凝聚力和集体荣誉感。
老师要注重学生的身心健康，关注他们的体育成长。
在体育课堂上，老师不仅要关注学生的运动技能和身体素质的提高，还要关心他们的心理健康和情绪体验。
在进行体育训练时，老师要鼓励学生们树立信心，克服困难，培养勇气和毅力，同时要关注学生的情绪变化，及时给予关心和指导，确保他们的身心健康。
要营造积极向上的体育教学氛围，激发学生的学习热情。
在体育课堂上，老师要注重鼓励和赞扬，帮助学生建立积极的自我认知和自我评价，激发他们的学习兴趣。
老师还要不断完善自己的教学方法，不断创新教学内容，培养学生的体育兴趣和学习动力。
小学教育2019 年 8 月
57浅谈体育课趣味教学齐艳丽（吉林省东丰县小四平镇中心小学 吉林辽源 136300）
摘 要：体育学科是学校各个学科当中的重要环节之一。通过体育课教学不仅向学生传授体育知识和技能，而且通过体育学习使学生的身心健康的发展。使学校在体育方面的工作增强，让体育在学校的整个教育中有种不可磨灭的作用，这样才可以不断推进教育的改革。因为体育可以提高国民的素质，在国家的素质教育当中有着非常重要的作用。但是传统体育教学内容枯燥乏味，缺少趣味性，学生喜欢体育，却不愿上体育课，针对这一现象，浅谈一下我是如何运用体育课激发学生的运动兴趣，在玩中学，玩中练来进行趣味性教学的。关键词：体育教学内容 趣味性 学校体育工作 基础教育改革 素质教育 运动兴趣 学校教育
兴趣，是一个人接触和认识某种事物的积极态度，是一种趋向性的心理特征。对于一旦对某种学科有了浓厚的兴趣，就会自然而然地产生强烈的求知欲望。有了兴趣，才能使学生在受教育的过程中获得幸福和快乐，使学生轻装上阵，轻轻松松，愉愉快快地获取知识。下面结合自身的教学实际。浅谈一下我的做法。一、重视设计课前导语，激发学生学习动机良好的开端，是成功的一半。所以教师每节课引入时要巧设提问，我会在每一节课中尽量做到独特、新鲜、新颖。假如我们教师自身在整个课堂没有激情和微笑，这样只会使得学生也没有激情，并且学生也不知道说什么，这样整个课堂的氛围就会变得死气沉沉。因此作为教师我们应该依照教材的内容，准备课件，精心设计上课的导语，这样不仅能吸引大家认真地听课，使大家自主探寻新知识，让大家更加有动力，使同学们与现实生活连接起来，发挥自己的想象力，并且还能有效地引导大家自主学习，激发大家的学历动力，使学生积极学习，提高教学效果。比方说：我在《跳绳》这一课时，设计了这样的课前导语：同学们，今天是大家新学期第一次来到操场上上体育课，大家高不高兴？那么老师给大家带来了一些新朋友，（教师把几跟跳绳先藏好），让它们和我们一起上体育课，玩游戏好不好?大家想不想知道这些朋友是谁呢？如果这样，大家心里非常高兴，并且在心里有强烈的探索心情，渴望去寻找答案。教师再把这些朋友请出来，学生非常高兴。接下来教师宣布今天体育课的活动内容。看谁的表现最棒! 通过精心设计课前导语，激发了学生的学习动机。使学生带着轻松愉快的心情去探索知识，索取知识，提高教学效果。达到了教学目的。二、利用游戏资源，丰富教学内容大家在游戏的过程中不仅是启发大家积极地思维，而且会以小组团队的形式进行，这种人际交往的开放性构成了竞争，协作和团队合作的独特特征。大家在游戏的过程中，既有合作也有竞争。此外，培养学生的创造性学习技能是体育教育的一个重要方面，每个同学都有自己的开发性和创造力，大家在游戏中加入自己点子，游戏资源嵌入学生中，不仅让他们学习到教材上的知识也能为他们提供创造力的机会。因此，开发学生的游戏资源，使他们能够自发地进行自发的体育比赛，不仅使课堂成为学生学习的天堂，也是教学内容的源泉。来自同一班级的学生不能使用相同的项目，并将在最后评选出“最佳游戏奖”。大多数学生游戏都是在日常活动中诞生的，同学们和各自的家长玩过的，和自己的小朋友们玩过的，也有很多是新创建的。可以安排两三个学生谈论每个班级的游戏玩法，但如果有必要，我会添加一个解释，最初让一些学生展示，之后大家学会之后进行小组模仿。如“老鹰抓小鸡”“老狼老狼几点了”“切西瓜”“传球”等充满稚气的游戏，令课堂生辉。还有个别的学生意犹未尽.要求教师给他们第二次甚至是第三次表现的机会。可见，我们开发的游戏教学内容是多么富有生命力。三、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长学生不愿意运动是因为学生不能体会运动带来的快乐与美好.由于单一的体育教学模式，教师教无兴趣，学生学无兴趣。新课程要求教师装着学生的快乐，悲伤，身心健康，并将学生视为学习的主体，具有每个学生所有发展的最高目的和核心概念。时刻为了学生的发展贡献自己的力量，不仅要将知识传递给同学们，更要创造力，整体的发展传递给学生们，以发展为中心，将学生的整体发展放在第一位。 注重学生的需要，注意自己的情感体验，激发学生的学习兴趣和兴趣，让他们在自主学习的过程中学习。激发学生的运动兴趣.，培养学生终身体育的意识。因此在教学方法的选择上面。必须特别关注大家各自最喜欢得运动，这样才能激发大家的兴趣，在保持对原有运动喜爱的同时，又能产生对新的运动的喜爱，让大家更加积极地进行体育锻炼。列举如下方法：1．游戏法
爱玩好动是学生的天性，小学阶段的学生，兴趣广泛，好奇心强。比较容易模仿和接受新鲜事物，常常以直接兴趣为动力，这样的话就必须要求我们教学是从学生的情趣特点作为出发点，将灵活多样的游戏形式渗透在教学中，寓教于玩。教学中应注重“教”与“玩”和游戏相结合.这样不仅可以提高学生参加体育活动的兴趣，也可以在游戏中体现教学内容.达到体育教学的目的。2．竞赛法
竞赛是一种非常受欢迎的学生教学方式，可以激励他们学习动机和主动性。它促进了课堂气氛，提高了学生的竞争意识。 更好地完成体育教育。示例：在体育课开始时进行队列练习时教学生。教会学生一段口诀。师：“比比哪组走得好?”生答：“我们小组走得好，谁也不乱跑。”师：“比比哪组走得齐?”生答：“我们小组走得齐.谁也不乱挤。”为了提高学生的信心和竞争力，我很快就赞扬了走得很好，走在一起的团队。这样让大家在进行游戏的时候更是能培养出集体的荣誉感，增强集体合作的意识，从小培养大家团结起来力量大的意识，并且在最后，我会根据大家的表现对表现好的对于提出整体的队伍表扬。四、因材施教，体验成功快乐在体育教学中，学生的体力，训练水平和接受能力都各不相同，因此教师应该了解不同的指导方法，充分尊重每一位学生，不伤孩子们的自尊心的同时又能最大限度发挥大家的潜力，并根据各自的条件教育学生。身体素质更好且起点高的学生往往会容易取得成功，这时我们可以适当提高他的目标，不让他骄傲。而未通过训练的学生往往存在着对训练的抵触和恐惧情绪，我们要进行鼓励和安慰，取得一个小小的进步，作为教师我们就应该对其进行充分的表扬。例如，在一分钟的跳绳测试中，身体素质好的学生变得越来越好，但是身体素质不太好的学生因为意志薄弱或其他人的原因而害（下转第38页）幼儿教育2019 年 8 月
38分析语言环境对幼儿语言发展的影响宫彩霞（吉林省扶余市幼儿园 吉林扶余 131200）
摘 要：语言是聊天和交流的工具，这是每一位幼儿都要掌握的一种能力，幼儿阶段是形成这种能力的最佳时期，幼师不仅要为幼儿们提供良好的语言环境，还要注重提高幼儿的语言质量，帮助幼儿在语言方面有更好的起点和发展。在对幼儿进行语言教育的过程中要重视通过建立良好的语言环境让幼儿们获得知识、掌握语言技巧，本人根据自身对语言环境影响幼儿语言发展方面的研究，在此提出营造语言环境来提高幼儿语言水平的实践策略，希望能够丰富各位幼师的教育方法，让幼儿的语言听力、表达等方面有更好的发展。关键词：幼儿语言环境 幼儿语言发展 影响
通过后天的培养，幼儿们能够形成较强的语言能力，这种能力是习得的，为幼儿创造良好的语言环境对幼儿的语言能力起到良好的推助作用，让幼儿更好地掌握语言，在输入和输出方面有良好的表现。在幼儿语言发展的关键时期，幼师采用各种教育方法来营造语言环境，下面本人就与各位幼师一同探讨语言环境对幼儿语言发展产生的影响。一、语言环境对幼儿语言发展产生的影响1．对幼儿词汇量方面的影响幼儿学习一种语言是从听力开始的，在语言环境当中，幼儿们能够了解到语音、语调等方面的内容，在浓厚的语言环境条件下成长的孩子接受语言的能力更强，对语言的理解更加透彻，幼儿能够掌握更多的词汇量，在语言的描述和表达方面有更突出的表现。幼儿的模仿能力非常强，当他们接收到外界的语言传递之后，他们能够模仿他人的语音、语调，这样幼儿能够有更好的语言成长起点。2．对幼儿语言输出方面的影响有了词汇量的积累，幼儿们在语言表达方面能够使用更加丰富的词汇来表达自己的想法，对以后幼儿的语言发展有很大的帮助，相对于那些语言输出少的幼儿，他们就没有得到良好的语言环境的熏陶，语言较为单薄。幼师要培养幼儿良好的阅读、学习习惯，让幼儿们能够对语言的表达感兴趣，能够准确表达和交流，幼儿会将时常听到的语言与自己的语言结构相结合，有助于幼儿的语言创新，让幼儿用自己喜欢的方式进行交流，从而有效提升幼儿对语言学习的兴趣。幼儿受到语言的熏陶之后，在表达自己情感方面能够更加丰富和准确，使得幼儿的成长质量不断提高。[1]二、创造良好语言环境的实践策略1．营造灵活的语言环境阅读是幼儿语言成长的有效方法之一，幼师要培养幼儿对阅读的兴趣，让幼儿热爱阅读，在阅读的过程中不断提升幼儿的语言质量。幼儿在阅读的时候能够听到自己的语言，这样幼儿就能够融入一个语言的环境当中，那么幼儿的语言听力能力将会得到明显提升，幼师要指导幼儿们掌握断句的方法，让幼儿们能够有自主学习的能力。在阅读教学的过程中，幼师要对幼儿进行听、读等方面的培养，幼儿学习一门语言是从听开始的，所以幼师要为幼儿们营造灵活的语言环境，让幼儿们接触到丰富的语言词汇，在循序渐进地教育当中，幼儿的语言能力将会有明显的提高。儿童文学书籍有一定的趣味性，幼师可以借助儿童文学书籍为幼儿营造轻松的语言氛围，幼师要让幼儿们阅读一些之前没有接触过的故事，利用故事当中有趣的情节来吸引幼儿们，从而增强语言环境的趣味性。幼师在课堂上也可以用故事的形式来丰富课堂的教学内容。比如，我在讲《聪明的列那狐》当中的片段时，我会为幼儿们介绍与列那狐有关的故事，让幼儿们了解列那狐的背景知识，这时幼儿们就会对故事产生浓厚的兴趣，最后我会让幼儿们读一读《列那狐》这本书，不仅能够完善课堂的学习内容，幼儿们还能够增长很多见识，更好地理解课堂当中所学的知识，在与他人交流的时候，幼儿能够将自己掌握的列那狐的故事讲给他人听，从而有效提高幼儿们的语言能力。2．培养幼儿的语言描述能力
幼儿在描述事物的时候是幼儿语言输出的过程，是将所听、所见的事物转化成自己的知识储备表达出来。幼师在教学的过程中可以结合多媒体技术来丰富教学方式，幼儿对动画、图片等呈现方式有较大的兴趣，所以幼师可以用这种方式来呈现童话故事，这样幼儿们参与到课堂的兴趣就会非常明显。以童话故事为主题的语言环境能够让幼儿们更好地掌握语言，使其表达能力更加精确、生动。本人在教学的过程中会为幼儿们播放《伊索寓言》《哆啦A梦》等动画，幼儿们能够快速地进入到情境当中，当幼儿们观看了一个情节之后，我会让幼儿们对这个情节进行描述，并对幼儿进行适当地提问，让幼儿能够关注到一些细节问题。受到语言环境的影响，有了一定的练习之后，幼儿的语言描述能力能够逐渐提高。总而言之，幼儿在语言成长的重要阶段要得到良好的语言环境的熏陶，幼师在教学的过程中要从幼儿个体的语言能力出发，使用幼儿愿意接受的语言、语调与其交流，为幼儿们呈现标准地语音，从而有效提高幼儿们的语言水平。幼师可以从上述的分析当中提炼出营造良好语言环境的方法，结合自身教学经验，让幼儿们多听、多想、多模仿，让幼儿能够向着正确的方向发展语言。[2]
