七年级语文上册 第二单元 往事依依 诵读欣赏 现代诗二首 少.
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统编版语文七年级上册第10课《往事依依》课件(共30张PPT)
深
有人说，在“听讲课”的往事中，作者写了两位老师的 国文课，而且都是诵读诗歌，在内容上有重复之嫌，是 否可以删去一个呢?
深
南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾
何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事? 悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未 休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。
深
诗词背景 《南乡子·登京口北固亭有怀》：作者晚年任镇江知府
作者将《水浒传》中的图景与家乡焦山一带进行联想，使自己如临 其境。“好像就是”“不知不觉”“犹如身历其境”等语句形象地 描绘出“我”借助眼前的景物解读梁山泊背景的读书趣事。
深
作者在写读诗往事的时候，先概述了家乡风物，然后引用了众多 《千家诗》中的诗句，这是为什么？请同学们朗读第4段，思考 并回答问题。
背
本文主要与20世纪80年代中国教育界的变革有关，特别是素质 教育和人文化教育的强调。 这一时期，中国教育开始注重学生的全 面发展，强调人文关怀和审美教育。于漪老师，作为一位在教育战 线上辛勤工作多年的教师，对教育事业充满热爱和执着，对中学生 的成长和教育问题有着深入的思考和关注。这些个人背景和教育环 境的变革，为《往事依依》的创作提供了丰富的素材和深刻的思考， 使得这篇文章不仅回忆了作者的童年生活，还表达了对教育问题的 深刻思考和情感。
当
3.编辑组对创刊词进行润色，发现文中三处画线语句都使用了修辞手
法，其中使用了相同修辞手法的一项是( A )
A.①② B.②③ C.①③ D.①②③
解析：①句将“文学”比作“舞台”，运用了比喻的修辞手法；②句 将“优秀的文学作品”比作“明灯”，运用了比喻的修辞手法；③句 将“文字”人格化，运用了拟人的修辞手法。
深
结合文章内容，梳理这两位老师上课的异同点。说说这样安排是否重复，有何作用。
苏教版七年级语文书目录
苏教版七年级语文书目录语文教材是七年级语文学习的重要组成部分，它既是教师教学的主要依据，又是学生学习的重要凭借。
那么目录有什么课文呢?店铺为大家整理了苏教版七年级语文书目录，欢迎大家阅读!苏教版七年级语文书目录上册第一单元亲近文学一为你打开一扇门二 *繁星三冰心诗四首四“诺曼底”号遇难记五古代寓言二则郑人买履刻舟求剑诵读欣赏古代诗词三首泰戈尔诗三首写作有感而发语文实践活动我爱文学第二单元金色年华六往事依依七幼时记趣八十三岁的际遇九 *伟人细胞诵读欣赏现代诗二首写作说真话，抒真情口语交际与人交流注意对象、场合，用语文明得体名著推荐与阅读《汤姆索亚历险记》第三单元民俗风情十社戏十一 *端午日十二本命年的回想十三中秋咏月诗词三首十五夜望月水调歌头*我的思念是圆的诵读欣赏对联六副写作从生活中找到“米”语文实践活动走进图书馆第四单元多彩四季十四春十五三峡十六济南的冬天十七 *夏诵读欣赏古代诗词三首写作观察和描写景物的特点口语交际说话有针对性，有吸引力，善于打动别人第五单元关注科学十八斜塔上的实验十九事物的正确答案不止一个二十 *宇宙里有些什么二十一《梦溪笔谈》二则诵读欣赏《论语》八则写作简单地说明小制作修改文章专题训练语文实践活动模拟科技新闻发布会专题狼第六单元奇思妙想二十二天上的街市二十三 *七颗钻石二十四蔚蓝的王国二十五皇帝的新装诵读欣赏古诗二首附录一应用问示例附录二名家书法赏析附录三字词表苏教版七年级语文书目录下册第一单元人物风采一童年的朋友二一面三 *我的老师四 *展示华夏文化魅力五赵普诵读欣赏古诗二首周，你在哪里写作观察人物特点，写出人物个性口语交际做一回小记者第二单元童年趣事六从百草园到三味书屋七月迹八 *三颗枸杞豆九我们家的男子汉十 *柳叶儿诵读欣赏两小儿辩日黄纱巾写作记事写人线索清楚口语交际劝告第三单元建筑艺术十一人民英雄永垂不朽十二巍巍中山陵十三 *凡尔赛宫十四短文两篇黄鹤楼于园诵读欣赏文笔精华(二)写作观察和描写事物特点口语交际话须形象才动人第四单元动物世界十五松鼠十六 *松树金龟子(节选)十七国宝——大熊猫十八黔之驴诵读欣赏古诗三首写作抓住特点介绍动物语文实践活动保护野生动物的一次活动名著推荐与阅读《西游记》第五单元信息传播十九三个太阳二十录音新闻二十一*“神舟”五号飞船航天员出征记二十二新闻两篇人民解放军百万大军横渡长江中英香港政权交接仪式在港隆重举行诵读欣赏七子之歌写作写消息修改文章专题训练语文实践活动网上读写与交流第六单元诗词拔萃二十三毛泽东词二首二十四古代诗歌三首二十五现代诗二首二十六 *歌词三首诵读欣赏古诗三首写作自由作文语文实践活动赛诗会附录一应用文示例附录二语法简表附录三字词表。
第10课《往事依依》课件2024-2025学年统编版语文七年级上册(3)
看图画
学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽生活的花环。
读诗歌
两位国文老师颂读诗歌的情状，在我心上雕镂下深刻的印象。 听讲课
老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。
聆教诲
课堂作业
1.温习本课重点字词。 2. 思考：童年时代可写的往事很多，作者为什么要选择
这些往事来回忆呢?下节课讨论。
第二课时
整体感知
资料链接
《往事依依》是作者应河南《中学生阅读》编辑部（初中版） 一再邀请写的，刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期 “追忆黄金时光”栏目上。
预习检测
cháng yáng（ 徜 ）（ 徉 ）
míng（ 铭 ）刻 走tóu（ 投 ）无路 鸦què（ 雀 ）无声
慷慨（kāng）（ kǎi ）
山亭夏日 ［唐］高骈 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香。
题张十一旅舍三咏·榴花 ［唐］韩愈 五月榴花照眼明， 枝间时见子初成。 可怜此地无车马， 颠倒苍苔落绛英。
霜月 ［唐］李商隐 初闻征雁已无蝉， 百尺楼台水接天。 青女素娥俱耐冷， 月中霜里斗婵娟。
雪梅 ［宋］卢梅坡 梅雪争春未肯降， 骚人阁笔费平章。 梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
6.思考：作者的往事都是与什么有关？这是为什么？作者回忆这些往事对
我们青少年有什么启迪？
都与读书有关。
作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回 忆起来，当然离不开读书。再说，读书，编织了“我”童年美丽生活 的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美 的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。
作者简介
于漪（yī），生于1929年，江苏镇江人。1951年毕 业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学事业， 致力教育教学改革与创新，推动全中国语文课程教学 综合性改革。
于漪《往事依依》阅读答案
于漪《往事依依》阅读答案第一篇：于漪《往事依依》阅读答案于漪是一位与时俱进的教育家，一直扎根在基础教育的最前沿，长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。
下面是小编为你带来的于漪《往事依依》阅读答案，欢迎阅读。
往事依依（9分）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。
国文老师教古文喜欢大声朗诵。
记得一次教辛弃疾的词《南乡子.登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。
此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。
不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。
我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。
也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。
有一次，教到田汉《南归》中的诗:“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。
老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。
这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。
这几句诗镌刻在我心上，几十年过去了，至今还能信口背出。
此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。
如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
于漪《往事依依》阅读答案一小题1:用一句话简要概括上文的主要内容。
（2分）________________________________________________________________ ____________小题2:根据课文内容用自己的语言填表。
（4分）国文老师朗读课文时的特点学生们的感受对“我”产生的主要影响教古文的老师激发学生们的爱国情怀代课的老师同学们都被深深感动小题3:“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”这一句话，在这一段文字中的作用是什么？（3分）参考答案：小题1:描写了两位国文老师生动的读书情景和对自己一生的影响。
2023最新-《往事依依》教案-七年级语文上册(优秀9篇)
《往事依依》教案-七年级语文上册（优秀9篇）作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么写教案需要注意哪些问题呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是壶知道为您带来的9篇《《往事依依》教案-七年级语文上册》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
《往事依依》教案篇一教学课时：一课时教学目标：1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
培养学生阅读文学作品的兴趣，提高他们阅读文学作品的自觉性。
3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。
教学重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。
教材分析着力品位准确、生动的语言，引导学生自主感受其景其情其意，培养主体意识、合作与探究精神。
主体部分描述的四件事的内容，引导生尝试对比阅读。
教学设想《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文；鉴于本文内容浅、易懂。
因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。
二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。
教学过程：一、导入新课：1、师：同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。
或许，你曾想亲近文学、打开文学之门。
或许你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾想叠只纸船，送给远方的朋友；或许你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，我想总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。
今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！（板书课题）2、预习反馈：（出示幻灯）师：昨天，老师布置了回家预习课文内容的任务，下面先看看大家的预习效果怎样，同时也测试一下大家的记忆力。
请一位同学来读生字词。
徜徉（cháng yáng）素蛾（é）婵娟（chán juān）浩淼（miǎo）雨晦（huì）慷慨（kǎi）雕镂（lòu）镌刻（juān）谆谆教导（zhūn zhūn）心旷神怡（yí）3、作者简介（出示幻灯）于漪江苏镇江人，1929年生，现年75岁。
七年级上册语文书目录
七年级上册语文书目录第一单元(亲近文学)1、为你打开一扇门(赵丽宏)2、繁星(巴金)3、冰心诗四首(母亲、纸船、成功的花、嫩绿的芽儿)4、“诺曼底”号遇难记(雨果)5、古代寓言二则郑人买履(《韩非子》) 刻舟求剑(《吕氏春秋》)诵读欣赏古代诗词三首次北固山下(王湾)赤壁(杜牧)浣溪沙•山下兰芽短浸溪(苏轼)泰戈尔诗三首(金色花、告别、榕树)写作有感而发语文实践活动我爱文学第二单元(金色年华)6、往事依依(于漪)7、幼时记趣(沈复)8、十三岁的际遇(田晓菲)9、伟人细胞(秦文君)诵读欣赏现代诗二首少年歌(朱湘) 生活是多么广阔(何其芳)写作说真话，抒真情口语交际与人交流注意对象、场合，用语文明得体名著推荐与阅读《汤姆•索亚历险记》第三单元(民俗风情)10、社戏(鲁迅)11、端午日(沈从文)12、本命年的回想(刘绍棠)13、中秋咏月诗词三首十五夜望月(王建)水调歌头•明月几时有(苏轼)我的思念是圆的(艾青)诵读欣赏古代诗词三首过故人庄(孟浩然) 游山西村(陆游)一剪梅•红藕香残玉簟秋(李清照)对联六副写作从生活中找“米”语文实践活动走进图书馆第四单元(多彩四季)14、春(朱自清)15、三峡(郦道元)16、济南的冬天(老舍)17、夏(梁衡)诵读欣赏古代诗词三首早春呈水部张十八员外(韩愈) 西江月•明月别枝惊鹊(辛弃疾)秋词(刘禹锡)文笔精华(一)充满活力的春天(高晓声) 夏夜(钱钟书)晚秋的原野(叶以群) 草原之冬(玛拉沁夫)写作观察和描写景物的特点口语交际说话有针对性，有吸引力，善于打动别人第五单元(关注科学)18、斜塔上的实验(亨利•托马斯达纳•李•托马斯)19、事物的正确答案不止一个(罗迦•费•因格)20、宇宙里有些什么(郑文光)21、《梦溪笔谈》二则(沈括) 以虫治虫梵天寺木塔诵读欣赏《论语》八则写作简单地说明小制作修改文章专题训练——词语的修改语文实践活动模拟科技新闻发布会专题：狼第六单元(奇思妙想)22、天上的街市(郭沫若)23、七颗钻石(列夫•托尔斯泰)24、蔚蓝的王国(屠格涅夫)25、皇帝的新装(安徒生)诵读欣赏古诗二首迢迢牵牛星(《古诗十九首》) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄(李白)写作想像口语交际婉转拒绝附录一应用文示例(条据通知日常书信)附录二名家书法鉴赏(王羲之、颜真卿)附录三字词表一、积累与运用1.给下列加粗字注音。
统编版语文七年级上册(2024)10 《往事依依》课件(39张PPT)
———于漪
齐读第五段
• 在作者心中，两位国 文老师留给作者的印 象有何异同？对她又 有哪些影响？
相同点：1讲课内容都 是抒情诗，诗作者都 是爱国人，2都采用诵 读的方法，都入情入 理，学生都深受感染。 “我”都牢记了所讲 内容，且由此激发了
• 2不同点
①一个是国文老师，一个是 代课的国文老师，②所讲内 容是一古一今③讲课的情状
从“依依往事”中可以看出作者成长的源头 在何处？
从“依依往事”中寻找作者成长的源 头：
正是学生时代所读的书编织了“我” 童年美丽的生活花环，开阔了“我” 的眼界，给“我”以美的享受和情感 的熏陶（对自然、对生活、对家乡、 对祖国的情感），使“我”成为一个 志趣高尚的人。
动一动
CCTV-3有一个系列访谈节目“艺术人生”，今天就 请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选 择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当 于漪、朱军，其他同学帮助代表们准备好发言提纲， 要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣 摩人物情感，设计人物语言。
于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
读一读
自由朗读课文，思考：
⑴题目中“依依”的含义是什么？
“依依”一词的意思有：①形容树枝柔弱，随风摇摆。②形 容留恋，不忍心分离
文体
• 记叙性散文
记叙文常用的结构 方式有，⑴总—— 分——总，⑵总— —分，⑶分——总
一、给下列生字注音
漪（ yī ）
淼（miǎo ）
• 2读书需要形象思维， 生动的形象可以形成 深刻的记忆，即把文 字转化为形象，在自 己的头脑中保存起来。
一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变 幻，真是美不胜收。 四季风光就活生生地展现在前：
齐读第五段
• 在作者心中，两位国 文老师留给作者的印 象有何异同？对她又 有哪些影响？
相同点：1讲课内容都 是抒情诗，诗作者都 是爱国人，2都采用诵 读的方法，都入情入 理，学生都深受感染。 “我”都牢记了所讲 内容，且由此激发了
• 2不同点
①一个是国文老师，一个是 代课的国文老师，②所讲内 容是一古一今③讲课的情状
从“依依往事”中可以看出作者成长的源头 在何处？
从“依依往事”中寻找作者成长的源 头：
正是学生时代所读的书编织了“我” 童年美丽的生活花环，开阔了“我” 的眼界，给“我”以美的享受和情感 的熏陶（对自然、对生活、对家乡、 对祖国的情感），使“我”成为一个 志趣高尚的人。
动一动
CCTV-3有一个系列访谈节目“艺术人生”，今天就 请各个协作组根据你对课文最感兴趣的一件往事，选 择一个角度来制作本期节目。请各组先推选代表充当 于漪、朱军，其他同学帮助代表们准备好发言提纲， 要以课文为主要依据，参考课外收集的相关资料，揣 摩人物情感，设计人物语言。
于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。
读一读
自由朗读课文，思考：
⑴题目中“依依”的含义是什么？
“依依”一词的意思有：①形容树枝柔弱，随风摇摆。②形 容留恋，不忍心分离
文体
• 记叙性散文
记叙文常用的结构 方式有，⑴总—— 分——总，⑵总— —分，⑶分——总
一、给下列生字注音
漪（ yī ）
淼（miǎo ）
• 2读书需要形象思维， 生动的形象可以形成 深刻的记忆，即把文 字转化为形象，在自 己的头脑中保存起来。
一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变 幻，真是美不胜收。 四季风光就活生生地展现在前：
第10 课 往事依依 七年级语文上册 人教版2024
10* 往事依依
七年级上
1 检查预习
目
2 学习目标
录
3 知识必备
4 品往事
5 悟往事
6 欣赏语言
7 思考探究 8 课堂小结 9 积累拓展
还记得年少时的你吗？ 像朵娇嫩而羞涩的花， 如今经历了风吹雨打， 在慢慢变化， 在渐渐长大……
“童年”是个回忆不尽的宝库，是个说不完的话题。今天， 我们一起随着于漪老师的回忆，一起步入她的金色年华。
悟往事
3.分析第二段回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景，体会 所表达感情。
作者先说观一幅山水画，对这幅“极普通的画”“竟百看不厌”，表明 “我”的入迷；“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”的 入神；“甚得其乐”“乐在其中”表明观画能怡情。
观看《评注图象水浒传》的情形，用“一 ……就……”的句式表明“一 幅幅插图”富有吸引力，“好像就是”“不知不觉”等语句形象地描绘 出“我”借助眼前的景物解读梁山泊人物故事，犹如身历其境。然后用 年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》形象之鲜明。 最后点明形象思维在加深记忆方面所起的作用。
检查预习 字音字形
同学们看PPT上的字、词，按照小组座位依次说一说，读音、组词、词义。
徜徉（chánɡ yánɡ） 雕镂（ lòu ） 搜索枯肠（ kū ） 绚丽（xuàn） 停泊（ bó ） 凝视（nínɡ）
浩渺（ miǎo ） 寂寞（ jì ） 气象万千（ xiàng ） 素娥（ é ） 镌 刻（juān ） 涟漪（ yī ）
“不少”与“几件”，“搜索枯肠而不可得”与“历历在目” 鲜明的对比引出对几件往事的回忆，给读者造成强烈的悬念。
“风光流转，阴晴雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜 收。” 这些词把变化多端的自然美景概括地描写出来了。 四季风光就活生生地展现在前……一年四季都沉醉在诗的意境 之中。 引用的春夏秋冬的诗词，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一年四季 都沉醉在诗的意境中。”突出了诗歌的意境，增添了文章的美感。
七年级上
1 检查预习
目
2 学习目标
录
3 知识必备
4 品往事
5 悟往事
6 欣赏语言
7 思考探究 8 课堂小结 9 积累拓展
还记得年少时的你吗？ 像朵娇嫩而羞涩的花， 如今经历了风吹雨打， 在慢慢变化， 在渐渐长大……
“童年”是个回忆不尽的宝库，是个说不完的话题。今天， 我们一起随着于漪老师的回忆，一起步入她的金色年华。
悟往事
3.分析第二段回忆小时候观图如身临其境、乐在其中的情景，体会 所表达感情。
作者先说观一幅山水画，对这幅“极普通的画”“竟百看不厌”，表明 “我”的入迷；“仿佛进入画中”“徜徉于山水之间”，表明“我”的 入神；“甚得其乐”“乐在其中”表明观画能怡情。
观看《评注图象水浒传》的情形，用“一 ……就……”的句式表明“一 幅幅插图”富有吸引力，“好像就是”“不知不觉”等语句形象地描绘 出“我”借助眼前的景物解读梁山泊人物故事，犹如身历其境。然后用 年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》形象之鲜明。 最后点明形象思维在加深记忆方面所起的作用。
检查预习 字音字形
同学们看PPT上的字、词，按照小组座位依次说一说，读音、组词、词义。
徜徉（chánɡ yánɡ） 雕镂（ lòu ） 搜索枯肠（ kū ） 绚丽（xuàn） 停泊（ bó ） 凝视（nínɡ）
浩渺（ miǎo ） 寂寞（ jì ） 气象万千（ xiàng ） 素娥（ é ） 镌 刻（juān ） 涟漪（ yī ）
“不少”与“几件”，“搜索枯肠而不可得”与“历历在目” 鲜明的对比引出对几件往事的回忆，给读者造成强烈的悬念。
“风光流转，阴晴雨晦，日丽蓝天，风云变幻，真是美不胜 收。” 这些词把变化多端的自然美景概括地描写出来了。 四季风光就活生生地展现在前……一年四季都沉醉在诗的意境 之中。 引用的春夏秋冬的诗词，很美，“春花秋月，夏云冬雪，一年四季 都沉醉在诗的意境中。”突出了诗歌的意境，增添了文章的美感。
第10课《往事依依》课件 2024—2025学年统编版语文七年级上册(2)
“依依”原是形容一种姿态，意思是柳 姿轻柔，随风摇摆的样子。后来逐渐 引申为形容一种情态，含有不舍、留 恋之意。-
---奠定感情基调
整体把握，把握写作思路
1、默读课文、给文章划分层次并简 单概括每个部分内容
第一部分（1）:引出往事。（总） 第二部分（2-- 6）：金色的回忆。（分） 第三部分（7）：往事给我的鼓舞（总）
欣赏诵读两首诗，感受其中的情味
南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
南归 田汉 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟
往事依依
于漪
yī. 名词. 形声. 组词：涟漪
了解作者
于漪
人民教育家。1929年出生于江苏镇江。 1951年毕业于复旦大学教育系，1978年被评 为全国首批特级教师。曾任全国语言学会理 事、全国中学语文教学研究会副会长。长期 了解作者躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人， 推动“人文性”写入全国《语文课程标准》， 她为人民教育事业奉献了自己的一切，也获 得了党和人民给予教师的最高荣誉，但她却 总说，自己“做了一辈子老师，一辈子在学 做老师。”
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 韩愈《晚春》
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
高骈《山居夏日》
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 苏轼《冬景》
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
朱熹《题榴花》
然，爱祖国，做一名懂得生活的人；
---奠定感情基调
整体把握，把握写作思路
1、默读课文、给文章划分层次并简 单概括每个部分内容
第一部分（1）:引出往事。（总） 第二部分（2-- 6）：金色的回忆。（分） 第三部分（7）：往事给我的鼓舞（总）
欣赏诵读两首诗，感受其中的情味
南乡子·登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州？满眼风光北固楼。 千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。 天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。
南归 田汉 模糊的村庄迎在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳，
屋顶上寂寞地飘着炊烟
往事依依
于漪
yī. 名词. 形声. 组词：涟漪
了解作者
于漪
人民教育家。1929年出生于江苏镇江。 1951年毕业于复旦大学教育系，1978年被评 为全国首批特级教师。曾任全国语言学会理 事、全国中学语文教学研究会副会长。长期 了解作者躬耕于中学语文教学事业，坚持教文育人， 推动“人文性”写入全国《语文课程标准》， 她为人民教育事业奉献了自己的一切，也获 得了党和人民给予教师的最高荣誉，但她却 总说，自己“做了一辈子老师，一辈子在学 做老师。”
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。 韩愈《晚春》
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。
高骈《山居夏日》
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 苏轼《冬景》
水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
朱熹《题榴花》
然，爱祖国，做一名懂得生活的人；
往事依依课文赏析
往事依依课文赏析往事依依课文赏析导语：《往事依依》是一篇回忆读书的散文，浅显易懂。
考虑到它在内容上与第一单元“亲近文学”有内在联系。
语气优美，饱含深情。
以下店铺将为大家分享这一篇课文的阅读赏析范例。
欢迎大家阅读。
《往事依依》原文：年华似流水。
【句解：首句用“年华似流水”的比喻既形象地描述了时光像流水一样的接连不断，又表现出时光易逝的特点。
】几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
【句解：把“不少事情“”搜索枯肠而不可得“与”几件事“的”历历在目“”记忆犹新“进行对比，引起对往事的回忆，突出这几件往事在自己心中的分量和对自己一生的影响。
开篇运用对比的手法，既照应了标题，又很自然地引起下文。
】小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。
这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。
有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，"徜徉于山水之间"，甚得其乐。
入了神，自然乐在其中。
家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。
梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的里好像就是家乡长江边焦山一带。
那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。
以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。
后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
学生时代的'生活乐趣，很大程度来自读书。
书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。
一年之中，风光流转，阴晴雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。
《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前："万紫千红总是春"，"春城无处不飞花"；"绿树阴浓夏日长"，"五月榴花照眼明"；"青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟"；"梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章"……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。
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反复朗读《现代诗二首》，并熟读成诵。
发奋识遍天下字，立志读尽人间
书。 ——苏轼
认读和运用
• • • • • • • • • • 泾 溷 阙 颠 藏 zàng lù 露 lòu • 露面 露丑 • 宝藏 西藏 • 露水 揭露 渭 簸 cáng • • • • • jīng wèi hùn què diān bǒ 隐藏 储藏
这两首诗所表达的内容是什么?
《少年歌》朱湘
• 内容要点 • 前两节借助两个能激发读者想 象的意象表现了少年的活泼与 青春；第三节直抒胸臆，表现 了少年的勃勃生机；第四节点 明了主旨 ：希望年轻人能够 携手奔向“灿烂的前程”。 • 笔调明快，格调清新，形式完 美，章法整齐，韵调和谐，体 现了新诗格律化的特点。
• 写作特点
《生活是多么宽广》何其芳 • 内容要点 • 第一节写诗人对生活的渴望与 歌颂；第二节引领少男少女去 巡视高山大海、北极赤道，引 领青年人坚定信念，拥抱美好 的生活；第三节抒写生活的幸 福与温馨。 • 主体部分使用排比，第三节使 用环节法，即结节是首节的重 复，但它又略有变化。
பைடு நூலகம்
• 写作特点
少年歌
生活是多么广阔
同学们，少年的你们应该有什么样的朝气？ （生讨论回答） 师总结学生的要点并在黑板上板书。今天我 们就来学习现代诗人朱湘的《少年颂》，了解 诗人笔下的少年形象。
作者简介
朱湘（1904—1933），现代诗人。字子沅，安徽人。 1923年加入文学研究会。与徐志摩等人创办《晨报》 副刊《诗镌》，提倡格律新诗。他是新月派的主要诗 人。因生活困窘，情绪愤懑失望，深感不容于世， 1933年12月5日投江自杀。 何其芳（1912—1977），现代著名诗人、文学评论家。 四川人。1929年开始文学创作，主攻诗歌和散文。受 新月派的影响较深，也有唯美主义的倾向。新中国成立 后曾被选为过全国政协委员、全国人大代表。