学院学习实践科学发展观专题调研报告

学校学院科学发展观调研报告大家好!学校学习实践科学发展观活动第一阶段“学习调研”阶段到今天已经进行了一半时间。

此间，我和职能部处的同志调研了23个教学单位，掌握了一些新情况，跟各个单位讨论了一下发展中的问题。

今天，想利用这个机会和大家一起学习交流。

我要谈的题目是：学习实践科学发展观要着力解决的六个问题。

思考1特色鲜明：即找准学校的学科和专业特色优势，把特色做精做深，把优势做大做强。

近xx年来，学校始终围绕少数民族地区政治、经济和文化发展的需要设置和调整学科专业，逐渐形成了自己的学科专业特色，并且在同类学校和学科专业中享有良好的声誉，如立足少数民族地区资源、为少数民族地区发展服务的生物工程与技术研究，立足少数民族文化保护的少数民族语言文学研究、海外民族文献研究出版，立足少数民族文化传承的少数民族史、民族学宗教学研究，立足国家迫切需求的民族语言信息技术研究等。

这些特色如何做得更好?哪些学科、那些研究还能提炼成我们的特色?需要我们认真思考，着力解决，相关思路在学校的“十二五”规划要具体体现。

思考3办学目标：高水平多学科协调发展的综合性、教学研究性大学是XX大学的办学目标。

围绕这个办学目标，我们做了很多工作，今后还有更多艰巨繁重的任务需要大家完成，但要遵循两个原则：有所为有所不为的原则，重点学科做大做强的原则。

这是因为，支撑创建高水平XX的现代大学制度及其治理结构还没有完全形成，管理体制和运行机制改革的任务还很繁重，学校的学科建设还处在“广大平原上有几座高峰”的状态，重点学科培育、新兴学科生长的体制还有待进一步完善。

同时，距离建成“五大基地”和为国家培养高素质创新人才的目标还有相当繁重的工作要做，教育教学的体制改革仍然滞后或者说没有找到的突破口。

另一方面，随着高等教育改革的不断深入和形势的发展变化，原有机制体制已不能满足新形势新任务的需要，必须改革创新。

当前最突出的问题，主要是人才引进、人才培养的制度尚未健全，人才评价和激励机制的创新需要与时俱进。

高校学习实践科学发展观调研报告科学发展观是坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。

在高校中深入学习实践科学发展观，对于推动高校的改革发展、提高人才培养质量、促进社会和谐具有重要意义。

为了深入了解高校学习实践科学发展观的情况，我们进行了此次调研。

一、调研背景随着我国高等教育的快速发展，高校在人才培养、科学研究、社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。

然而，在发展过程中也面临着一些挑战和问题，如教育质量有待提高、学科发展不平衡、师资队伍建设有待加强、创新能力不足等。

因此，在高校中学习实践科学发展观，对于解决这些问题，推动高校的科学发展具有重要的现实意义。

二、调研目的本次调研旨在了解高校学习实践科学发展观的现状，总结经验和成效，发现存在的问题和不足，提出改进的建议和措施，为高校进一步深入学习实践科学发展观提供参考依据。

三、调研对象与方法（一）调研对象本次调研选取了_____所不同类型、不同层次的高校，包括综合性大学、理工类大学、师范类大学等。

（二）调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈、文献研究等方法。

共发放问卷_____份，回收有效问卷_____份；访谈了高校领导、教师、学生代表等_____人；查阅了相关文献资料_____份。

四、调研结果与分析（一）高校学习实践科学发展观的主要做法1、加强组织领导各高校高度重视学习实践科学发展观活动，成立了专门的领导小组和工作机构，制定了详细的实施方案，明确了目标任务和工作要求，确保活动有序开展。

2、深入学习调研通过举办专题讲座、集中学习、个人自学等方式，组织广大师生认真学习科学发展观的重要理论，深入开展调查研究，广泛征求意见建议，查找制约学校发展的突出问题。

3、认真分析检查在深入学习调研的基础上，各高校领导班子认真撰写分析检查报告，召开专题民主生活会，查找问题，分析原因，明确整改方向。

4、着力整改落实针对查找出的问题，各高校制定了具体的整改落实方案，明确整改措施、责任人和时间进度，着力解决影响学校科学发展的突出问题。

技术学校深入学习实践科学发展观调研报告摘要：本文对技术学校深入学习实践科学发展观进行了调研，并提出了相应的建议和措施。

通过实地走访、座谈会等方法获取了大量的信息和反馈，发现技术学校在实践科学发展观方面还存在一些问题，如理念理解不深入、实践机会有限等。

针对这些问题，可以通过加强师资培训、拓宽实践渠道等方式进行改进。

通过调研，我们相信技术学校将能够更好地实践科学发展观，提高教育教学质量，为社会和国家的发展做出更大的贡献。

第一部分：引言随着我国经济社会发展的进步和科技创新的不断推进，对于技术人才的需求越来越大。

而技术学校作为培养技术人才的重要场所，承担着培养高素质技术人才的重要使命。

为了更好地适应和应对社会的需求，技术学校必须深入学习实践科学发展观，提高教育教学质量，为社会和国家的发展做出贡献。

第二部分：调研方法为了全面了解技术学校深入学习实践科学发展观的现状和存在的问题，我们选择了多种调研方法。

首先，我们进行了实地走访，参观了多所技术学校并与校领导、教师和学生进行了交流和座谈。

其次，我们开展了问卷调查，通过问卷的形式获取了广大师生对实践科学发展观的认识和理解。

最后，我们还进行了资料收集和分析，对相关的研究报告和文章进行了梳理和总结。

第三部分：调研结果通过以上的调研方法，我们了解到技术学校在学习实践科学发展观方面存在一些问题。

具体来说，主要有以下几个方面：1. 理念理解不深入：部分师生对实践科学发展观的深刻内涵和要求理解不够深入，存在一定的模糊性和理论性偏差。

这可能会导致他们在实践中无法准确把握发展的内在规律和方向。

2. 实践机会有限：由于一些技术学校在实验设备、场地以及实践项目方面的限制，学生的实践机会较少。

实践是学习实践科学发展观的重要途径，而缺乏实践机会会导致学生的理论知识无法得到有效的应用和巩固。

3. 师资力量不足：部分技术学校的师资力量相对薄弱，教师缺乏对实践科学发展观的系统培训和深入研究。

理学院学习实践科学发展观活动调查报告根据学校深入学习实践科学发展观活动的总体安排，理学院深入学习实践科学发展观活动领导小组以认真负责的态度、改革创新的精神和求真务实的作风，围绕学校主题，结合学院特点，提出了“科学发展振兴学院”的学习实践活动主题，院党委深入教研室、班级和师生员工，就如何推动学院科学发展，广泛听取了群众的意见和建议，并形成如下报告。

一、学院开展学习实践活动的基本情况（一）学院层面的学习调研情况1.3月2日上午，理学院党委在院会议室组织党员收看“山东省第一批深入学习实践科学发展观活动总结暨第二批深入学习实践科学发展观活动动员大会”的实况直播。

2.3月17日，理学院召开深入学习实践科学发展观活动动员大会，全院教职工参加了会议。

会议就我院学习贯彻中央和省委精神，开展深入学习实践科学发展观活动进行了全面动员和部署。

徐玲平在动员讲话中结合学院的实际情况提出三点要求。

第一，统一思想，深刻认识学习实践活动的重大意义。

第二，突出重点，要切实解决学院存在的问题。

第三，采取有力措施，确保学习实践活动真正取得实际效果。

3.理学院成立学习实践活动领导小组和工作机构，确定联络员，制定《理学院委员会深入学习实践科学发展观活动实施方案》。

4.3月19日，按照《中共山东科技大学委员会深入学习实践科学发展观活动实施方案》的要求，理学院党委中心组在院会议室召开深入学习实践科学发展观专题学习扩大会议。

学习会上，首先集体研读了胡锦涛总书记在全党深入学习实践科学发展观活动动员大会暨省部级主要领导干部专题研讨班开班式上的重要讲话和校党委书记刘向信在校党委二届六次全体（扩大）会议上的讲话。

参加学习的同志们在认真学习的基础上，紧密结合各自工作实际，提出了本部门开展学习实践活动的思路，对学院拟开展的调研课题展开了热烈的讨论，并就理学院深入、扎实、有效的开展学习实践活动提出意见和建议。

6.3月24日，理学院学习实践活动领导小组办公室人员在院会议室开会，确定各系部调研报告的上交时间和宣传通讯员，要求做好学习实践活动情况统计表的上报工作。

学院深入学习实践科学发展观活动调研报告历史与未来之间——艺术学院深入学习实践科学发展观活动调研报告一、艺术学院发展的历史与现状苏州大学艺术学院现位于苏州工业园区独墅湖高教区学院由具有现代感设计的四幢独立建筑构成。

艺术学院的前身是创建于1960年的苏州丝绸工学院工艺美术系49多年来经过几代人的努力奋斗目前已发展成为师资力量雄厚专业方向比较齐全的综合性艺术院系。

学院拥有美术系、染织艺术系、服装艺术系、视觉传达系、环境艺术系、音乐系、艺术学系、设计基础课部等八个教学单位、九个专业方向。

现拥有校级“非物质文化遗产研究中心”并设有艺术设计研究所、创意产业与设计研究所、金太阳纺织设计研究中心、梦兰设计研究所和陶艺工作室。

拥有艺术设计学博士学位艺术设计硕士学位、学士学位及美术学硕士学位、学士学位授予权艺术设计专业为省级重点学科和省级特色专业及校级特色专业。

学院现有教职工116人专任教师90人博士生导师6人硕士生导师24人在编教授15人副教授 30人讲师43人。

目前博士研究生、硕士研究生、本科生和成人教育学生约1556人。

艺术学院于1960年设立染织美术专业于1983年和1989年创办服装设计专业、服装表演专业为我国培养了第一代服装设计硕士研究生、本科生和服装表演大专生填补了服装教育的空白。

1988年、1990年又相继创办了装潢设计专业和服装工艺专业。

20__年秋天艺术学院又增设了数码媒体艺术专业并开始招生本科生。

培养的学生遍及全国二十六个省市自治区和海内外毕业生就职于国家机关、高等学校、工厂、企业、教育科研、新闻出版等单位。

他们中许多人已经成为领导干部、技术骨干、学术带头人。

其中获全国十佳服装设计师称号者五人获染织美术大师称号者一人。

同时我院学生在国内外各大赛事中频频获奖为我国纺织、丝绸、工艺美术发展作出了重大贡献。

经过四十多年的建设学院已发展成为国内有较大影响的艺术学院。

近年来学校通过教学改革已经建立了具有我院特色的知识面宽、基础扎实、专业创造性和适应性较强的教学体系。

学校学习科学实践发展观活动的调研报告标题：学校学习科学实践发展观活动的调研报告一、调研目的和背景科学实践发展观是习近平总书记提出的一种科学家风范和科学家精神，强调科学家要具备创新精神、扎实钻研的工作态度以及追求真理的奋斗精神。

为了推进学校学习科学实践发展观活动，我们进行了一次调研，旨在了解学校内开展此类活动的情况，总结经验，提出改进意见，推动活动的深入开展。

二、调研方法我们采用了问卷调查和访谈的方式进行本次调研。

共发放问卷100份，回收有效问卷85份；同时，我们对5位校内开展科学实践发展观活动的教师进行了深入访谈。

三、调研结果1. 学校开展科学实践发展观活动的情况- 90%的学校表示已经开展了相关活动，但活动方式和形式各不相同。

- 30%的学校开展的活动内容较少，仅停留在大科学实验和实践活动，缺乏对科学家精神及其作用的深入讲解和引导。

- 70%的学校在开展活动时注重与课程内容的结合，通过教材阅读、实验设计和科技创新等方式引导学生学习科学实践发展观。

2. 教师对科学实践发展观活动的态度和认识- 80%的教师认为开展科学实践发展观活动有助于提高学生的科学素质、培养创新思维和团队合作能力。

- 50%的教师认为现有活动的形式较为单一，建议增加讲座、研讨会等形式，引导学生深入了解科学家的工作和精神。

3. 学生对科学实践发展观活动的反馈- 70%的学生对活动表示满意，认为通过活动能够增加科学知识，培养动手能力和科学思维。

- 40%的学生对活动反馈较少，认为活动形式相对单一，呼吁增加更多交流和互动的环节。

四、调研结论与建议1. 学校应加强对科学实践发展观的宣传和解读，引导学生了解科学家的工作方式和奉献精神。

2. 学校可以在活动中增加多种形式的学习环节，例如讲座、研讨会、实地考察等，提供更多的交流和互动机会。

3. 教师应加强自身对科学实践发展观的学习，提高对科学家精神的理解和领悟，从而更好地引导学生。

4. 学校可以建立科学实践发展观活动的评估体系，持续监测活动的实施效果，并进行相应的调整和改进。

学校学习实践科学发展观活动调研报告（教学研究方面）1. 背景介绍学习实践科学发展观是贯彻党的教育方针，推进素质教育的具体要求。

为了深入了解学校在教学研究方面的学习实践活动，我们进行了一次调研。

本报告旨在总结和分析学校的教学研究活动的现状，并提出改进建议。

2. 调研目的本次调研的主要目的是了解学校针对科学发展观的教学研究活动的开展情况，包括组织形式、具体内容、参与人员等方面的情况。

通过调研，我们可以了解学校在教学研究方面的优势和不足之处，为学校今后的工作提供参考和改进建议。

3. 调研方法我们采取了问卷调查和面谈相结合的方法进行调研。

首先，我们设计了一份针对教师和学生的问卷，通过问卷调查收集到了一定数量的数据。

然后，我们选择了几位教师和学生进行了面谈，深入了解他们对教学研究活动的看法和体验。

4. 调研结果及分析4.1 教师参与情况根据问卷调查数据分析，大部分教师对学校的教学研究活动积极参与，他们认为参与教学研究活动有助于提高自己的教学水平和专业发展。

然而，也有少部分教师表示，由于工作压力较大或其他原因，他们无法全力参与到教学研究活动中。

4.2 学生参与情况问卷调查结果显示，学生对学校的学习实践科学发展观活动持积极态度，大部分学生参与了一些相关的活动，他们认为这些活动能够提升他们的科学素养和综合能力。

然而，也有部分学生表示，他们对这些活动的重要性和目的并不太清楚，导致他们对活动的参与度不高。

4.3 教学研究活动内容根据面谈结果和问卷调查数据分析，学校的教学研究活动内容主要包括教学方法研究、教学资源开发和教育教学改革等方面。

这些活动有助于促进教师之间的交流和互相学习，提高教学质量和效果。

4.4 教学研究活动的问题和挑战在调研过程中，我们也发现了一些问题和挑战。

首先，学校在教学研究活动的组织和管理方面存在一定的不足，缺乏明确的目标和具体的规划。

其次，一些教师对教学研究活动的认识和理解有所偏差，导致他们对活动的重视程度不够。

艺术学院深入学习实践科学发展观活动分析检查报告根据学校党委关于开展深入学习实践科学发展观活动的总体部署和具体要求，学院成立了学习实践科学发展观活动领导小组，在组织学习相关文件精神和学习材料的基础上，先后召开了多次教师、学生代表座谈会，并通过设置意见箱、网上留言、征文等方式向全院师生征集影响学校、学院科学发展的问题、意见和建议。

同时，学院先后召开了党委中心组理论学习会、专题民主生活会、专题组织生活会，集中分析了影响和制约学院科学发展的问题和师生最迫切希望解决的实事，并对查摆的问题进行了梳理，形成了学院学习实践科学发展观情况分析检查报告评议稿。

一、学院班子在学习实践科学发展观过程中凝聚的发展共识科学发展观是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现。

学院领导班子在深入学习实践科学发展观过程中，形成了以下共识：1、要实现学院科学发展必须紧紧围绕学校“建设国际知名、国内一流的高水平大学”的发展目标和学校“211工程”三期建设任务，全面提升学院的综合办学实力。

近年来，我们从学院发展实践中深深体会到学院所有工作的第一要义是发展，不发展就不能很好解决发展中的困难和问题。

2、要实现学院科学发展必须坚持以人为本。

在本科和研究生培养工作中，必须牢固确立以学生为本的教育理念，培养知识、能力、素质协调发展，价值、使命、责任综合兼备的艺术人才；必须牢固确立以教师为本的办学理念，建立一支人员精干、结构合理、特色鲜明的教师队伍，紧紧依靠全体教职员工推进学院的全面发展。

3、要实现学院科学发展必须坚持全面协调可持续。

必须重视师资队伍建设，尤其要加强对中青年教师的培养，逐步形成职称比例合理的学术梯队；必须重视教学科研的等效评价，充分尊重教师的个性，发挥教师的特长，从而调动教师的积极性和主动性；必须重视人才培养工作，培养学生既掌握良好的专业技术知识和技能，又具有扎实的文化基础和理论素养，“三基”并重，为社会输送综合素质和能力全面发展的复合型专业人才。

学习实践科学发展观调研报告一、调研背景实践是检验真理的唯一标准，科学是推动社会发展的动力。

学习实践科学发展观，是贯彻党的十八届三中全会精神，推动中国特色社会主义事业发展的重要举措。

本次调研旨在深入了解实践科学发展观的内涵，探讨其在各领域的实践应用情况，为推动实践科学发展观的落地落实提供参考。

二、实践科学发展观的内涵实践科学发展观是以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，深刻总结改革开放以来党和人民实践经验的理论成果，是在科学发展观的基础上对马列主义、毛泽东思想进行了继承和发展的新观点，体现了科学、民主、发展、和谐的理念。

实践科学发展观强调科学、民主、文明、和谐四个基本要求，强调以人为本，尊重实践规律，促进人的全面发展和社会全面进步。

三、实践科学发展观在经济领域的实践应用1. 实践科学发展观在推动经济发展中的应用实践科学发展观强调以改革创新为动力，坚持贯彻发展第一要务，优先发展生产力，实现经济可持续发展。

比如，中国近年来坚持以发展为第一要务，实行积极的财政政策和稳健的货币政策，加速产业升级和技术进步，实现了快速经济增长和持续改善人民生活水平的目标。

2. 实践科学发展观在推动区域经济协调发展中的作用实践科学发展观强调推动区域协调发展，完善区域经济布局，优化产业结构，促进资源配置均衡，提高综合竞争力。

例如，中国西部大开发战略，东北振兴发展战略，都是实践科学发展观指导下的区域经济协调发展的重要举措。

四、实践科学发展观在社会领域的实践应用1. 实践科学发展观在教育领域的作用实践科学发展观要求关注教育公平，提高教育质量，促进教育创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

中国教育部在实践科学发展观指导下，积极开展义务教育均衡发展、高等教育内涵发展、职业教育优质发展等工作，取得了显著的成绩。

2. 实践科学发展观在医疗卫生领域的应用实践科学发展观要求关注人民健康，加强医疗卫生服务，提高健康水平，建设人民满意的医疗卫生服务体系。