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青岛版小学科学六年级上册
《密切联系的生物界》优质课教案
一、谈话导课
师：生物界中有很多有趣的事情,接下来我们看一段短片,看看这个短片中有哪些生物出现,它们之间有怎样的联系呢?
S:在短片中我们看到有这样五种生物,想一想这些生物之间有什么联系呢? （学生回答：蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃。）
S:它们之间因为什么联系在一起？生物界中的生物有什么样的密切关系呢?今天我们学习密切联系的生物界。
二、师生互动，共同研究
1.活动一:串个纸环串
师：老师给大家准备了代表这些生物的纸条,我们可以用串纸环的方法,把我们发现的刚才的食物关系串成一条纸环。
学生活动
你们觉得他们这个纸环串看上去像什么?在生物学上,就吧这种食物关系就叫食物链，可不可以用自己的话说一说什么是食物链?
用箭头和文字表示食物链。
学生前面贴其他同学看看这样记录合不合适呢?
学生贴完
课件:草原上的食物链
老师今天还给同学们提供了这些草原上常见动物的食物表
课件:草原动物食物表
根据这个食物表，我们在草原上找到的食物链可能不止一条，所以要把我们找到的食物链记录下来
给大家一点小小的提示：
课件：温馨提示：
1.小组合作找出多条食物链，并记录下来。
2.观察比较，找出这些食物链的共同特点。
学生展示自己烧到的食物链。
我们发现从植物开始，然后被吃掉，最后被凶猛的动物吃掉，我来看其中一条食物链：
草鼠蛇鹰
我们可以用刚才的方法把这条食物链表示表示出来，比如说这样，是不是一条完整的食物链就表示出来了？箭头表示？食物的去向，你能把刚才找的几条食物链这样表示出来吗？
活动三：把找到的食物链表示出来
课件出示食物网。
在这条食物链中，由于某种原因，蛇消失了，这时候会怎么样呢？
学生猜测，说出自己的想法。
会不会鹰全部消失呢？最后都没了是吗？
为什么不会？但事实上会出现这种情况吗？
小结生态平衡
出示草原李的食物链和森林里的食物链
哪个生态平衡更稳定，不容易打破呢？
我们要保护自然界中生物的多样性，这样才能保持生态太平衡。
同学们的说法都很好，生物界中每一种生物都有它的作用，请听小故事！故事：屎壳郎出国
师：看了这段资料，你有什么体会和感想，谁想说一说？
学生发表见解
总结结课：同学们说得太对了。自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。
