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在大学生中开展创新创业教育，鼓励大学生积极开展创新创业实践，是培养高素质人才，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。
在创新创业教育过程中，教育和实践环节都是不可或缺的一环，创新创业平台的建设和运营在这一过程中起着重要的支撑性作用。
本文以武汉部分高校目前的创新创业平台建设和运营情况为研究对象，致力于构建一个集创新创业教育、创新创业实践于一体的综合创新创业平台模式，为高校学生提供“创新创业意识教育、创新创业技能培训、创新创业实践平台”等一站式平台服务。
一、积极推进高校创新创业教育的时代背景早在党的十七大就提出，要“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”。
把鼓励创业、支持创业摆到就业工作更加突出的位置，这是在总结我国近年来就业工作的实践，深入认识扩大就业的规律，科学分析我国就业形势的基础上提出来的。
党的十八大更是明确提出“创新驱动发展战略”，把创新创业教育上升为国家战略。
党的十九大依旧提出，要“大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业。
提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业”。
连续三届党的会议都讲创业带动就业，将创新创业推向了一个繁荣的时代。
与此同时，我国大学生创新创业教育与实践的过程中，出现了影响严重的两大问题，导致学生创业失败率高、风险大、盲目创业等事件屡屡发生。
一是创新创业意识薄弱。
据调查，全球大学生创新创业的比重为30%，而我国大学生每年选择创业的比重仅为5%。
与其他国家相比，我国大学生选择创业的比重偏低，这在很大程度上源于我国大学生创新创业意识薄弱。
对武汉市创新创业队伍的调查中发现，我国大学生中不仅选择创业的学生所占比重低，而且有30%以上是被动选择创业。
二是创业资金主要靠自筹，缺乏信贷支持和政策支持。
创业资金缺乏，信贷支持有限制约大学生创新创业顺利推进。
资金不足是当前大学生创业的最大瓶颈。
自从实施“大众创业、万众创新”发展战略，高校的“双创”教育成为高校人才培养中的重要环节，而学生的创新创业能力也是高校办学质量评估的一项重要指标。
食品工业是我国涉及民生的重要行业，食品类专业是集合了生物学、化学、食品工程学等多学科于一体的应用性专业，同时又是与日常生活紧密联系的专业。
当前，新工科的建设理念，让食品工业的人才培养又有了新的指导思想。
在“双创”教育背景下，培养专业知识丰富、实践技能扎实、创新创业能力突出的复合型、应用型高级专门人才，成为食品类专业人才培养中的一项重要目标，因此要加强创新创业能力培养对策的研究，助力食品行业创新发展。
一、食品类专业大学生创新创业能力现况食品类专业是一门紧密联系生产实践、应用性很强的专业。
当前，食品类专业大学生创新创业能力普遍不足。
学生对创新创业兴趣不浓，缺乏创新思维，以及持之以恒的创新毅力[1]，也缺乏必备的创新技能，创新能力不足，如课程论文作业、毕业设计等新意不高，申报的项目创新性不强。
且大部分学生在组建项目团队时偏向同专业而非跨专业合作，导致在项目学科专业上缺乏交流，无法起到学科间的互补作用。
此外，还缺乏正确的心态，学生在参与创新活动过程中，往往怀有较强的功利性，抱着进那些易出成绩、出论文、获得奖励的项目的想法，渴望能够在较短的时间内得到较多的荣誉与回报。
这些急功近利的想法直接影响了大学生创新创业能力的提升。
此外，由于当前我国大学教育仍没有摆脱应试教育模式的束缚，大学生创新创业能力培养也仅仅是在起步和实践阶段，学校对大学生创新创业能力的培养多集中于创新创业理论的教育，缺乏长期规划。
虽然多数高校已设置了创新创业学院，对创新创业培养体系有了一定的科学谋划，也有了一批以专业指导学生创新创业为工作重心的教师，但更多的是理论层面的教学，缺乏实战经验，且主要面向精英学生，忽视了以提高整体创新能力为目的的广泛培养[2]。
虽然部分学校拥有校级孵化基地，但场所不大，影响力有限。
基金项目:本文系2019年度海南医学院课程建设专项研究课题“全校性创业教育体系构建研究”（项目编号：HYJW201907）研究成果之一。
作者简介:王阿凡（1985—），女，硕士，海南医学院讲师，研究方向：学生管理和创新创业教育；黄跃林（1977—），男，硕士，海南医学院副教授，研究方向：思想政治教育；甘佳荫（1983—），女，硕士，海南医学院讲师，研究方向：大学生就业创业。
医学类普通高校创业教育课程体系构建研究王阿凡，黄跃林，甘佳荫（海南医学院，海南海口571199）摘要：我国医学类院校创业教育存在着学生满意度低、学生创业成功率不高等问题。
这其中主要是理念滞后、教学课程单一、学生实践不够和师资队伍建设滞后等问题。
医学院校创业课程体系，要在教师授课水平、创业能力指导和课程安排合理性等方面着手，使创业教育与创新教育、思想政治教育、专业教育、课程实践相融合，构建适合医学类高校的创业教育课程体系，让医学类高校学生更具创新和创业意识，无论是在创业或工作岗位上都能更好地服务社会。
本文以海南医学院为例，就医学类普通高校创业教育课程的体系构建开展进行分析。
关键词：医学类高校；创业教育；课程体系中图分类号：G47文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）06-0158-03总第500期Vol.500大学(研究与管理)University (Research &Management )2021年2月Feb.2021在创新创业的大环境下，创业教育课程已经是各大高校各个专业的教学必备课程。
医学类毕业生却缺少明显的优势，所以医学类高校开展创业教育不是追求“时尚”，不是缓解就业压力或推动经济发展的权宜之计，医学类高校只有将创新创业教育融入学校的整体发展，将创新创造创业精神融入高校教学、科研以及社会服务的全过程，培养大学生的创新精神和创业能力，才是创业教育的终极目的［1］。
创新创业教育课程体系研究既符合培养创新创业人才的时代要求，又切合各高校培养创新人才的具体实际，结合医学院校校情，制定生态化的课程体系，是医学类高校进行创新创业教育课程体系构建研究的因素之一。
大学生创业困境PEST分析及对策研究1. 引言1.1 背景介绍随着经济全球化的不断深化和科技进步的快速发展，大学生创业已经成为一种时尚和趋势。
大学生群体具有年轻、具有创新精神和创业梦想等特点，他们愿意通过创业实现自己的人生价值，同时也能为社会经济发展注入新的活力。
大学生创业也面临着诸多困境和挑战。
在当前经济环境下，大学生创业困境主要表现在政策法规不够完善、市场竞争激烈、融资难度大、人才匮乏等方面。
政治、经济、社会和技术因素对大学生创业也产生了深远影响，影响着创业者的决策和行为。
为了更好地了解大学生创业困境的状况，本研究将对大学生创业困境进行PEST分析，并提出相应的对策研究，以期为大学生创业提供更加全面和有效的支持。
1.2 研究目的本文旨在探讨大学生创业过程中所面临的困境，通过PEST分析法对其进行深入剖析，为大学生创业提供具体可行的对策研究。
具体研究目的如下：1. 分析政治因素对大学生创业的影响，了解政府相关政策对大学生创业的支持程度和作用，为大学生创业提供政治方面的参考依据。
2. 探讨经济因素对大学生创业的影响，分析经济形势对大学生创业的积极和消极影响，为大学生创业提供经济方面的应对策略。
3. 研究社会因素对大学生创业的影响，探讨社会观念和文化因素对大学生创业的影响，为大学生创业提供社会方面的解决方案。
4. 分析技术因素对大学生创业的重要性，研究科技发展对大学生创业的推动作用，为大学生创业提供技术方面的支持建议。
1.3 研究意义大学生创业是当前社会热点话题之一，随着经济发展和政策扶持，越来越多的大学生选择创业。
本文旨在通过对大学生创业困境的PEST 分析，探讨其政治、经济、社会和技术因素对大学生创业的影响，并提出相应的对策研究。
在当前社会背景下，大学生创业已成为一种新的趋势，为促进社会创新发展、解决就业问题发挥了积极作用。
大学生创业仍面临着许多困境，如资金难、政策障碍、市场风险等。
对大学生创业困境进行研究具有重要的现实意义。
［收稿时间］2020-06-10［作者简介］哈伊莎（1980-），女，天津人，教育学硕士，助理研究员，研究方向：教育管理。
［摘要］自从李克强总理提出“大众创新、万众创业”的理念，很多高校积极开展了创新创业活动。
高校建设创新创业教育课程体系是顺应时代趋势、加强高等教育改革、培养创新人才的重要举措。
当前，我国高校的创新创业课程体系建设存在许多不足，在课程目标定位、内容设置和顶层设计方面还存在许多问题。
文章从当前高校创新创业课程发展的现实状况出发，对其建设和改进策略进行了一定研究，以期对高校创新创业课程体系建设提出一些意见和建议。
［关键词］高校创新创业；课程体系建设；协同建设［中图分类号］G642.3［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2021）07-0179-03University Education自国务院正式提出“大众创业、万众创新”的重大建设举措以来，各行各业都加快进行创新创业活动，创新改革已经成为时代发展的潮流。
高校作为培养素质人才的基地，需要顺应时代发展的趋势，积极开展创新创业课程体系建设，为培养学生的创新能力做贡献。
进行高质量的创新创业教育是提升大学生创新素质的关键。
高校要加快创新创业课程体系建设的脚步，建立起更多与创新创业课程发展目标相配套的人才培养质量标准、体系机制和课程规划、教学方法和考核体系等，为高校学生进行创新创业学习提供完备的课程服务。
国家一系列改革措施也为高校开展课程体系建设指明了方向，许多高校建设并形成了比较完善的课程体系，提供了许多有效的经验，但是还面临着诸多问题，急需进一步研究及解决。
一、构建创新创业教育课程体系的重要性（一）国家层面国家综合实力是展现大国风采，谋求更高的政治、经济地位的重要指标。
当前，我国综合实力的竞争主要是以我国的科研实力为主。
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》提出，当前中国经济发展的动能已经逐渐转化，我国的发展基点逐渐转向科技创新，必须构建起相应的创新创业体制。
大学生就业创业论文优秀7篇大学生创业方面的论文篇一近年来，我国为了积极鼓励高校毕业生进行自主创业，政府相继出台了一系列的政策法规。
在政府的积极支持和学生的自主意识增长的影响下，大学生创业成功的案例却并不多，这就彻底打消了很多大学毕业生创业的想法。
但是伴随着就业竞争压力日益增长，失业人数越来越多，社会迫切地需要更多的人积极创业，为社会提供更多的就业机会，发展更多的行业，从而全面促进经济的增长。
而作为培养人才的高校，更应该积极鼓励大学生进行自主创业，并给予一定的政策支持，激发大学毕业生创业的兴趣和积极性。
一、项目管理在大学生创业中应用的意义（一）能够优化创业工作资源配置大学生创业与项目管理的结合，在客观上要求合理利用各种资源，在有限的时间和经费中，实现资源的优化配置，以此提升创业项目的整体效率。
在传统的大学生创业活动中，经常出现由于缺乏系统的项目管理知识而造成的资金浪费、项目重复工作、项目延缓等现象，进而严重影响创业工作的最终效果。
项目管理在大学生创业中的应用，主要以重视成本控制为主，在项目的运作过程中，尽量避免目标不明，和资源浪费的问题，从而实现资源的优化配置。
（二）能够健全创业工作管理制度大学生创业与项目管理的有机结合，在客观上要求建立健全的大学生创业管理机制，尤其是激励机制和绩效评估机制等等。
相对完善的创业管理制度能够充分调动大学生的创业积极性和兴趣，从而便于对创业项目进行考核评价，对项目成员进行绩效考核管理，为创业成果的转化提供更加便利的条件。
（三）能够强化创业工作负责人制度将项目管理切实应用到大学生创业中去，能够形成明确的项目负责人制度。
在创业项目管理模式下，项目负责人在整个项目过程中，管理项目成员，统筹项目实施。
创业项目负责人不仅要负责内部管理，还要负责外部沟通等事务，还要负责项目的计划实施、进度和质量。
这样不仅能够提高项目负责人的综合能力，还能够促进社会经济的发展。
（四）能够增强创业团队内部分工协作项目管理方法在一定程度上要求项目的团队必须充分发挥团队成员自身的优势和积极性，通过彼此之间的思想交流和信息共享，实现在明确分工基础上的进一步合作沟通，从而实现创业的最终目标。
2015 年第9 期No.9，2015 （总第291 期）EDUCATION EXPLORATION Serial No.291大学生创新创业教育的课程体系构建尚大军（西安理工大学机械与精密仪器工程学院，西安 710048）摘要：我国创新创业教育起步较晚，目前还存在着概念不清、内涵不明、课程体系不完善和保障体系不健全等诸多问题。
通过梳理发展历程、探索概念内涵，构建了大学生创新创业教育的素质模型，提出了大学生创新创业教育的课程内容体系、课程结构体系和课程时间体系。
关键词：大学生；创新创业教育；课程体系；素质模型中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1002-0845（2015）09-0086-05一、大学生创新创业教育概述有关创新创业教育的理论研究和实践探索最早兴起于美国。
1947 年，哈佛大学商学院的迈赖斯•迈斯(Myles Mace)教授开设了一门《新创企业管理》课程，这被看作是创新创业教育在高校的首次出现。
目前，美国的创新创业教育已形成较为完备的学术和理论体系，其相应的支持和保障体系也比较健全；英国、加拿大、澳大利亚、日本、新加坡等国家的创新创业教育也都在过去的几十年里取得了长足的发展。
相比较而言，我国的创新创业教育起步较晚。
清华大学于1998 年主办的全国首届“创业计划大赛”拉开了中国大学生创新创业教育的序幕。
此后，由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联以及地方人民政府联合主办，每两年举办一次的“挑战杯”全国大学生系列科技学术竞赛（包括“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，前者简称为“大挑”，后者简称“小挑”）将中国的大学生创新创业教育推向高潮。
目前，“挑战杯”全国大学生课收稿日期：2015-07-19基金项目：西安理工大学教育教学改革研究项目（xjy1304）；西安理工大学人文社会科学研究计划项目（2014FZ001）作者简介：尚大军（1981-），男，湖北十堰人，讲师，硕士，从事思想政治教育与大学生就业创业指导研究。
Innovation and entrepreneurship forum 创新创业论坛177摘 要：在我国，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，这已经成为全社会的共识。
对于高校大学生创新思维的培养，尤其是探索式创新、开发式创新对于团队创新思维的启发培养非常重要。
针对高校在团队创新人才培养存在的一些问题，文章从创新思维的启发、保障机制、创新导师和教学方式等方面提出一些改善策略。
关键词：大学生；团队创新思维；探索式创新；开发式创新；创新导师人类发展史可以看作是一部人类一直创新和变革的历史。
人类不仅有创新的欲望和激情，也有着创新的能力和行动。
当今世界，创新正在逐渐成为我们经济社会发展的一种决定性力量，一个国家和组织只有拥有强大的自主创新能力，才能在激烈的竞争中把握先机、赢得主动。
在当下，目前世界有很多国家都越来越注重对于创新能力的培养。
早在20世纪70年代，美国就提出了培养具有创新精神的跨世纪人才的目标。
自从20世纪80年代以来，日本就提出了发展创造能力的基本国策，并提出了“创造性科技立国”的口号，还把日本通向2l世纪的教育目标确定为对学生创造力的培养。
世界各国将对于创新思维的培养逐渐放在了一个促进国家发展和社会进步的更高的层面上，赋予了更大的价值。
2015年05月，国务院办公厅发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出，到2020年建立健全课堂教学、自主学习、结合实践、指导帮扶、文化引领融为一体的高校创新创业教育体系，尤其高校学生社团因其成员专业的交叉性、年级的层次性和爱好的共同性而具备较好的创新条件。
我国只有使培养出的大学生成为具有创新意识和创新能力的人才，才能参与和加入到日趋激烈的国际竞争，也才能在纷繁复杂的环境中实现自我价值。
一、创新思维的内涵（一）探索式创新与开发式创新大学生是国家未来发展重要的人才储备，也是国家未来创新创业发展的重要承担人和责任人，如何培养大学生的双元创新能力（探索式创新能力与开发式创新能力），在很大程度上能反映出一个国家或地区未来一段时间的整体创新水平。
新时代大学生创业精神培育研究1. 引言1.1 研究背景本研究旨在探讨新时代大学生创业精神的培育问题，为大学生创业教育提供理论和实践的指导。
随着经济社会的快速发展和知识经济的兴起，创业精神逐渐成为当代大学生应具备的必备素质之一。
当前大部分大学生缺乏创业意识和能力，导致他们在毕业后就业难、创业难的问题日益突出。
对大学生创业精神的培育成为当务之急。
在过去的研究中，大部分关于大学生创业精神的研究集中在创业成功的案例分析和创业教育的模式探讨上，对于大学生创业精神的内涵和特点缺乏全面深入的了解。
本研究旨在深入挖掘大学生创业精神的内涵，探讨影响大学生创业精神的因素，总结大学生创业精神培育的方法和路径，为大学生提供更系统、全面的创业精神培育方案。
通过对大学生创业精神的研究，不仅可以帮助大学生提高自身的创业能力和创新意识，也有利于培养大学生的创新精神和企业家精神，促进社会经济的发展和进步。
本研究具有重要的理论和实践意义，对大学生创业精神的培育和发展具有积极的推动作用。
1.2 研究目的本研究旨在探讨新时代大学生创业精神的培育方法和路径。
通过深入研究大学生创业精神的内涵、重要性以及影响因素，我们希望能够为如何有效培养大学生创业精神提供具体的建议和方向。
本研究也将探讨大学生创业精神培育的现状和问题，总结相关经验并提出改进措施，以期为推动大学生创业良性发展提供理论支持和实践参考。
通过对新时代大学生创业精神的研究，我们希望能够加深对大学生创业主体性的认识，激发大学生的创新创业意识，促进大学生创业精神的全面培育和发展。
通过本研究，我们也将探索更符合时代要求的大学生创业精神培育模式，为大学生创业教育的不断进步和完善提供借鉴和帮助。
1.3 研究意义大学生创业精神的培育对于新时代大学生的成长与发展具有重要意义。
大学生创业精神的培育可以激发大学生的创新意识和创业能力，帮助他们更好地适应当今社会对人才的需求。
培育大学生创业精神可以促进大学生的自主学习和自我发展能力，培养他们的自主创业意识和实践能力，有利于他们在未来的职业生涯中取得更好的成就。
双创视角下高校提升学生创新创业能力的培养机制与实现路径研究摘要：新时代背景下，社会所需要的人才标准进一步提升，对人才的质量与创新性有着更高的要求。
为此国家出台了双创政策，这为高校创新创业教育提供了政策支持。
当前高校仍存在一些对于学生创新创业能力的培养、创新意识提升的培养机制仍不够完善的问题。
本文着重对双创视角下高校创新创业能力培养中存在的问题以及实现路径进行探析，具体的实现路径包括创新理念，完善创新型人才培养机制、构建专业的创新创业教师团队、构建专业的创新创业教师团队、依托学科竞赛，加强创新实践。
关键词：双创视角；高校；创新创业能力；培养机制；实现路径引言：党十七大提出“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“促进以创业带动就业”的发展战略，为此国办印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，教育部出台了《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，在完善人才培养质量标准、创新人才培养机制、健全创新创业教育课程体系、改革教学方法和考核方式、强化创新创业实践等提出具体的措施。
以培养高校学生的创新意识和创新创业能力来为社会提供更优质的人才。
高校为做好创新创业教育所做出的一系列举措，如设置创新创业课程，学生创新创业大赛等，旨在促进创新创业教育与时代发展同频，从而落实双创政策，提升学生的创新创业能力。
一、双创视角下高校创新创业教育现状一方面当前的双创大环境为大学生开展创新创业提供了很多的优惠政策，另一方面信息技术、互联网的普及使用，也高校学生提供了更多创新创业的机会。
高校为了培养出优秀的创新型人才，也在不断探索将创新创业的相关内容融入课程体系的改革上。
但是当前高校对于学生创新创业能力的培养上仍存在着不足和亟待解决的问题。
（一）学生对创新创业的目的不清晰1、没有树立起正确的态度。
高校以双创政策为依托，进行了一系列的课程改革，以创新创业课程为主修课程，学生必须修满学分才能毕业。
这就要求所有的学生都必须参与创新创业项目，学校的要求使得大部分学生都参与进创新创业中来，营造了良好的创新创业氛围，但是大多数学生都不是真心想加入创新创业项目，只是为了凑够学分。
1 摘 要 随着我国大学生创业队伍的不断增加与庞大, 创业团队中的很多矛盾也渐渐暴露出来。创业团队的不稳定和分裂问题也不断出现。本文就根据当前我国大学生创业团队建设和管理问题提出了几点思考和对策，并结合日常创业团队建设实 践,从团队激励,学习型组织,创业教育体系,创业团队制度建设等方面,思考如何打造一支优秀的在校大学生创业团队。 关键词: 大学生; 创业团队; 建设 2
目 录 一、 引言.............................................................................................................
..（4） 二、 对创业团队构建重要性的认识.................................（4） （一）创业团队的概念..............................(4) (二) 创业团队的组建..............................(4) 三、创业团队构建的调查...................................................(5) 四、我国大学生创业团队建设现状及存在问题分析……..(6) (一) 我国大学生创业团队建设的现状...................(6) (二) 大学生创业团队建设中的常见问题分析.............(7) 五、在校大学生创业团队建设的几点思考与建议........(8) (一) 科学建设在校大学生创业团队的激励机制............(8) (二) 积极打造在校大学生学习型创业团队................(9)
(三)有效完善在校大学生创业团队创业教育体系............(9) 参考文献...........................................(10) 3
一、引 言 创业团队是指有着共同目标的两个或两个以上的个体形成的，一起从事创业活动，建立一个创业企业的—个团队，并且在成立公司之前就已经存在的一个团队，也是指是在创业初期(包括企业成立前和成立早期)，由一群才能互补．责任共担，愿为共同的创业目标而奋斗的人所组成的特殊群体。 对于广大大学生而言，我们年轻，思维活跃，想象力丰富，行事不受经验束缚。具有强烈的创新意识。这些是创业者获得成功最重要的条件。而大学生普遍具有较强的专业基础知识。如果从事本专业或与专业相关的创业活动。成功的机会就会很大。同时，大学生创业不仅可以解决部分学生的就业问题，还使学生在学校就可以获得企业经营管理等方面的经验，在很大程度上能够提高解决创业过程中}H现的各种问题和困难的能力，从而让创业活动长久地开展下去。即使是创业失败。但是其所带来的经验教训会使创业者学会更好地应对失败。 二、对创业团队构建重要性的认识
(一) 创业团队的概念 Leon Schjoedt 提出一个相对比较全面的创业团队的定义: 创业团队是由两个或两个以上的人组成, 他们对企业的将来负责, 拥有共同的财务或其他方面的义务, 他们在完成共同目标的工作中相互依赖, 他们对创业团队和企业负责, 在创业的初期阶段( 包括企业成立时和成前) 处于执行层的位置, 并实行企业的主要执行工作。这群人自认为也被公认为是一个社会实体。可见, 在创业团体概念中, 人数的组成不是主要的问题, 争论的焦点主要在所有权, 参与的时间以及人员的构成上, 并不一定是在创业前时期或创建阶段参与的人才可以算是创业团队的成员。在所有权上, 一般创业者都会拥有公司的股份, 但是股份的多少并没有限制。 (二) 创业团队的组建 我国大学生创建的企业多数是在一些互动激发出创业点子的基础上, 合伙创业, 属于群体性创业团队。对于群体性的创业团队的组建, 应注意以下几点。 1.技能或背景上的互补。从人力资源管理的角度来看,建立优势互补的创业 4
团队是保持创业团队稳定的关键。在创建一个团队的时候, 不仅仅要考虑相互之间的关系, 最重要的是考虑成员之间的能力或技术上的互补性。从创业资源的角度来看, 在引进了不同背景的创业人员的同时,也进引进了不同的人际网络。 2.共同的理念和愿景。创业过程充满艰辛和风险。成员的个人目标要与企业的愿景一致, 即认同团队的努力目标和方向, 也就是对企业文化的认可。创业团队成员需要拥有共同的价值观, 把个人目标整合到组织目标中, 增强团队的凝聚力。一个好的领导者就像是一个好的创业家。创业家在一个新创的事业中, 常常需要扮演两种角色: 创造远景; 及时与大家沟通。一个相互间默契的团队, 能够具有比一般的团队更有弹性、更快速解决问题的能力。沟通过程贯穿始终。 3.科学合理的团队利益划分。团队成立初期, 很多企业都没有意识到团队利益划分的重要性, 当企业发展到一定阶段时, 利益划分问题也渐渐显现出来。 三、创业团队构建的调查
1.一个优秀的团队需具备怎么样的优势?
2.下列哪些能力是在选择创业团队成员时最看重的呢? 5 3.在自主创业方面你所具备的优势是什么?
由以上调查可以看出当代大学生创业团队的构建有着很大的发展优势，并且存在着广阔的发展空间，但是同时也暴露了不少问题。 四、我国大学生创业团队建设现状及存在问题分析
(一) 我国大学生创业团队建设的现状 6
我国大学生创业团队多是由一些因私交很好而在一起的伙伴来共同创业, 例如朋友、同事、同学、校友等, 多是由人际关系来寻找共同创业的伙伴, 或是有相似的理念和观点, 例如具有相近技术研发背景的人, 基于对某一技术的狂热而结合。可以说, 人际上的交集是成为群体性创业团队成员最重要的条件。 创业团队的人员流失率高是一种普遍的现象。据一家管理咨询公司2007 年的调查, 在我国100 家由大学生创办的成长较快的中小企业中, 其中一半的创业团队无法顺利熬过公司创立的头5 年, 在12 个创业团队的个例中只有2 家在创立后的5 年内团队保持初期的完整。随着创业规模的不断扩大, 创业团队产生分裂, 除了队员能力与发展方向和组织要求不适应之外, 更多的冲突源于创业团队的创业阶段向集体化阶段过渡时期和团队的后期管理上。 (二) 大学生创业团队建设中的常见问题分析 纵观各类创业团队的发展史, 大学生创业团队分裂最容易发生在企业从创业阶段向集体化阶段过渡的时期。集体化阶段的特征是企业已经度过了生存期, 开始提出明确的目标和方向。部门也随着权力层级、工作分派及劳动分工而建立。在此期间, 企业从不规范过渡到正常经营管理状态, 创业团队中的很多矛盾很容易由此暴露出来, 而这些矛盾正是创业团队分裂的主要原因。导致创业团队不够稳定甚至走向分裂主要有三大因素: 1.创业成员之间因为性格、理念不合, 导致目标和策略价值观有冲突。在这种情况下, 团队成员的性格差异和处理问题的不同方式就容易被掩盖。有些团队从表面上看,好象大家都在努力工作, 但真正全身心投入者只有一到两个人, 同时团队内又缺乏真正的沟通, 那么该团队实际上并未形成真正的团队, 而若团队成员间目标不一致, 那么造成的结果就是1+1<2 了。这种情况必定会导致创业团队的解散。而这种情况是非常普遍的。 2.随着企业规模的增长, 创业团队成员的能力不足。这一点在我国众多的大学生创办企业中体现得非常明显。很多企业的创业元老缺乏持续的学习精神与吃苦耐劳的品质, 当初的成功往往是因为有创业激情, 敢拼敢干, 但随着企业进入一个规范发展的时期, 他们自身意志和能力的制约反而会成为企业发展的阻力, 在这种情况下, 创业团队很有可能走向分裂。 3.团队在创立初期无明确的利润分配方案。这种情况在企业中是非常普遍的。很多大学生创业团队在企业发展初期, 或者是没有考虑到, 或者是碍于面子, 没有明确提出未来具体的利润分配方案, 等到企业规模扩大的时候就开始为利 7
润怎么分配而发生争执。 五、在校大学生创业团队建设的几点思考与建议
对于如何搞好在校大学生创业团队建设是一个需要不断思考和摸索的一个理论和实践问题。笔者所在的武汉科技学院电子信息工程学院是一个有着良好创业氛围的二级单位,曾先后走出了何志雄、胡启立和袁伟三位大学生创业典型,中央电视台,中国青年报等相关媒体都曾分别作过详细的报道。然而,这些创业典型所领导的创业团队自身存在着上文所提到的各类问题,为了孵化出真正具有特色的在校大学生创业团队,笔者结合日常工作中大学生创业团队管理实践,提出以下思考和建议: (一) 科学建设在校大学生创业团队的激励机制 1. 经济利益的外部激励。这种激励主要针对在校大学生创业团队创立初期资金缺乏问题而设立。学校主管学生社团的组织,如学校团委可根据学校的创业团队的状况设立创业基金,在这些团队创立初期给予的资金支持,在创业团队盈利后,可给予奖金奖励;而创业团队亏损,则给予撤资处罚。例如创业团队可以提交商业计划书,并提交创业扶持基金申请,学校根据每个创业团队提交的商业计划书,分析项目风险,在适合的时间举行投标会,中标的创业团队获得创业扶持基金,创业项目团队获利后也可以根据签订的协议书分配利润。学校获得的利润用于学校社团管理,创业团队获得的利润用于自身发展,这也解决了创业团队自身资金短缺问题。 2. 经济利益的内部激励。对于在校大学生创业团队成员,可以把期权激励作为经济激励的一项重要内容来实施。例如,一个创业团队有四名成员,创业团队发起人(或领导者) ,市场开发负责人,技术总监,财务总监,分别拥有30% , 25% , 25% , 20%的名义股份,则这些股份应该在整个团队里工作满两年并各自发挥相应作用之后才能够得到。由于期权激励工具都对激励对象利益的兑现附带有服务期的限制,这种做法较好地实现了团队成员的持续激励,对于稳定团队的作用也比较明显。 3. 荣誉和职位的激励。通常,在校大学生创业者具有极强的进取精神,创业团队又通常是较为团结的组织。他们不仅仅为追求经济利益而进行创业活动,也为了得到成就感以及荣誉和地位上的满足。David·C·Mclelland在其《成就激励论》中指出,在人的基本需要得到满足的情况下,人们还有权力需要、友谊需要和成就需要。对于在校大学生创业者来说权力的追求可能少些,但对于成就、荣
