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丁丁冬冬学识字（二）《丁丁冬冬学识字（二）》选自北师大版二年级上册第十单元。
通过看图识字，借助部首等方法，认字9个，识字3个，积累部首1个。
本课可分为两部分，第一部分是学习表示人的头部部位的词语，其中额、眉、鼻、颊、齿是生字，需要学生在反复学习中加深印象。
并且翘舌音“齿”，平舌音“嘴”，轻声音节“耳朵”，了解“面颊”所指的部位；第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语，肩膀，胳膊，脖子是字形难点，能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁，并将此作为拓展点，进行其他月字旁的积累。
1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字九个，写字三个，积累部首一个。
2、在成语练习，动作游戏，小组合作等实践活动中，培养学生识字能力。
3、让学生运用部首识字的方法，在生活中主动识字，对识字产生浓厚的兴趣，获得成功的愉悦。
1、通过看图识字记身体各个部分的名称。
学习七个生字，会写七个生字。
2、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。
一、挂图导入：逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。
今天我们学习的内容就和它们有关。
（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。
）点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变“要我学汉字”，为“我要学汉字”。
二、认识新偏旁及相关的字：（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？哪里不一样？”（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。
）2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。
）3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读B、抢读）4、你还知道哪些带有“身”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。
10 丁丁冬冬学识字(二)学情分析：第一课时总第36课时教学目标1．通过看图识记身体各部分的名称。
2．学会生字，认识生字。
3．在田字格中规范书写生字。
教具准备教学课件，生字、词语卡片。
教学过程一、导入出示教学课件(一个可爱的小娃娃的头像)。
，播放声音：亲爱的同学们，我叫X X。
今天就跟我来一起学习吧!你们能准确地说出我头部各个器官的名称吗?二、学习与头部器官相关的词语1．学生自由说。
(说出一个，把教学课件中对应的器官亮一亮，然后出现对应的词语。
) 2．学生认读词语。
(眼睛、嘴、头发、面颊、耳朵)3．认识“额、眉、鼻、齿”四个字。
(1)看课件上的头像，分别说说“额头、眉毛、鼻子、牙齿”的位置，简介作用。
学生甲：“额头”就是平时我们说的“脑门儿”。
学生乙：“眉毛”在眼睛的上面，弯弯的。
学生丙：“鼻子”是用来辨别气味的，也用来呼吸。
学生丁：“牙齿”在口腔内，分上下两排。
咀嚼食物，是牙齿的天职。
人一生中只有一次换牙的机会。
牙齿是人消化系统中最重要的器官之一，所以要保护它。
(2)出示词语，指名认读。
额头眉毛鼻子牙齿(3)做游戏。
两人一组，一人指头部各器官，一人快速地找到生字卡片认读。
比一比，看谁说得对。
三、学习与身体各部分名称相关的词语。
1．出示教学课件。
播放声音：刚才同学们学习得真快呀!快来看看我，谁能准确地说出身体》各部分的名称?2．学生自由说。
(说一个，把教学课件中对应的身体部分亮一亮，然后出现对应的词语。
) 3．学生认读词语。
(腰、肚子、后背、脚、肩膀、腿)4．认识“脖、胳、膊”三个字。
(1)看课件上的人体，分别说说“脖子、胳膊”的位置。
(2)出示词语，指名认读。
脖子胳膊(3)做游戏。
两人一组，一人指身体各部分，一人快速地找到生字卡片认读。
比一比，看谁说得对。
朵：上下结构。
“几”下面加“木”就是“朵”。
肚：左右结构。
“土”左边加“月”，合起来就是“肚”。
背：上下结构。
上面是“北”，下面是“曰”，不要写成“月”。
《丁丁冬冬学识字（二）》——“看图识字”课堂实录与教学反思一、爱好先导——猜谜语师：小挚友，今日我为大家带来一那么谜语，不知你们对自己有没有信念？生〔兴趣盎然〕：有信念师：请细致听好：左一孔，右一孔，是香是臭，它最懂。
〔猜一人体器官〕〔一会儿，生纷纷举起小手〕师：大家都这么有把握！生：是的。
师：谁来把谜底大声地说出来生：鼻子教学反思：爱好是取得学习成果的前提，因此，我采纳一那么与本课内容相关的谜语来引入，让孩子不知不觉进入思索状态，当有些孩子通过自己动脑，说出谜底是“鼻子”时，心里充溢了满意感，而另外一些孩子仍意味未尽，这时，再引入课文。
二、自主合作探究师：你们可真厉害！在我们头部除了鼻子还有什么？请同桌小挚友脸对脸相互视察。
〔生听了，先是笑了笑，之后又极为谨慎地视察起对方来〕〔一会儿〕师：谁情愿说说？生1：有黑黑的头发、耳朵、眼睛、嘴巴，〔停了停又说〕：教师，我今日才知道美婷的眼睛好大哦！〔全班孩子们一下子都看向了那位女孩子〕生2：还有弯弯的眉毛，有眼皮，眼皮下还有长长的眼睫毛。
生3：有额头，有脸颊生4：有太阳穴，还有后脑勺生5：还有雪白的牙齿和下巴〔师在黑板上书写作补充〕教学反思：在整个学习过程中始终把孩子放在首位，鼓舞学生自己去视察，去发觉。
当个别孩子说出自己所知道的书上没有的，有关头部的词时，不仅增大了课堂的容量，又激发了学习读课外书的爱好。
笔者敬重孩子的已有认知水平，依据孩子的实际状况进展有效的教学。
师：你们视察得可真细致！此时此刻请各小组采纳你们喜爱的方式读读这些词语，遇到困难记得相互协助。
〔在巡察中发觉：有齐读的，有开火车读，有领读的……〕教学反思：发挥团队互帮互助的作用，刚好检查没一个孩子对生字的驾驭状况。
师：哪个小组情愿来读读？〔小组汇报读〕师：谁来帮我们确定生字？生：额、眉、睛、鼻、颊齿、勺师：同桌相互读读，并说说有什么好方法可记住它们。
生1：“鼻子”的“鼻”是上中下构造，上面是“自”，中间是“田”，下面是“升旗”的“升”把撇去掉，而且那一撇和一竖都不能出头。
丁丁冬冬学识字（二）1〈教学实录〉教材简析：本课为北师大教材小学语文第三册第七单元集中识字中的第一局部。
主要内容是看图识字,指导学生通过看图相识人头部和身体各部位的名称，并学会词语中的七个生字。
在学习本课之前，学生已有较大的识字量，并驾驭了很多识字方法。
如：熟字加偏旁、形声字识字法、熟字换偏旁、数笔画、编小儿歌、编故事、分析字形等。
有深厚的识字爱好，能通过小组合作共同解决难记的字。
本课通过看图识字，要求学生相识7个生字，并拓展识字5个，渗透识字15个。
在识字过程中造就学生视察、分析实力，及在生活中识字的习惯和实力。
稳固学生已驾驭的识字方法。
使学生体会学习生字的乐趣，同时造就学生酷爱祖国语言文字的情感。
教学实录：一、导入新课，齐读课题二、识记头部器官的词语及生字。
〔一〕、小嬉戏：“看词画画”。
1、看词画画稳固熟字。
师：请大家拿出打算好的画纸，上面有什么？生：有个圆圆的小脸蛋。
师：下面我们一起来做个小嬉戏——“看词画画”。
请大家听清嬉戏规那么。
教师出什么词，就请你在你的画纸上画什么。
留意呀，千万不要出声！看谁认得对，画得也对。
〔老师逐个出示由熟字组成的词语：头发、眼睛、耳朵、脸颊、嘴并指名到黑板上画，其余学生在画纸上画。
〕师：好，我们先画到这儿。
能读读这几个词吗？〔生齐读词语。
〕师：看他画的对吗？你们也画对了吗？同位相互检查检查。
生：〔同位相互检查是否画对了五个头部器官。
〕师：哦，都画对了。
这说明这些学过的字大家都记得很牢。
下面我们再来看四个词语。
2、看词学生字。
师：〔在黑板上出示另外四个带有生字的词语：鼻子、额头、眉毛、牙齿〕下面，我们再来认4个词，每个词中有一个生字。
请同学们翻开书，参照拼音认一认、读一读，然后在小组中沟通一下，有什么好方法记住这4个字？生：〔参照书上的拼音认读识字，并在小组中合作探讨识字方法。
〕师：你们想出了什么好方法记住这4个字？[课件出示要识记的4个字]〔学生可自由选择自己识记最快的字，并说出自己的好方法。
