压强
教学目标：
认知目标：1、理解压强的概念，公式。
2、知道压力的作用效果跟什么因素有关。
3、知道减小和增大压强的方法。
能力目标：1、通过观察和实验，培养学生的观察能力和
实验探究能力。
2、继续学习用控制变量法探究问题。
情感目标：通过讨论生活中的压强，培养学生乐于探索
的精神；培养学生学习物理的兴趣。
教学重点：知道压力的作用效果跟什么因素有关。
教学难点：压强公式中压力和受力面积的正确理解。
教具：图钉一枚、海面、钩码、剪刀
教学方法:观察法、讨论法、启发式教学法、探究式教学法。教学过程:
一：情境引入
播放歌曲《外婆的澎湖湾》并投影蝉可以把尖尖的口器插入树皮，骆驼具有宽大的脚掌是“沙漠之舟”的画面。从听到
的看到的学生很想了解其中的奥秘，接着引入《压强》。
二、新课教学
环节一：感知压力
举例：1、人站在地上，人对地有力的作用；2、书放在斜面上，书对斜面有力的作用。引导学生分析实例得出压力的概念：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。弄清压力的方向：垂直作用在物体的表面上。明确压力的作用点：垂直作用在受力物体的表面。投影压力的示意图。
然后让学生将课本放在斜面上、压在墙上，通过“试试
伸手”让学生分别作出压力和重力，学生经常把压力和重力相混淆，我重点强调压力和重力二者的区别
.
环节二：探究压力的作用效果
先让学生“动手试试”用手顶住铅笔，体验有什么不同感觉？然后提出问题，压力的作用效果与什么因素有关？我引用爱因斯坦的话：“没有伟大的猜想，就没有伟大的发明”，激励学生大胆猜想，并教给学生猜想的方法。通过“友情提示”指导学生压力的作用效果由物体的形变来体现，采用控制变量法探究实验。鼓励学生根据自己的猜想、自选实验器材、设计实验方案、小组合作完成。实验时让学生将实验数据填入表格，教师巡回指导。实验结束后各小组选代表到讲台上展示他们的实验，我把这一过程称为“风采展现”。根据以上实验教师引导学生共同总结结论。压力的作用效果与压力的大小有关，与受力面积的大小有关。
环节三：聚焦压强
根据实验结论，教师启发、诱导学生推出压强的概念，物体单位面积上受到的压力叫做压强。并与前面学过的密度、速度的概念进行对比。根据压强的概念推出压强的计算公式:
压力 F
压强= ————p = ———
受力面积S
介绍公式中各符合的意义及单位:
P —压强—帕斯卡（Pa） F —压力—牛顿（N）S —受力面积—平方米（㎡）
我重点强调压强的单位有两个，一是复合单位牛每平方米，另一个是专用单位帕斯卡，1 Pa = 1N∕㎡并对帕斯卡人物介绍。通过多媒体投影例题：桌面上平方一本书，书的重力是2.5N，桌面的面积是0.5㎡，书的底面积是0.47d㎡,试计算书对桌面的压强。让学生应用公式计算，我先找学生演板，然后师生共同点评。教师强调应用公式计算时，压力和受力面积要正确理解，特别是受力面积指的是物体相互接触的面积而不是物体的底面积。引发学生联想气功表演中人用力打碎砖的情景，学生会发现物体能承受的压强有一定的限度，从而引出：环节四：探究减小或增大压强的方法
先利用多媒体展示推土机、坦克、轨道、菜刀、斧头等画面，让学生讨论并寻找是通过什么方法减小或增大压强的。在解释的基础上，让学生进行归纳、总结、概括出减小或增大压强的方法。增大压强的方法:增大压力，减小受力面积；减小压强的方法：减小压力，增大受力面积。
环节五：学以致用
为了让学生的学习具有实践性，我设计了这样一道题：一
个小孩正在冰面上行走，突然他脚下的冰破裂了，他应怎么办？请你帮他想想办法。
环节六：谈谈收获
利用多媒体打出丰硕的刻有“知识”、“能力”、“情感”字样的
果实的图，由学生从这三方面对本节课进行总结、梳理。
环节七：作业优化设计
1、 投影：啄木鸟有个细长而坚硬的尖喙，这对它的生存为
什么特别重要？假如尖喙变钝了，它还能成为“森林医
生”吗？
2、动手动脑学物理1、 2. 压强压力概念方向作用点
作用概
念公
式单
位应用板书设计：压强
效果
中学物理教案
单位：顺和镇一中学
姓名：宋玉
