三年级语文：24《“东方之珠”》第二课时教学设计之二(实用文本)

24《“东方之珠”》第二课时三年级语文教课设计教课目的：1、有感情地朗诵课文，试背课文。

2、经过对课文的朗读品尝，知道课文是从三方面介绍香港的。

3、认识香港的漂亮和繁荣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教时：三课时教课过程：一、复习感知。

1、师生共写课题：“东方之珠”经过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？2、请你试着说一句话，用上这两个词。

（“东方之珠”是我国的香港。

香港是一颗非常绚丽的“东方之珠”。

——听闻这句。

）3、检查分节读课文。

在昨天的学习中，大家已能正确、流畅地读课文了。

谁有兴趣来读一读？二、细读课文。

(一)第一段。

1、课文是如何来写出香港的漂亮和繁荣的。

先请默读第一节。

板书：迷人的沙岸有名的公园繁荣的街市2、试一试，你能读好这句话吗？1）、细读课文 2—4 节，联合录相：谈谈你最喜爱哪些？为何？读后交流。

2）、仔细再读 2—4 节，多读读自己喜爱的那一节，领会你喜爱它什么？也能够读一读此外两节，你有什么问题想提出和大家一同议论。

3、细读第二节。

1）出示图片：读读课文，谈谈你喜爱它什么？2）怀疑：聆听3）多么漂亮迷人的浅水滩哪！老师也喜爱，你能用朗诵让大家感觉到吗？4）真是个迷人的沙岸！你能把它背下来吗？作者先总写了浅水滩的特色，接着详细写了人们在这里旅行的感觉。

4、第三。

1）喜大海公园的同学你你什么喜它？2）生引：香港的大海公园之因此世名，是因那边的_________， __________。

在碧波漾的人工湖上，几个______、正在表演目。

它____，____，____，______，旅客不被逗得开大笑。

3）你懂了什么？（有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯）4）疑：作者什么要写上“旅客不被逗得开大笑。

”？5）再领会，背。

5、第四。

1）自由。

2）后你感觉到的是什么？填空：（）的摩天大厦（）的商品（）的街道3）疑。

4）练读背诵。

6、细读第五节。

1）每当夜幕降临，整个香港流光溢彩，显得更为漂亮繁荣。

第二课时教学目标：１、指导感情地朗读课文，培养良好的朗读习惯，初步掌握边朗读边想象的读书方法，努力形成朗读的能力。

2、通过对课文的诵读品味，感受语言文字的美，体味课文遣词造句的精当，培养良好的语文素养。

3、借助现代教育媒体，挖掘课文的人文资源，了解香港的美丽和繁华,增强学生的审美情趣；激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点与难点：1、从"迷人沙滩""著名公园""繁华街市"三方面具体感受"东方之珠"--香港的灿烂夺目。

2、恰当地领会课文部分段落的表达方式教学流程：一、导入，以情激情1、复习上堂课学的词语,练习用其中的几个词语说话.（刚刚才三年级上学期，字词的教学还得加强，长抓不懈怠）作为奖励,给大家看一段有关香港的风光片,看了之后请学生谈感受，要求学生说的时候用充满感情的语调来抒发心情?（语文课应该是很感性的，语感的训练应该渗透在各个细节上。

）美美地读一读课题.分小节读课文，找出含有课题的一句话？（香港真是一颗璀璨的“东方之珠”）。

质疑:香港为什么被称作是东方的一颗明珠呢?今天老师要带领大家走进课文,与课文去亲密接触,去充分感受香港“东方明珠”的美丽。

二、学习第一小节1、指名读第一小节,在这第一小节中你发现了什么?(鼓励学生用一种多向发散的思维来回答,既是活跃思维,进行思维的练兵,又是给学生指明一个学习的方向,就是要通过自己不断的发现,去与书本真正地对话,这是新的课程标准给我们的新的理念)课件演示香港的地理位置,指出南大门, 出示填空：香港有( )的沙滩、( )公园和( )的街市。

2、感受文章总分的结构，哪些小节分别介绍了迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市？这些小节是具体地介绍，课文第一小节与他们的关系多密切。

3、有感情地朗读课文。

读出迷人、著名、繁华的感觉。

借助多媒体指导学生朗读。

三、细读课文，体味文情，学习写作1、细细读课文，你喜欢什么地方？同学自由组合,结合录象相互介绍自己感兴趣的小节(在学生练习的时候,循环播放这几个地方的录象)2、交流喜欢哪一小节（一）浅水湾一节的学习1、品读，感受浅水湾的美。

24（“东方之珠〞）教学设计之二－教学教案一、教学要求1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，了解香港的漂亮和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点1、理解“浪平沙细〞、“阳光温暖〞、“精彩〞、“鳞次栉比〞、“琳琅满目〞、“人流如潮〞、“明亮〞。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教具打算1、生字词卡片。

2、课文录音、钢琴曲。

3、香港风景图片。

4、练习投影片。

四、教学过程一、导入同学们，你们想不想去香港旅游？今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领会一下“东方之珠〞的风采。

二、学习第1节1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。

谁来说说香港有什么？〔香港有——〕2、让我们翻开书本，一起读一读第1节。

〔生齐读第1节〕三、学习第2-5节1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓慢降落在香港新机场。

香港到了！我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点巡游一下。

迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。

香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。

（板书：迷人的沙滩——浅水湾著名的公园——海洋公园繁华的街市——铜锣湾漂亮的夜景）2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地巡游一下各个景点。

3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。

〔四人小组学习，轮流读、说〕。

4、精读训练〔生读后交流，灵敏机动的教学第2-5节〕你最喜欢哪个景点？巡游后你有什么感受？〔生说〕请你读一遍，读出这种感受。

第2节：迷人、舒服。

〔1〕谈感受，指名读第2节。

〔2〕你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。

〔浪平沙细、阳光温暖、金色〕〔3〕作者仅仅用了“浪平沙细、阳光温暖〞就描绘出了一副美妙的画面，（浅水湾图1）看，温暖柔和的阳光洒满了海面。

《东方之珠》教案(第二课时)[教学目标] 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能说出香港被称为“东方之珠”的原因。

3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

[教学过程]一、复习导入。

整体感知1.播放歌曲《东方之珠》。

导入：今天我们继续学习第14课(板书：东方之珠)，齐读课题。

(设计意图：利用课前放一段音乐可以使学生贴近香港，有种亲切感。

营造学习的气氛。

)2.复习生字词，帮助正音。

3.通过上次课的学习，我们知道了香港是我国通向世界的南大门，那里有哪些景点呢?(板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市。

) 过渡：请同学们自由地读课文2-5小节。

找出你最喜欢的一个景点并把它多读几遍。

(设计意图：让学生具体参与到自主学习中去，让他们自己去探索，去获得知识，真正体现学生是学习的主人，而教者只是学习活动的组织者、指导者、协助者。

)二、精读课文，语文激情根据学生的心理趋向，在教学实践中相机确定学习的段落。

1.学习第二自然段这么多同学选择去浅水湾沙滩，我们看看浅水湾沙滩有什么特别?出示第二自然段文字。

请大家自由读读第二自然段，想想哪句话美?把你认为美的句子多读几遍。

(设计意图：好的文章是靠读出来的。

学生只有通过反复的朗诵才能在课文中获得语言的美感。

与作者的思想达成共鸣。

)交流：哪句话美?(1)我们一起轻声读读这句话。

(2)出示沙滩网，配乐。

(稍作停顿)大家感觉是不是很舒服?好，就让我们带着这种舒服的感觉。

再自由读读这一段话。

(设计意图：利用多媒体观看浅水湾沙滩的真实情境，特有的海湾风光直逼跟前。

浪涛拍岸的声响就在耳边。

再在舒缓的音乐声中自由朗读第二自然段，逼真的情景，丰富的想象。

很自然地激发起学生的真切体验，自然而然地领略了浅水湾的迷人风光，体会到它带给人们舒服惬意的感觉。

)指名读(点出“浪平沙细、阳光和煦”)。

评读。

听他读完之后，你们有什么感觉?谁有兴趣也来读一读?好让我们一起来好好读读这一段吧。

《“东方之珠”》第二课时教学设计三年级语文教案教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”造句。

2、有感情地朗读课文，试背课文。

教学重点：1、通过对课文的诵读品味，知道课文是从三方面介绍香港的。

2、了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学难点：1、能仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。

教学准备：1、制作有关香港风光的课件。

2、找好作配乐朗读用的音乐。

教学过程：一、复习感知1、复习词语。

（小老师领读）2、通过上节课的学习，我们知道了“东方之珠”指哪里？3、请你试着说一句话，用上“香港”和“东方之珠”这两个词。

4、出示：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’。

”—齐读师评：听得出，大家都很喜欢它。

5、“璀璨”这个词语是形容像珠玉那样光彩鲜亮。

把香港比做是非常光彩鲜亮的珠玉说明什么呢？●二、导入新课1、过渡：今天老师就带着大家去领略一下它的美丽和繁华，下面我们就去游览一下迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市吧！你们知道迷人的的沙滩、著名的公园和繁华的街市分别指哪里吗？2、快速地看文章的2—5小节，找找迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市分别指什么地方？3、学生齐答，师板书：浅水湾海洋公园铜锣湾●三、细读课文1、学生自由朗读第2—5节，听好老师的要求：要把句子读通顺、读流利。

2、接下来挑选一个你自己最喜欢的景点，把它认真地读上一遍，然后想想：这个景点的哪些地方最吸引你的？把有关句子或者词语画出来。

▲细读第二节。

1、你最喜欢哪个景点？好，那么就请你来读读这一小节吧！2、指名读第2节，说说你为什么喜欢它？3、生回答第二句：a、请你读读你喜欢的这句话。

读了这句话浅水湾给你什么样的感觉？问其他学生：你们也感觉到舒服了吗？从哪里感觉到舒服的？b、理解“漫步、沐浴、倾听”（按学生的回答顺序理解）1）漫步在金色的沙滩上，漫步，（点击）你能帮它找个近义词吗？（散步），平时你们和爸爸妈妈出去散步是怎么走的？要不要按规定路线，规定步伐走的？想怎么走就怎么走，这就是漫步！多自由自在呀！师评：多自在啊！听了你的朗读，老师也好想去那里漫步了！2）沐浴着轻柔的海风，沐浴是洗澡的意思，点击，难道这里是指在海风中洗澡吗？（不是）其实这里是指海风吹在身上的感觉，会是什么感觉呢？（舒服）什么样的海风吹在身上才会让你有舒服的感觉的呢？（轻柔的）在金色的沙滩上漫步，轻柔的海风吹过你的脸庞，这时，师朝某个学生吹口气，问：你感觉到了什么？师评：听出来了，海风是轻柔的，像妈妈的手抚过我的脸庞。

《东方之珠》第二课时授课方案《东方之珠》第二课时授课方案香港是我国通向世界的南大门，那处有迷人的沙滩、闻名的公园和繁华的街市。

浪平沙细、阳光暖和的浅水湾，是旅游、度假的好地方。

每逢节假日，人们结伴抵达这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是愉快极了。

香港的海洋公园举世闻名。

那处的海洋剧场，经常齐聚着许多赏析海豚、海狮优秀表演的游客。

在碧波涟漪的人工湖上，几个海豚和海狮正在表演节目。

它们有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，游客不时被逗得畅怀大笑。

铜锣湾是全港三大闹市口之一。

摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品应接不暇，广阔的街道上人流如潮。

一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。

港湾里闪耀的灯光，像五彩斑斓的焰火溅落人间。

马路上一串串光明的车灯，仿佛闪光的长河奔跑不息。

香港，真是一颗特别绚烂的“东方之珠”。

1、朗读课文，背诵课文。

2、用钢笔描红。

3、读一读，再抄与，并用带点的词语造句。

沙滩街市焰火倾听举世闻名剧场齐聚商店闪耀奔跑不息4、模拟课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就喧杂起来”写一段话。

15、“东方之珠”（第 2 课时）一、授课目的：1、指导学生有感情朗读和背诵课文。

2、理解词语“鳞次栉比、应接不暇”，能模拟第 5 自然段的写法，学会围绕中心句写几句话。

3、经过读书学习，认识香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

二、授课过程：（一）从整体下手，引导学生进一步认识课文。

1、指名朗读第 1 节。

2、提问：在课文中，这迷人的沙滩、闻名的公园、繁华的街市分别指的是什么地方呢？3、学生自由朗读第 2 节至第 4 节，边读边想。

4、谈论板书：浅水湾海洋公园铜锣湾（二）授课课文第2、3、 4 节。

1、指导学生有感情朗读第 2 节。

⑴指名朗读。

板书：愉快极了。

⑵自由练读，读出“愉快极了”的感觉。

⑶指名朗读。

教师范读，结合生动的描述，启示学生想象画面，读出感情。

《“东方之珠”》第二课时教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、通过对课文的朗读品味，感受香港的繁华、美丽。

从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

3、通过学习活动，让学生对围绕一句话来展开叙述进行初步感知，学会总分的写作方式。

【教学重点、难点】1、诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

2、感知围绕中心句展开的总分叙述方式。

【教学准备】课件【教学过程】一、揭题导入，板书课题。

1、同学们，今天这节课我们继续学习14课《东方之珠》，板书课题，读课题。

2、通过上节课的学习，我们知道“东方之珠”就是指我国通向世界的南大门——香港。

3、课文给我们介绍了香港的哪几个著名景点呀？贴板书：迷人的沙滩著名的公园繁华的街市（卡片）4、这些都是香港最具有代表性的景点，同学们都想去哪玩呀？过渡：看来香港处处都吸引着同学们，大家既想去这玩，又想去那玩。

这样吧，让我们随着作者的脚步，逐一游览好吗？那我们就开始出发吧！第一站，一个旅游渡假的好地方――浅水湾。

二、品词析句，感悟“璀璨”（一）迷人的沙滩——【浅水湾】1、（出示第一自然段）指名读，读了之后有什么感受吗？（迷人、舒服）2、你觉得浅水湾迷人在什么地方？（指名两三人说）（浪很平、沙子很细、阳光很温暖，照在身上很舒服……）3、指导朗读：①浪是那么平，沙是那么细，和煦的阳光照在身上暖暖的，真是舒服极了,谁来读？“浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是旅游、度假的好地方。

”评价：好温暖的阳光！如果海浪再平一些，沙子再细一些就更好了！请你再读读。

一起读。

②听了你们的朗读，我好想去沙滩上走一走呀！出示：【每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。

】赤着脚来到沙滩上，一脚踩下去，感觉怎么样？这时你会怎么走？（轻轻地、慢慢地、悠闲地走，这就是——漫步）谁来读好这个词？再走得轻一点，请你把句子连起来读读。

《“东方之珠”》（第二课时）教学设计一、设计理念教学的本质是对话。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”为了体现这一全新的阅读理念，本教学设计立足于“阅读文本”，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程变成一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。

二、教学要求1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解由生字组成的词语，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3．朗读品味具体的语言材料，感受香港的繁华和美丽，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

三、教学重点品味优美的语言，感受作者对香港的赞美和热爱，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

四、教学难点领悟课文总分的叙述方式，学习仿写。

五、教学流程及设计意图课前交流，播放《东方之珠》这首歌曲。

一、谈话导入：1、刚才听到的那首歌歌名是什么？（东方之珠）你真会听。

今天我们就继续学习第14课。

齐读课题——。

大家知道这首歌曲是描写了哪里吗？2、谁能用上"香港"和"东方之珠"这两个词说一句话。

二、学习最后一段：1、出示："香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'。

说到珠。

我们见过的明"珠"都是什么样的？使你想到了文中的哪个词？理解：璀璨。

2、-齐读句子。

质疑：读了这句，你想知道些什么？相信大家都有这样的疑问吧，这堂课就让我们来共同探讨这问题吧。

过渡：通过第一自然段的学习，我们知道香港有迷人的，著名的，繁华的。

学生接说，师板书：沙滩，公园，街市这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览下香港的美景，领略一下"东方之珠"的风采吧。

（课件：飞机揭开：香港之旅）三、读中感悟。

师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，那让我们拿起手中的旅行手册，请你们自由地读读课文，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。

《“东方之珠”》(第二课时)－教学教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《东方之珠》第二课时【教材说明】《东方之珠》是苏教版第五册第五单元的第一篇文章。

课文的语言简洁、优美,对香港的介绍层次清晰。

课文第二至五自然段是课文的重点，分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园"和“繁华的街市",赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。

因此,创设情境，通过多种形式的朗读，感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情是这节课的教学重点和难点。

【设计理念】阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

本次教学活动就是通过创设轻松、愉快的模拟旅游过程的教学流程，从深层次上改变了课堂教学模式，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现了课文语言向学生自身语言的内化.【教学目标】1。

有感情地朗读课文。

2。

通过对课文的诵读、品味，体会香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

3。

掌握第五自然段先概括后具体的写法。

【教学重点、难点】1。

诵读品味课文，感受香港的繁华与美丽。

2。

感知围绕中心句展开的总分总叙述方式.【教学方法】1.抓住全文的文眼“香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。

"展开教学。

2.通过创设情境诵读沙滩的迷人。

3.结合“趣"组织学生朗读公园的著名。

4。

抓住重点词感受街市的繁华。

【学习方法】自主探究合作交流【教学准备】学生：充分预习,搜集关于香港生活和美食方面的资料。

教师：搜集资料，认真备课，制作PPT课件【教学过程】一、复习导入（一）师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港是一颗无比璀璨的——“东方之珠”(学生接说)师板书课题。

(二）相信大家都已经了解到，（出示填空)香港有，，。

香港有（指名说：迷人的沙滩，著名的公园,繁华的街市。

)相机板贴。

【设计意图：通过填空的形式让学生对课文的主要内容再次回味，也为学生下面学习课文内容,感受香港的繁华与美丽奠定基础，导入新课的方式朴实而不做作,追求的是实实在在的效果】（三)今天老师就带着同学们跟随作者一起去香港的这些地方走一走,看一看，领略她迷人的风采，美丽的倩影吧.你们想去吗?(指板贴说）二、品词析句，感悟“璀璨”师：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，就让我们拿起手中的旅行指南,默读课文2—-4小节,找到你最喜欢的一个景点细细品读一下,边读边想边写,说说你为什么喜欢这个景点。

人教版小学语文三年级上册教课方案——《“东方之珠”》教课方案二一、教课要求1、学会本课生字，理解生字构成的词语。

2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，能背诵课文。

3、掌握课文内容，认识香港的漂亮和繁荣，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教课要点、难点1、理解浪平沙细、阳光暖和、出色、鳞次栉比、目不暇接、人流如潮、绚丽。

2、有感情地朗诵课文，背诵课文。

三、教具准备1、生字词卡片。

2、课文录音、钢琴曲。

3、香港景色图片。

4、练习投电影。

四、教课过程一、导入同学们，你们想不想去香港旅行？今日这节课，我们要经过仔细读课文，和作者一同去饱览香港的美景，领会一下东方之珠的风范。

二、学习第 1 节1、课文的第 1 节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。

谁来谈谈香港有什么？2、让我们翻开书籍，一同读一读第 1 节。

三、学习第 2-5 节1、清早，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓下降在香港新机场。

香港到了！我们只在香港逗留一天，因为时间关系，我们就选几处有代表性的景点旅行一下。

迷人的沙岸中我们选浅水湾，有名的公园中我们就去大海公园，繁荣的街市中我们就去铜锣湾。

香港的夜景世界有名，我们也不要忘了去看一看。

〈板书：迷人的沙岸浅水湾有名的公园大海公园繁荣的街市铜锣湾漂亮的夜景〉2、下边，请同学们轻声读第2-5 节，尽兴地旅行一下各个景点。

3、你最喜爱哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后谈谈自己的感觉，其余同学给他评论评论。

4、精读训练你最喜爱哪个景点？旅行后你有什么感觉？请你读一遍，读出这类感觉。

第 2 节：迷人、舒畅。

谈感觉，指名读第 2 节。

你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。

作者只是用了浪平沙细、阳光暖和就描述出了一副美好的画面，〈浅水湾图1〉看，暖和柔和的阳光洒满了海面。

洒在了金色迷人的沙岸上，真如仙境一般。

因此说，浅水湾是〈浅书湾图 2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙岸吸引来多少旅客。

[《东方之珠》第二课时教学设计] 东方之珠第二课时教学设计教学目标1.联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

积累课文中的优美词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。

3.通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重难点体会“东方之珠”的美丽繁华，指导学生朗读和背诵课文，积累运用语言。

教学过程一、创设情境，揭题质疑1.同学们，你们到过香港吗？看过香港的美景吗？今天大家一同和老师去香港看一看。

（课件出示：香港夜景录像，简要介绍香港回归祖国前后的情况。

）看了这段录像，听了老师的介绍，你们有什么想说的吗？2.师：是啊，香港实在是太美了，所以被人们誉为“东方之珠”。

（板书课题：东方之珠）3.鼓励质疑：看到课题，你们有什么问题吗？二、细读释疑，读中感悟请同学们打开课文仔细阅读课文第一自然段，思考：为什么说香港是我国通向世界的南大门呢？读后交流。

学生带着问题自由地细读第一自然段。

读后，老师课件出示中国地图，指出香港的地理位置，体会“南大门”，然后课件再出示香港浅水湾的沙滩，海洋公园，铜锣湾景色图，引导学生思考：“看到了什么？”“体会到了什么？”（看到迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，体会到香港很美。

）师：你体会得真好，能把这种体会读出来吗？指导学生有感情地读第一自然段。

“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”须重读。

（教师相机板书）三、精读感悟，品味语言引导学生自由反复读课文2～5自然段，思考：为什么香港的沙滩是如此迷人，香港的公园是如此著名，香港的街市是如此繁华？可自由选择一段，用笔画出表现这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。

同桌之间自由合作、交流并探究。

（学生读、圈、思，及批注。

）1.交流“迷人的沙滩”一景的学习感受。

谁来说说你画出了什么词语，感受到了什么？从“浪平沙细”、“阳光和煦”、“漫步”、“沐浴”、“倾听”、“舒服”等词语中体会到浅水湾的迷人和人们在浅水湾旅游、度假时，沙滩、海风、海浪给人带来的舒服美好的感受。

《“东方之珠”》第二课时教学设计《“东方之珠”》第二课时教学设计陈亚平作者单位：江苏省海安实验小学，江苏海安226600一、设计理念《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

”“语文课程还应重视学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

”本方案旨在以现代情绪学为理论指导，依据小学三年级儿童的身心发展特征和教材特色，披文入境，抓住课文中的精美词句，引领学生“漫步”课文情境，感受“东方之珠”的辉煌、亮丽，并通过对课文结构的理解，学习用总分结构形式去练习写作。

二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.仿照课文第三自然段的写法，围绕中心句写话。

3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

三、教学过程（一）复习检查1.通过上节课的学习我们知道，之所以称香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”，是因为那里有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿。

（迷人的沙滩著名的公园繁华的街市）2.我们还知道，文中迷人的沙滩写的是＿＿＿＿＿，著名的公园写的是＿＿＿＿＿，繁华的街市又写的是＿＿＿＿。

（浅水湾海洋公园铜锣湾香港夜景）3.浅水湾是怎样的迷人？海洋公园又为什么著名？铜锣湾又是怎样的繁华？今天这节课我们就一起去欣赏一番。

（二）学习第二节1.我们先来看几个词组。

（出示：浪平沙细阳光和煦金色的沙滩轻柔的海风浪涛拍岸的声响）2.自己轻轻地读一读，告诉大家你读懂了哪些词？能不能通过朗读告诉大家？（1）指名读，评议。

（我听出了你把这个词读懂了，你读得……能告诉大家你为什么把这个这样读吗？你们听出他哪个词读懂了吗？……）（在评析中或点拨，或表扬，或示范，让学生读好这些词，体会这些词所描绘的情境。

）（2）我们一起来读这些词。

3.自己再读一读，说一说由这些词组你想到了哪些情景？（学生自由说，相机指点）4.这些词组其实是一位作者描写的浅水湾的景色，我们一起来看看。

课文《东方之珠》第二课时教学设计(总2页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除课文《东方之珠》第二课时教学设计课文《东方之珠》第二课时教学设计第二课时一、听写生字词。

二、精读课文。

1、学习第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话哪一句是中心句这一句说了什么⑶理解举世闻名。

下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

⑷小结：第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。

2、学习第4自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话哪一句是中心句说了什么⑶理解闹市口。

闹市口的具体情况怎样？⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的'繁华获得感性认识。

⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

⑹齐读第4自然段。

3、第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话哪一句是中心句这一句说了什么⑶为什么说香港是灯的海洋又是怎样具体描写得⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

⑹齐读第5自然段。

4、学习第6自然段。

⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

⑵检查自学情况。

这一自然段共有几句话哪一句是中心句说了什么⑶请学生小结课文第6自然段.⑷齐读课文第6自然段.三、指导背诵3～6自然段。

⒈听课文录音欣赏。

⒉利用板书引导背诵。

⒊各人自由轻声背诵。

⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。

⒌指名背诵。

⒍同桌二人练习。

四、布置作业：⒈练习有感情的朗读课文。

⒉背诵课文。

《“东方之珠”》教学设计（第二课时）《“东方之珠”》教学设计（第二课时）科研主题：在个性化的课堂中培养学生“个性”教学内容：苏教版小学语文（国标本）第五册《“东方之珠”》教材分析：《“东方之珠”》以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”，“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

课文语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰，把香港这个世界著名大都市的风貌展现在读者眼前，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材。

预设目标：1、知识目标：学会生字，理解生词，感受香港的繁华、著名、迷人，能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、能力目标：通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。

3、情感目标：激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

设计理念：一、复习导入在这一环节，以提问的方式复习第一自然段，并且教师引读：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。

然后让学生齐读课题。

为了激发学生学习的兴趣与热情，我以这样的过渡语导入新课：这节课，老师带大家一起走进课文，去香港看一看，玩一玩。

二、精读训练，朗读感悟迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，你最喜欢去哪儿呢？让学生挑自己最喜欢的一个地方认真读一读，这样从学生的喜好出发，学生更能投入到课文中去，去认真地读，充分体现出学生的主体性。

在学生充分朗读的基础上，对描写沙滩、公园和街市的段落进行随机精读训练。

浅水湾：首先引导学生感悟第一句话描写的迷人风光，让学生自由读，边读边展开想象，能看到什么，感受到什么，并通过适当的点拨，引导学生说出海面平静，波浪很平，沙子细细的软软的，阳光非常温暖，水到渠成地理解“浪平沙细”、“阳光和煦”的意思，并读好这两个词语及句子，提出要求，让老师和同学享受到这迷人的风光，感受到舒服的感觉。

然后演示这一节的句子和有关图片，并引读，接着通过采用指名读、教师范读，让学生随着朗读展开想象。