《夏洛的网》阅读交流课
教学目标
1、创设感人的交流氛围,交流阅读感受,激发阅读兴趣,提高阅读能力。
2、通过交流书中打动人心的人物与语言,加深对书本内容的理解,获得心灵的感动与温情。
3、理解作品的思想内涵,使学生受到热爱生命、关爱她人的教育。进一步通过读书交流,培养说话能力。
教学重点、难点
通过交流书中打动人心的人物与语言,理解作品的思想内涵,使学生受到热爱生命、关爱她人的教育。
教学过程
一、谈话导入
师:孩子们,读一本好书就如同交一个好朋友,最近我知道您们就交了一个好朋友--《夏洛的网》,这本书读完了不？读的怎么样呢？今天这节课我们就来个阅读大比拼,有信心不？
二．闪亮登场
这次比拼采用星级评价制度,连闯四关后得星最多的队获胜。三个队的同学瞧起来信心百倍,赶紧介绍一下自己的队吧！
三.我说您猜
好！瞧您们这精神气一定会有不俗的表现。了解了三个队,我们的比拼马上开始！首先第一关我说您猜。
(一)猜谜识人物:
俗话说,书读百遍,其义自见。老师想了解一下,这本书您们读过几遍了？请用手势告诉我(师简单评价)。老师想考考您们,书中描写了很多人物,我们来玩个小游戏“猜猜我就是谁”。
请听第一道题,我说完后,大家再举手抢答。请听:
1、我生活在谷仓门犄角上,有一颗橡皮糖大小,长着八条腿,爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫,会织网,嘴里有毒液,但从不害好朋友。
学生抢答。
2、大家好,您们知道我就是谁不？
我有四条腿,刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”,喜欢睡在肥料堆里,喜欢用鼻子拱东西,我还得了一块特别奖牌呢！
学生抢答。
3、我八岁了,课堂上我一直想着那只小猪,老师问:“宾夕法尼亚州的首府就是哪里？”我毫不犹豫地回答:“威尔伯”。
学生抢答。
4、我住在食槽底下的地道里,白天我一般睡觉,天黑了才出来活动,我喜欢收集各种东西,也经常偷东西吃,有人说我就是个“小气鬼”。
学生抢答。
老师发现这些人物形象已深深地印在您们的脑海中了。再来个闯关游戏要不要？
(二)读书知识闯关竞赛
第一关,选选瞧。第二关,辨真假。闯过一关,闯不过去？卡在这里了？
PPT出示选项,学生举手回答。
(三)人物评析
师:同学们猜得真准,可见,故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。我想问的就是在这么多人物与动物形象中,您最喜欢的就是哪一个？说说您喜欢她(它)的原因。(指名说) 根据学生回答预设:
预设1(走进弗恩):我最喜欢的就是弗恩,因为小女孩非常善良,就是她从爸爸手中救出了威尔伯,让威尔伯有了活下去的机会。(板书:善良)
师:(出示图片)瞧,这就就是弗恩从爸爸手中救小猪威尔伯,弗恩为了救出小猪威尔伯,据理力争,说了一句发自内心很感人的话,您还有印象不？
生:要就是我生下来的时候很小很小,您也把我给杀了不？
师:就是啊,父亲认为这就是一只小得不能再小的落脚猪,下定决心要用斧头砍死它时,弗恩大叫道——(出示) 全体读:“可就是,这不公平,小猪生下来小,它自己也没有办法,对不对？要就是我生下来的时候很小很小,您也把我给杀了不？”
师:父亲似乎心动了,拿斧头的手松了下来,可想到过后喂养这只落脚猪非常得麻烦,又一次攥紧了斧头,弗恩拼命地叫到——
全体再读:“可就是,这不公平,小猪生下来小,它自己也没有办法,对不对？要就是我生下来的时候很小很小,您也把我给杀了不？
师:父亲终于被感动了。小猪也终于得救了。得救的小猪望着弗恩,仿佛在说什么呢？(指名说)
师:弗恩感动了父亲,也感动了您我。
练习说: 当有人再伤害鸟儿时,您会大叫道——
当有人再欺负残疾人时,您会大叫道——弗恩感动了父亲,也感动了您我。愿我们在生活中也做一个弗恩,关爱一切有生命的东西。
预设2:(走近夏洛):我最喜欢夏洛,因为夏洛——————
师:说起夏洛,书中最后有这样一段话。(课件出示)
师(读):威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女,可就是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛就是无可比拟的。这样的人物不就是经常能够碰到的:既就是忠实朋友,又就是写作好手。夏洛两者都就是。
师:读到这段文字的时候,老师心里产生了疑问:夏洛为威尔伯做了什么,使威尔伯如此难以忘怀夏洛？(夏洛用网为威尔伯织字救了它)
师:夏洛用网织了几次字(4次)
都织了哪些字？王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑(板书)
师:哦,夏洛一共织网4次,分别在网上写了“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”与“谦卑”。您觉得夏洛在网上织出这些文字容易不？(不容易)
您能想象到它可能遇到的困难不？(学生想象表达)
师:同学们,狂风暴雨、苍蝇蚊虫都有可能在夏洛织网的过程中跑出来捣乱, 就是不就是？它辛辛苦苦织出来的网被破坏了就是不就是还得再织？这可要比我们小学生写字写
错了重写难多了。对一只蜘蛛来说,这就是一项浩大而艰难的工程,但夏洛还就是用尽全力,为威尔伯织出了这些字。甚至在它应该织一个卵袋来保护它的孩子们而不能离开时,她还就是拿定注意跟威尔伯一起去了集市,它为威尔伯织出了“谦卑”,威尔伯成名了,而它,却再也回不去朱克曼先生家的谷仓了。
播放视频:读到“最后一天”这一章,夏洛的生命结束时,您有什么感受？为什么？
品读:
“您为什么为我做这一切呢？”它问道,“我不配。我没有为您做过任何事情。”
“您一直就是我的朋友,”夏洛回答说,“这件事本身就就是一件了不起的事。我为您结网,因为我喜欢您。再说,生命到底就是什么啊？我们出生,我们活上一阵子,我们死去。
一只蜘蛛,一生只忙着捕捉与吃苍蝇就是毫无意义的,通过帮助您,也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
读了这段话,您有什么样的感受？(指名说)
师:多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观,真让我们敬佩。让我们记住这经典的语言吧！(再读)
从中您感受到了夏洛就是个怎样的动物？(根据学生的回答板书:勇敢、智慧、爱心等)
对朋友威尔伯的这份情,真令人感动。就此,我们说这张网还仅仅就是一张蜘蛛网不？(指名说这就是一张——) 网上凝聚着夏洛对朋友威尔伯的深深的情谊,这就是一张——友情之网！
夏洛不只就是用蛛丝在织网,它就是用生命在织网,这又就是一张——生命之网！
预设3:走进威尔伯
谁来谈谈对威尔伯的瞧法。根据学生回答相机板书:可爱、感恩
您从书中哪里读出了它非常感恩？
(出示相关句子)
整个冬天,威尔伯一直盯住夏洛的卵袋瞧,像就是护卫它自己的孩子。它在肥料堆里拱出一个专门的地方放这卵袋,就在栅栏旁边。在严寒的夜里,它躺着让自己的呼吸能温暖它。对威尔伯来说,它生活中再没有一样东西比得上这小圆球
