口腔解剖生理学第一章

牙的演化特点
牙的数目从多到少（鱼类可多达200多个） 牙的形态从单一的同形牙发展为不同形态的异形牙 牙的分布，由广泛分布到局限于上下颌骨内 牙列从多牙列到双牙列 牙的附着方法，由端生、侧生到槽生 牙根从无到有
思考题
• 1、通过观察总结人与动物在牙齿上的区别？ • 2、牙的演化特点。
第二节 牙的组成与分类 学。 习 目 标
三、口腔解剖生理学与其他专业课的关系
人体解剖学 生理学
口腔解剖生理学
口腔组织病理学 口腔颌面外科学 口腔修复学 口腔正畸学 牙体牙髓病学
是专业基础课，为临床奠定形态学基础，是桥梁学科。
四、学习口腔解剖生理学的基本观点
1 局部和整体统一的观点 2 形态结构与功能相互联系的观点 3 动态发展的观点 4 理论联系实际的学习方法
• 正常情况下，在牙的唇面、舌面牙颈线凸向根尖，并相互 均匀连续，如同波浪状，而在牙的近远中面牙颈线凸向切 缘(牙合面)，彼此互不连续。
剖 面 观察
• 牙釉质：构成牙冠表层的硬组织，也是牙体组织中高度钙化的 最坚硬的组织，半透明白色。
• 牙骨质：是构成牙根表面的硬组织，淡黄色。 • 牙本质：是构成牙体的主体，位于牙釉质与牙骨质的内层，淡
目标检测
一、名词解释：
1、萌出
2、出龈
3、萌出时间
二、填空：
1、乳牙牙胚在胚胎
个月发生， 个月开始矿化。
2、恒牙中最先萌出的是
，牙胚在 月钙化。
3、乳牙萌出的顺序
。
4、恒牙萌出的顺序：上颌：
；
下颌：
。
小结
• 本节主要掌握乳牙和恒牙的萌出顺序和特点，注 意区分萌出和出龈的概念。
学习目标 • 1、掌握牙体解剖应用名称。 • 2、掌握牙冠表面的突起和凹陷的标志。 • 3、了解牙体解剖测量名词。
第五节 牙体解剖应用名称和解剖标志*
一、牙体解剖应用名称 1.中线:为平分颅面部为左右两等分的一条假想垂
直线，与正中矢状面一致。 2.牙体长轴:通过牙体中心的一条假想纵轴。 3.接触区：牙与牙在邻面相互接触的部位。
4.线角、轴面角、点角:牙冠上两面相交于一线的角 城线角；两轴面相交于一线的角称轴面角；三面相 交于一点所形成的角称点角。
如左上颌乳尖牙表示为#63；右下颌第二乳磨牙表示为#85。
小结
• 本节主要介绍各类牙位记录方法。重点掌握乳牙 和恒牙的部位记录法，应特别注意乳、恒牙记录 方法的区别，同时知道通用编号系统和国际牙科 联合会系统。
第四节 牙的萌出
• 学习目标 • 1、熟悉牙萌出的顺序和特点。 • 2、了解乳、恒牙萌出的时间。
12个
个牙尖
1-2个根 2-3个根
功能 切割食物
刺穿和撕裂食物
协助尖牙撕裂，协助磨牙捣 碎食物 磨细食物
切牙和尖牙位于口腔前庭前部，口角之前，合称为前牙； 前磨牙和磨牙位于口角之后合称为后牙。
2.按存在的暂久分类
乳牙 恒牙
20个
萌出:6个月~2岁半
替换:6-7~12-13岁
28-32个 萌出:6岁
1、掌握牙的组成。 2、熟悉牙齿的两种分类方法。 3、了解牙齿的功能。
一、牙的组成
外部观察 1、牙冠：
解剖牙冠系牙釉质覆盖的部分，牙冠与牙根以牙颈为界。 临床牙冠为牙体露于口腔的部分，牙冠与牙根以龈缘为界。 2、牙根： 解剖牙根系牙骨质覆盖的部分，牙根与牙冠以牙颈为界。 临床牙根为牙体在口腔内见不到的部分，牙根与牙冠以龈缘为界。 3、牙颈：牙冠与牙根交界处。
二、恒牙的萌出 • 第一磨牙牙胚在胚胎4个月时即发生，是恒牙中发育
最早的牙。第一恒磨牙在第二乳磨牙的远中萌出，是最 先萌出的恒牙，不替换任何乳牙。
表1-2 恒牙萌出平均年龄表（以年为单位）
12345678
上 颌 牙8 91210126 1218以 后 下 颌 牙6 7 910126 1218以 后
学的关系。
第一章 牙体解剖*
学习目标
掌握临床常用牙位记录法 熟练掌握恒牙的牙体解剖形态，熟悉乳牙的解剖形态 了解牙体髓腔形态
第一章 牙体解剖
第一节 牙的演化
各类动物牙的演化特点 （一） 鱼类：单锥体、同形牙、多牙列、端生牙 （二） 两栖类：单锥体、同形牙、多牙列、端生牙 （三） 爬行类一 ：单锥体、同形牙、多牙列、侧生牙或槽生牙 （四） 鸟类：单锥体牙 （五） 哺乳类：异形牙、双牙列、槽生牙
口腔解剖生理学
曾晓莉 18972595621
绪论
学习目标
• 阐述口腔解剖生理学的定义、任务。
• 了解口腔解剖生理学的发展简史。
• 熟悉口腔解剖生理学的主要内容及 其与临床医学课程的关系
为什么学? 学什么? 怎样学?
一、口腔解剖生理学的定义和任务
定义:
是一门以研究口腔、颅、面、颈部等诸部位的正常形态 结构、生理机能、功能活动规律及其临床应用为主要内容 的学科。
牙的萌出顺序
Ⅰ Ⅱ Ⅳ ⅢⅤ
上颌:6 1 2 4 3 5 7 6124537
下颌:6 1 2 3 4 5 7 6124357
一、乳牙的萌出
• 乳牙牙胚在胚胎2个月时即已发生，5～6个月时开始矿化。 婴儿出生时颌骨内已有20个乳牙牙胚。
•
表2-1 乳牙萌出平均年龄表（以月为单位）
ⅠⅡⅢⅣⅤ
上 颌 牙 8 9 18 14 28 下 颌 牙 6 7 16 12 22
48 47 46 45 44 43 42 41
21 22 23 24 25 26 27 28 31 32 33 34 35 36 37 38
如：右上颌第二磨牙可表示为#17； 左下颌第二前磨牙可表示为#35。
• 乳牙
55 54 53 52 51 85 84 83 82 81
61 62 63 64 65 71 72 73 74 75
牙医学的发展
牙医学经历了4个发展时期。1728年第一本牙 科专著《外科牙医学》的问世，标志着从牙匠向 牙医学发展。184O年美国第一个牙科学院的成立， 牙医学教育从医学院中独立出来，使现代牙医学 得到迅速发展。20世纪中叶后，牙医学发展开始 超越牙齿本身疾病的范畴，而扩大到整个咀嚼器 官和口颌系统。牙医学向口腔医学发展，不少国 家牙医学院更名为口腔医学院，牙医学研究机构 更名为口腔医学研究机构。
恒牙的正常萌出不仅增加了咀嚼面积，对维持颌间高度及牙 列的正常关系也极为重要。
三、牙 的 功 能
牙是直接行使咀嚼功能的器官，同时可协助发音及言 语，并在保持颌面部正常形态等方面起着一定的作用。 • （一）咀嚼功能 • （二）发音和言语功能 • （三）保持颌面部正常形态的功能
小结
• 本节主要介绍了牙的组成、分类及功能。牙的组 成可从外部和剖面两个角度观察：外部观察，牙 由牙冠、牙根和牙颈三部分组成；剖面观察，牙 由牙釉质、牙本质和牙骨质三种硬组织和牙髓一 种软组织组成。根据形态和功能可将牙分为切牙、 尖牙、前磨牙和磨牙四类；根据牙在口腔内存在 的时间可将牙分为乳牙和恒牙。
5.外形高点:牙各轴面最突出的部分称外形高点。
6.牙体三等分
为了明确牙各面上一个部位所在的区域，将牙各面分为三等分 。
二、牙冠各面的命名
1.唇面及颊面 2.舌面及腭面 3.近中面及远中面 4.合面和切嵴
（La B) (L P） (M D) (O I)
每个牙表面都有与牙长 轴一致的四个面（称轴 面）及与牙长轴垂直的 一个切缘或合面。
总之，学习口腔解剖生理学，若能按照“注重实践、善于 总结和多加强化”，通常能达到提高学习效果的目的。
艾宾浩斯遗忘曲线图
小结
通过绪论部分的学习，使学生了解了口腔解剖生 理学的定义、任务及主要内容，对口腔解剖生理 学与临床学科的关系以及它在口腔医学专业中的 地位有了初步的认识，同时也让我们了解了学习 这门课的重要性，激发了学生学习口腔解剖生理 学的积极性，增强了学习的信心，提高了学习的 兴趣。
任务:
在于阐明口、颌、面、颈部的层次和器官形态，辨别其 结构特点，掌握其机能活动规律，从而为口腔，临床医学 课程的学习和实践奠定必要的基础。
二 、口腔解剖生理学的发展与地位
作为口腔医学基础学科的口腔解剖生理学是一门古老而又年轻的、正在 发展中的学科，其学科内容仍在不断地充实和改进。 1.公元前3世纪《黄帝内经》中对牙的萌发时间、口腔有关的器官结构特点
2.善于总结
总结是提高学习的重要手段。
• 总结可从不同的角度进行：既可采用纵向法进行总结，如复 习上颌骨可从其位置、形状、分部、结构和功能特点以及临床 应用加以总结；也可采用横向法进行总结，如比较诸切牙的异 同点；亦可采用“抓一点带一串”的抓关键点的方法进行总结， 如抓住面侧深区的翼外肌来识别该肌浅面、深面、上缘、下缘 和两头之间穿出的神经、血管。
例如：左上颌第一乳磨牙可表示为︱Ⅳ. 右下尖牙可表示为： 。
3.通用编号系统
12345678 32 31 30 29 28 27 26 25
9 10 11 12 13 14 15 16 24 23 22 21 20 19 18 17
4.国际牙科联合会系统
恒牙
18 17 16 15 14 13 12 11
目标检测
• 一、填空题： • 1、公元前3世纪出版的_____，关于口腔解剖
生理学的知识已有广泛记载。 • 2、口腔解剖生理学的主要内容包括_____、
_____、_____。 • 3、学习口腔解剖生理学的基本观点和方法有
______、_____、_____、_____。 • 二、举例说明口腔解剖生理学与口腔临床医
黄色。 • 牙髓：是充满在髓腔中的蜂窝组织，内含血管、神经和淋巴管。
二 、牙的分类
1.按形ห้องสมุดไป่ตู้及功能分类
位置 数目
牙冠
牙根
切牙 尖牙
口腔前部， 中线两侧 8个
口角处 4个
邻面呈楔 单 根
形，颈部厚 切缘薄
邻面呈楔 形
单根
前磨牙 磨牙
尖牙之后， 磨牙之前
8个
立方形 2-3个牙尖
前磨牙之后， 牙冠大4-5
乳牙合时期 替牙合时期 恒牙列时期
l．乳牙(deciduous teeth) 20个。自婴儿出生后6个月左右，乳牙开始萌出，至2
岁半左右萌出完成。乳牙可分为乳切牙、乳尖牙及乳磨牙 三类 。
2．恒牙（permanent teeth）28～32个。恒牙自6岁左右开 始萌出，12岁左右萌出基本完成。
恒牙可分为切牙、尖牙、前磨牙、磨牙四类。12～13岁以后， 乳牙已全部被恒牙所替代，故称为恒牙列时期。
• 总结可采用扼要的文字描述，也可利用图表加强印象。总之， 总结的方式多种多样，总的目的是使内容系统化，找出共性、 个性和中心线索，抓住关键，为记忆打好基础。
3.多加强化 • 一切知识的获得都是记忆，记忆是一切智力活动的基础 。
― 培根 如何使知识能经常再现而不致遗忘，必须及时复习，多加 强化。实践证明，强化的次数与记忆时间的长短成正比，经常 强化的目的是使记忆的内容经久不忘，搜集整理，学习上应抓 好计划复习和阶段复习，前者能合理使用时间，后者能使知识 巩固。
牙冠表面的突起 切缘结节
嵴的分类
牙冠表面的凹陷
小结
• 牙体解剖应用名称与解剖标志包括牙体解剖应用名词，牙 冠各面的命名和牙冠表面的标志及牙体解剖测量名词。这 些内容是学习牙体解剖的基础，应掌握和理解。
目标检测
• 一、名词解释：
• 1、解剖牙冠
• 2、临床牙冠
• 二、填空
• 1．从牙的纵剖面观察，可见牙由 、 、 三种 硬组织和 一种软组成。
• 2．牙的三种功能为 、 、 。
• 3．牙按形态功能可分为四类，分别是 、 、
•
和。
第三节 牙位记录
学习目标
1、熟悉牙列的分区。
2、掌握牙位记录的方法
2.部位记录法
学习口腔解剖生理学的基本方法
1.注重实践 口腔解剖生理学是一门实践性很强的口腔医学基础课程，
学习时必须做到理论联系实际，基础联系临床，将学与用结合 起来。如在学习口腔解剖学时，经过雕牙、尸体解剖、观察 标本、模型、X 线片及教学多媒体等进行学习。 （1）要善于由局部联系到整体，从而建立“立体感”； （2）由浅入深逐层剖析，从而建立“层次感”； （3）由表面观察联系到内部结构，从而建立“透视感”； （4）由固定标本联系到活体，从而建立“活体感”。
有描述。 2.唐代孙思邈所著《千金翼方》对颞下颌关节脱位整复手法有记载。 3.解放前5所牙医学校，新中国成立后，科研方面成果卓著；全国许多医学
院校相继开设了口腔医学专业，培养了大批高、中级口腔医学专业人员， 为我国口腔保健事业做出了巨大贡献。 4.1973年此学科作为一门独立学科单独开设并发展。 5.我国学者对牙体解剖、牙合、下颌运动、颞下颌关节、口腔功能及口腔美 学方面取得丰硕成果。