微课设计方案及要求

微课大赛微课内容及要求微课大赛微课内容及要求一、微课的界定微课是指以视频为主要载体，以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的研究主题或知识点或教学环节而开展的教学活动全过程。

微课资源是一种用于课堂教学与学生自主研究的微型课程资源。

本次微课大奖赛中的微课特指微课资源。

一个知识点的微课资源应包括微课视频、进阶练、研究任务单三个相互配套的组成部分。

根据学科和教学内容特点不同，微课资源可分为讲授类、应用类、实验演示类三种。

讲授类：教师运用口头语言向学生传授关键概念和原理。

这是最常见、最主要的一种微课类型。

应用类：关键概念和原理的应用。

教师提出应用问题（例题），并围绕问题开展分析、讨论，最后解决问题。

实验演示类：教师应用教具、实验器材或计算机模拟软件作示范性实验，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识。

各个学科的微课资源设计应充分考虑学科的特点和所针对知识点的特殊需要，不应拘泥于某种形式。

微课视频：用视频形式呈现的教学资源，围绕单一的、严格定义的知识点，时间长度一般在5－10分钟，最长不超过12分钟。

微课视频一般用于解释知识点的核心概念或内容、方法演示、知识应用讲解。

微课视频的制作必须经过微课设计、微课课件制作和微课视频录制三个阶段。

微课视频虽然只是一个知识点的讲解，但也应有情景设计和核心概念（内容）的引入、阐述和解释、归纳与小结等必要环节。

进阶练：是微课资源的重要组成部分，与微课视频配套，一般采用在线测试方式，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。

进阶练与一般常模测试不同，是一种基于课程标准的查缺补漏研究过程，研究者在研究过程中通过微课视频研究-练-重复研究微课视频-再练-直至全部掌握知识点能力目标，实现研究的查缺补漏。

一个微课的进阶练应至少提供4套进阶练。

每套包含5道题；4套试题难度应相近，题型相同；每套题应包含概念辨析、熟练练和应用拓展3种题型。

初中数学微课教案设计5篇初中数学微课教案设计篇1教学目的：(一)知识点目标：1.了解正数和负数是怎样产生的。

2.知道什么是正数和负数。

3.理解数0表示的量的意义。

(二)能力训练目标：1.体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法。

2.会用正、负数表示具有相反意义的量。

(三)情感与价值观要求：通过师生合作，联系实际，激发学生学好数学的热情。

教学重点：知道什么是正数和负数，理解数0表示的量的意义。

教学难点：理解负数，数0表示的量的意义。

教学方法：师生互动与教师讲解相结合。

教具准备：地图册(中国地形图)。

教学过程：引入新课：1.活动：由两组各派两名同学进行如下活动：一名按老师的指令表演，另一名在黑板上速记，看哪一组记得最快、?内容：老师说出指令：向前两步，向后两步;向前一步，向后三步;向前两步，向后一步;向前四步，向后两步。

如果学生不能引入符号表示，教师可和一个小组合作，用符号表示出+2、-2、+1、-3、+2、-1、+4、-2等。

[师]其实，在我们的生活中，运用这样的符号的地方很多，这节课，我们就来学习这种带有特殊符号、表示具有实际意义的数-----正数和负数。

讲授新课：1.自然数的产生、分数的产生。

2.章头图。

问题见教材。

让学生思考-3~3℃、净胜球数与排名顺序、±0.5、-9的意义。

3、正数、负数的定义：我们把以前学过的0以外的数叫做正数，在这些数的前面带有“一”时叫做负数。

根据需要有时在正数前面也加上“十”(正号)表示正数。

举例说明：3、2、0.5、等是正数(也可加上“十”)-3、-2、-0.5、- 等是负数。

4、数0既不是正，也不是负数，0是正数和负数的分界。

0℃是一个确定的温度，海拔为0的高度是海平面的平均高度，0的意义已不仅表示“没有”。

5、让学生举例说明正、负数在实际中的应用。

展示图片(又见教材P5图1.1-2-3)让学生观察地形图上的标注和记录支出、存入信息的本地某银行的存折，说出你知道的信息。

《2、5的倍数特征》微课教学设计方案
基本信息
设计者及单位
虹桥第一小学校——吴宝全
微课教学知识点与学科
数学2、5的倍数特征
微课类型与教学对象
问题研讨型
设计理念与特色
利用多媒体视频，将抽象知识形象化
时间长度与应用技术
3分钟
教学目标
1.经历学习微课的过程，发现并掌握2、5的倍数的特征，能判断一个数是不是2、5的倍数。理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是奇数还是偶数。
按要求填空：
（1）（）（）两个数位上的数一样，并且是5的倍数。
（2）35（）既是2的倍数，又是5的倍数。
（3）（）（）（）既是2的倍数，又是5的倍数的最小的三位数。
（4）13至少增加（）才是5的倍数，至少减少（）才是2的倍数。
自主观看微课进行自主学习
针对难点进行合作探究式学习
自主练习，全班反馈
15分
2.在观察、猜测和讨论、验证的过程中经历探索2、5的倍数的特征的过程，体验观察探究、归纳总结的学习方法，并提高探究问题的能力。
3.在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣。
教学重点
掌握2、5的倍数的特征。
教学难点
体验观察探究、归纳总结的学习方法，并提高探究问题的能力。
学情、教学资
源与环境分析
教学过程
教学环节
教学内容
教学ห้องสมุดไป่ตู้法
时间分配
一、自主学习
二、合作交流
三、巩固练习
1.读教材。
认真阅读教材第9页。
2.看微课，记收获。
2的倍数特征是：
5的倍数特征是：
3.提问题。
请把在学习过程中遇到的问题记录下来。

附件2
微课制作基本要求(试行)
1. 微课片头为微课内容标题，标题居中显示，字体为黑体，字号大小为36～44，时长3～5秒。

幻灯片正文字体大小为22～36。

2. 微课中不要出现主讲者、制作者、技术支持及联系方式等信息。

有关制作者信息等，我们将统一规范展示。

3. 微课一开始即进入主题，不要出现“前面我们已学过……”等引言，片尾以讲解的最后画面定格结束，统一用一句话概括讲解内容作为结束语，不要出现“下一次我们将继续……”“谢谢收看”等。

4. 讲解过程中应充分利用好手绘板板书和勾画功能，题解尽可能直接用板书讲解，以引领学生思维。

5. 引用的图片、动画、影视等，应作图文处理，不要出现第三方版权信息。

6. 微课制作应确保录音效果，无干扰噪音，音量适中。

普通话基本标准，讲解声音清晰。

7. 投稿作品及材料需为本人创作或选编，不得抄袭他人作品，侵害他人版权。

8. 微课的类型可多样，可以是①讲授型：以学科知识点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样。

②解题型：针对典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程。

③答疑型：围绕学科疑难问题进行分析与解答。

④实验型：针对教学实验进行设计、操作与演示。

9. 自主学习导学单设计基本要素(仅供参考，作者可根据需要自行编写)。

(1) 学习指南(课程名称、学习目标、学习方法建议)
(2) 学习任务
(3) 自主检测
附件3
“自主学习导学单”设计模板
(仅供参考，教师可以根据需要设计栏目)。