1.2细胞的多样性和统一性 说课稿二

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细胞的多样性和统一性 说课稿二
一 教材分析
1.教材的地位和作用：
《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统
的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基
本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。通过本节课的学习可以使
学生对细胞的性质有更深的了解。同时，也为日后学习细胞中的各种成分打下一个良好的基
础，是本册书中承上启下的关键内容。
2.课时安排：
本内容安排为1课时，重在研究原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。教学中注重
比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论
交流的合作意识。
3.教学重难点
⑴教学重点：
①学习怎样使用高倍显微镜
显微镜的使用贯穿于整个生物学习的过程中，本课是学生进入高中生物学习后第一次使用显
微镜，所以要把基础打好。
②分清原核细胞与真核细胞。这是细胞多样性与统一性的特殊体现。
③细胞学说的内容。这是学好本册的基础。
⑵教学难点：
①区分出原核细胞与真核细胞的异同。这是一个化抽象为具体的过程，需要学生通过观察、
讨论、分析得出结论。
②充分理解什么是细胞学说。这是一个高度概括的内容，引导学生用“开拓、继承、修正、
发展”的眼光看待这一理论。
二 教法分析
1.学情分析
考虑到高一的学生情况比较特殊：在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都
没有接触，难免会遗忘。而这又只是高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习
中，针对这个情况，本课将采取学生动手操作、教师以图片、模型展示，结合多媒体教学以
唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。
2.教学方法
建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺
应，使自身的认知结构得以转换和发展。结合本节课的具体内容，将采用讲解讨论相结合，
学生动手操作、交流练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境
及辅以适当的引导。同时，利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以
提高课堂效益。
三 教学目标
1.知识目标：
⑴掌握使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。
⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系
⑶分析细胞学说建立的过程
2.能力目标：
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培养分析、抽象、概括的思维能力及动手操作能力
3.情感目标：
⑴认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程
⑵激起同学们探索微观世界的兴趣，培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中
发现问题的敏锐视角。
四 教学方法
诱导启发；阅读思考；讨论交流。
五 教具准备 显微镜、多媒体课件
六 教学过程
[导入新课]结合课本上的问题探讨进行：
展示多种细胞图片（结合课本P7，添加学生感兴趣的一些图片）
讨论：
（1）请说出上图各表示的是什么细胞？它们共同的结构有哪些？
神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。
它们都含有细胞膜、细胞核、细胞质等，植物细胞有细胞壁。
（2）你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？
在生物体内所处的位置不同，功能也不同，这是细胞分化的结果。
[板书标题]
一 观察细胞
学生自学，回忆使用初中有关显微镜的使用方法。
教师示范，师生一起学习
1.有关显微镜的基础知识
⑴目镜与物镜、低倍镜与高倍镜

⑵有关放大倍数问题
①是长度或宽度的放大，②放
大倍数(160×)= 物镜(16×)×目镜(10×)
⑶低倍镜与高倍镜的比较
物象大小 看到细胞数量 视野范围 物镜与玻片距离 视野亮度

低倍镜 小 多 大 远 亮
高倍镜
2.高倍镜的使用：
⑴以一个大组为单位，分别制作酵母菌、水绵、叶的保卫细胞、鱼的红细胞装片。
⑵使用步骤：
*取镜与安放→对光→低倍镜观察→高倍镜观察
①转动反光镜，使视野明亮；
②在低倍镜下观察清楚后，把要放大观察的部分移动到视野中央；
③转动转换器，换上高倍物镜；
④观察并用调节细准焦螺旋，使物象清晰。

低倍镜 高倍镜
目 镜 长 短 无螺纹
物 镜 短 长 有螺纹
目镜与载物台的距离 距离远 距离近
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看到图像如下：
结合课本讨论的问题进行：
①使用高倍镜观察的步骤和要点是什么？
②归纳共性，描述差异，分析原因：
共性：都含有细胞膜、细胞核、细胞质等，
差异：植物细胞有细胞壁。
原因：这些细胞所处的位置和功能不同，其结构与功能相适应，这是个体发育过程中细胞
分化产生的差异

# 体现了细胞的多样性和细胞的统一性。
③展示大肠杆菌的电镜图片和结构模式图，分析和上述细胞的区别？

主要区别是：大肠杆菌没有明显的细胞核，没有核膜，细胞处有鞭毛。
[由此过渡导入]
二 原核细胞和真核细胞
1.多媒体展示酵母菌和大肠杆菌的图像，学生分析两者的相同点和不同点
教师讲授
根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞两大类。
原核细胞 真核细胞
不 同 点 大小 较小 较大
本质区别 没有核膜包围的成型的细胞核 有
遗传物质 裸露的DNA分子 染色体上的DNA分子
细胞器 只有核糖体 有各种细胞器
细胞壁 主要成分是肽聚糖 植物：纤维素和果胶
相似点 都有细胞膜、细胞质，都以DNA作为遗传物质。
2.多媒体展示原核生物和真核生物的类群

#（重点讲述，识记）蓝藻
⑴能进行光合作用，属于自养型生物；⑵没有叶绿体，但含有叶绿素和藻蓝素；⑶又称为
蓝细菌，包括发菜、念珠藻、颤藻、蓝球藻等。

原核细胞具有与真核细胞相似的细胞膜和细胞质，没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，
但有一个环状的DNA分子，位于无明显边界的区域，这个区域叫做拟核。真核细胞染色体的
主要成分也是DNA，这让我们再一次看到了原核细胞与真核细胞的统一性。
三 细胞学说建立的过程
（学生自学，教师点拨）
1.主要内容：
①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起
作用。
③新细胞可以从老细胞中产生。
# 揭示了细胞统一性、生物体结构统一性。
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2.细胞学说的意义
①细胞学说的建立，标志着细胞学的兴起，意味着人们对生物体的认识由器官层次进入细胞
层次，可以通过对细胞的研究进一步认识生物的生长、繁殖及其他生命现象，极大地推进了
人类对生命世界的认识，有力地促进了生命科学的发展。
②19世纪自然科学的三大发现之一。
3.学生自己阅读[资料分析] 细胞学说建立的过程
知道科学家及其观点或成就
#归纳：>>>细胞学说的修正和完善>>>
除病毒外，生物体都是由细胞构成，细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞只能由
细胞分裂而来。
七 课末小结
八 课堂练习
1.用显微镜观察某标本时，已知目镜的放大倍数为l0×，物镜的放大倍数为40×，则物像
的放大倍数为（C ）
A.长度、宽度均放大400倍 B.面积放大了400倍
C.长度或宽度放大400倍 D.标本的体积放大400倍
2.(2006上海,15)用显微镜镜检人血涂片时，发现视野内有一清晰的 淋巴细胞如图。为
进一步放大该细胞，首先应将其移至视野正中央，则装片的移动方向应是（ A ）
A.向右上方 B.向左上方 C.向右下方 D.向左下方
3.(2006上海,4)下列生物中不属于真核生物的是( A )
①噬菌体 ②颤藻 ③酵母菌 ④水绵
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
4.下列四种生物中，哪一种生物的细胞结构与其他三种生物的细胞有明显的区别（D ）
A.草履虫 B.衣藻 C.酵母菌 D.乳酸菌
5.用高倍显微镜观察酵母菌和乳酸菌，可以用来鉴别两者差异的主要结构是（D）
A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质 D.核膜
九 作业布置

十 板书设计
第2节 细胞的多样性和统一性
一 观察细胞
1.高倍显微镜的使用
2.细胞具有多样性和统一性
二 原核细胞和真核细胞
1.主要区别：原核细胞没有核膜包围的成型的细胞核
2.蓝藻
三 细胞学说的建立过程
1.主要内容
2.意义
3.建立的过程

十一课后反思
1.有关真核细胞和原核细胞的区别，涉及到第3章中的一些知识点，应在课堂上做淡化
处理，重点在两者的主要区别。
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2.有关显微镜的使用实验，和后面第2章第1节有关物质的鉴定实验放在一起做。
3.及时适当的添加一些知识点，补充有关显微镜的知识点、原核生物和真核生物的分类。