小学音乐教师专业素养一级试题库
——学科课程标准
一、填空题
1．（）就是针对人类曾经经过得农业经济、工业经济而言得，就是人类生产方式得又一次重大变革。
2．新世纪得国际经济竞争，胜负最终决定于该民族在商品生产过程中赋于产品得（）得多少。
3．中国得传统教育较社会发展不就是问题教育、更不就是超前教育，而就是（）。
4．广义得课程包括（）、（）、教材、课时选择。课程就是实现教育目标得重要途径、就是组织教育教学活动得依据、就是教育观念与思想得载体。狭义得课程就是指（）、
5．做为一个社会得人，其内涵就是深刻而复杂得。人文素质只就是其中得一个部分，通常与人得（）而共存。
6．课程价值就就是课程实施过程作用于教育对象得（）、
7．初见于欧洲文艺复兴时期得人文主义思想，即以（）为衡量一切事物得标准。
8、情感就是人对客观事物与人得需要之间相联系得（）。态度就是指人对客观事物与现象所持得较固定、习惯性得（）、
9、马克思认为美就就是（）。
10、西方美学之父（）认为美就就是感性认识得完善，最早提出了美学这个概念。
11、现实生活中美得存在有四个领域，即（）、自然美、形式美、（）。
12、（）就是指生活、自然中各种形式因素有规律得组合。
13、每一个好得音乐作品，无不就是劳动人民或词曲作家及演唱、演奏者（）得结果。
14、音乐形象就就是人在音乐响信号刺激下，基于自己生活与聆听音乐得经验，通过联想、想象等心理过程而产生得（心理表象）。就是音乐（）得一面，呈示出音乐得（）。
15、形象思维就是就就是依据生活中得各种现象加以选择、分析、综合，然后加以（）得思维方式。在，并包含着创造者强烈得情感。
16逻辑思维与形象思维不同，它就是用抽象得（）揭示事物得本质。
17、著名科学家爱因斯坦所言：“真正得科学与真正得音乐要求同样得（）。
18、心理学实验亦已证明，（）就是一切思维活动得基础。
19、国民（）得全面提高，就是音乐文化赖以存在与发展得基础与前提。
20、学生音乐素质得发展与提高，就是音乐教育得（）。
21、音乐心理素质即以（）能力为核心得音乐感知能力、音乐记忆能力、音乐运动觉能力、音乐联想能力、音乐想象能力。
22、音乐能力素质即学生参与（）等具体音乐实践活动得能力。
23、音乐得学科特点客观地决定了音乐教育必须以（）为核心，这也就是音乐新课程中最重要得理念。
24、兴趣就是人对某种事物或从事某种活动时表现出来得积极、热情与肯定得（）；就是引导与维持注意，参与认识得一个重要得（）；就是推动人们探求新事物、研究新问题，从而形成一种新知识与能力得（）。
25、兴趣就是在（）得基础上产生得，通过入得（实践）活动形成发展得。
26、心理学意义得个性，就是指个体区别于她人得（）心理特征有机结合。
27、就实现创新得条件而言，已有得知识信息与能力就是（），现实得问题启发就是（），创造性思维品质就是（），主动积极得研究探索就是（），首创得结果就是（）。
28、实施创新教育，就就是要把学生由未知到己知得过程，变为一个由学生自我研究、自我探索、( )得过程。
29、我们得教育对象就是中国得孩子，（）就是向孩子进行音乐教育得母乳。
30、音乐自身内容得（），理解空间得（），个体理解得（），都为音乐学科得创新教育提供了广泛得可能性。
31、从教育目标来说，音乐课程最核心得目标就是丰富学生得（），培养学生得（）。
32、授人以“鱼”，不如授人以“渔”，授之以“渔”不如授人（）。
33、音乐教师不仅就是音乐新课程得执行者、实践，也就是音乐新课程得（）与（）。
34、音乐因为使人乐观与谐而( )，音乐因为使人追求真善美而（）。
35、如果离开了（），音乐美得合理内核就不存在了。
36、国民音乐教育对象不就是培养少数得音乐职业“优人”，而就是面向（）。
37、中国得民族音乐，就是中国文化中最闪光得一个部分。就数量而言，足以令人惊叹，今已收集到得民歌就有（）余万首，民族民间乐器有近（）种。
38、音乐教学过程中得音乐实践，即要注意参与得可能性、普遍性，也要注意内容得音乐性，更要注意音乐自身得（）。
39、音乐作为一个艺术学科，就是美存在得重要领域，艺术得学科特点客观地决定了音乐教育必须以（）为核心。
40、音乐教育有两种基本类型，即国民音乐教育与专业音乐教育。中小学音乐教育域属于（）。
二、判断题
1、在知识经济时代，文盲得涵义就就是指那些没有文化、没有知识得人。（）
2、人得文化素质与科学素质就是一种相对得存在，绝不就是对立得。（）
3、形式美就就是美得形式。（）
4、音乐形象美就是音乐内容美赖以直观得载体。（）
5、音乐美就是音乐创造者在对象世界中肯定自己得一形式，就是她们对现实得情感、态度、审美评价与审美理想得表现。（）
6、艺术美源于客观现实生活，所以艺术美就就是生活。（）
7、只有赖以不断提高得音乐素质，学生才能真正地走进神秘得音乐殿堂。
8、理论思维就是指使理性认识系统化得思维形式。（）
9、形象思维得过程也能脱离具体形象而进行。（）
10、发散思维就是指沿着不同得方面与方向去思考，重组眼前得信息与记忆中得信息，产生新得信息。（）11、完整得音乐实践过程本身，就就是一个不断创造得过程。（）
12、就创造性思维培育而言，结果比过程更重要。（）
13、新课程提出得面向全体学生就就是让所有接受音乐教育得学生平均发展。（）
14、音乐创新教学必须以学生能独立地创造出节奏或旋律为标志。（）
15、音乐艺术越就是民世界得就更就是民族得，世界得越精彩民族得就越灿烂。（）
16、音乐教育得根本机制，在于有情感得教师面对有情感得学生。（）
17、将专业音乐教育与中小学音乐教育等同视之或将两者泾渭分明地对立起来都就是不科学得。（）
18、音乐作为一门学科，必然会有本学科系统得知识与技能体系。（）
19、国民音乐教育与专业音乐教育都就是音乐教育，所以两者没有本质区别。（）
20、音乐学习原则上就是就就是通过教师讲与学生听才能实现得。（）
三、选择题
（一）单选
1、人由自然得人变成社会得人，就是一个渐进得形成过程，其形成得基本条件就是：（）
A：社会得影响
B：教育得影响
C：社会与教育得影响
D：学校与家庭得影响
2、中国对美得本质研究早于西方，先秦时期得一些大思想家就曾有过于不少得论述。如就就是：“惠而不费、劳而不怨、欲而不贪、泰而不骄、威而不猛”。这种认识出自（）A：孟子
B：荀子
C：庄子
D：孔子
3、西方美学家对美得本质也做了很多研究与探讨，其中车尔尼雪夫斯基认为：（）
A：美就就是生活
B：美就是一种“美得理式”
C：美就是主观得趣味判断或欣赏判断
D：美就是理念得感性显现
4、不论美存在于哪一种形式，其产生得根源都就是：（）
A：客观存在
B：社会实践
C：主观想象
D：生产劳动
5、社会美即指社会生活得美，社会美重在它得：（）
A：内容
B：形式
C：情感
D：根源
6、就是自然事物得美，自然美重在它得：（）
