第2单元春天的脚步
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第二单元春天的脚步单元教学内容：新学期开始，正值寒冬渐去，春季来临。
伴着春天的脚步，孩子们进入了第二单元的学习，本单元通过《古诗二首》《理想的翅膀》《春天的雨点》三篇主体课文和《梦已被染绿》《雨在歌唱》两篇自读课文。
这些课文文体多样，让春天的脚步走进孩子们中间，让春的雨露滋润孩子们的心田，使孩子们感受春天的温暖和快乐。
《古诗二首》选用了唐代诗人杜甫的《绝句》和清代诗人高鼎的《村居》，这两首诗分别向我们展示了沐浴在和煦阳光下和谐优美的大自然春光画和春意浓浓、令人神往的农村春景图。
《理想的翅膀》描绘在春风拂柳、草长莺飞的季节里，孩子们满怀希冀、把亲手扎制的风筝放飞到蓝天上，同时也放飞了自己美好的理想。
《春天的小雨点》热情赞颂了师生之间真挚的情谊。
开卷有益选编了诗歌《梦已被染绿》和散文《雨在歌唱》。
学生通过自读，将更深地感受春天的诗情画意和生机勃勃。
单元教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的景象，激发学生对春天、对大自然的热爱，对美好生活的憧憬，体会教师对学生的爱，感受师生之间的美好情谊。
2.认字23个，写字19个，学习新部首尸字头。
继续练习独立识字，学习多音字“调”。
3.理解“翩翩起舞、竭力、抑制、朦胧、消融、蓬勃”等词语在课文中的意思，积累描写春天景色的成语。
4.背诵古诗《绝句》《村居》。
5.自读《梦已被染绿》《雨在歌唱》，培养学生观察和创造性想象的能力，并依据自己的感受，主动背诵喜欢的段落。
6.通过读句子，仿写句子，练习在描写后写想法。
7.以“春天的脚步”为题进行春景的诗、文配画，发挥创造精神，培养实践能力。
8.在口语交际的过程中，培养学生的对方意识。
单元课时安排：7——8课时学校白水洼小学学科语文年级三年级教材版本北师大版课题古诗二首绝句作者张杰年龄26 学历大本职称小学一级骨干级别指导思想与理论依据《课标》指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感。
要指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。
要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学中要充分引导学生自主学习，体现以学生为主体的教学模式，让学生充分发挥主人翁精神。
教材分析本课选编了两首描写春天的古诗——杜甫的《绝句》和高鼎的《村居》，分别描述了沐浴在和煦阳光下，大自然和谐优美的景象以及春意浓浓的乡村景色和孩子们放风筝的情景，抒发了诗人对春天的感受。
学情分析学生在前面的学习中积累了很多古诗，朗朗上口的古诗学生背起来很快，能够结合诗句想象情景，但大多数诗歌没有深入、准确地去学习，去品读。
在老师的引导下，借助工具书能够完成本课的学习任务。
教学目标1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵。
2.学习借助工具书，初步理解诗句的意思，并提出不懂的问题。
3.通过朗读、想象感受古诗的语言美，音乐美，感受春天的美好。
教学重点、难点教学重点：学习借助工具书，初步理解诗句的意思，并提出不懂的问题。
通过朗读、想象感受古诗的语言美，音乐美，感受春天的美好。
教学难点：学习借助工具书，初步理解诗句的意思，有感情地朗读诗歌。
设计思路（可简写）一、创设情境，激发兴趣二、了解作者，初读感知：三、感悟诗意四、布置作业教学资源教学方式：讨论式引导方式手段说明：电教辅助技术准备：投影仪、主题画教学过程（详案）教学步骤及时间安排教师活动学生活动设计意图一、创设情境，激发兴趣二、了解作者，初读感知：三、感悟诗意一、创设情境，激发兴趣课件出示几幅春天美景图，配上音乐，让学生形象感知美。
从古至今，人们都在赞美春天。
画家画出了一幅幅美丽的春景图，音乐家奏出了一支支优美的乐曲，诗人写出了一首首赞美春天的诗歌。
你会背诵赞美春天的诗吗？学生背诵自己积累的春天的诗。
（板书：春天的诗）。
今天我们再学一首描写春天的诗，是诗圣杜甫写的一首《绝句》。
板书课题。
二、了解作者，初读感知：1.你们了解杜甫吗？知道的同学向大家介绍杜甫，互相补充，教师补充。
杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”。
他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。
《绝句》便是其中的一首。
2.自读诗歌，自学生字。
3.检查学习情况，课件出示：迟日泥融沙暖鸳鸯你们见过鸳鸯吗？课件出示图片，喜欢吗？觉得怎么样？那咱们再读读。
看图后再读鸳鸯，注意指导读好轻声。
这些字词朋友又回到诗里面去了，看看谁能做到读正确读流利。
三、感悟诗意（一）朗读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号，试借助工具书解决，解决不了的待会我们一起解决。
（二）学生交流，质疑，师生共同解决，并朗读诗句。
1.迟日江山丽，春风花草香。
（1）学生汇报自己读懂的。
如江山：河流和大山，泛指祖国（2）质疑：“迟日”是什么意思？为什么是“迟日”呢？让学生先猜一猜。
猜不出可以引导探究——我们说冬去春来……配上音乐，让学生形象感知美。
学生背诵自己积累的春天的诗。
向大家介绍杜甫，互相补充，自读诗歌，自学生字朗读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号，试借助工具书解决，解决不了的待会我们一起解决。
利用回忆头脑中的积累，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入。
既打破了传统的逐词逐句地对古诗进行分析理解的陈旧模式，又让学生可以学会和他人合作。
四、布置作业《诗经》中有“春日迟迟”的诗句，所以后人以“迟日”指春天的太阳。
我们再来读读这两句诗。
迟日江山丽，春风花草香。
（3）透过这两句诗，你看到了什么？课结合插图（）的太阳（）的大山（）的河流（）的花（）的草（）的春风：你从哪看出风来了？一个“香”字，让我们感受到和煦的春风。
（4）这两句诗，看到了祖国的大好河山，看到了美丽的春色，还闻到了春的味道。
来，你也感受一下春天的美吧！自由读，指名读，评读。
2. 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）学生汇报自己读懂的词句。
（2）“融”什么意思？小燕子来回地飞着，在干什么呢？报春，垒窝——（白居易《钱塘湖春行》）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（3）引导朗读：冰冻的河泥早已融化了，燕子在空中飞来飞去，忙着衔泥筑巢——泥融飞燕子；一对对美丽的鸳鸯在温暖的沙滩上睡着了——沙暖睡鸳鸯。
（4）这一动一静，让我们感受到的是暖洋洋的春天。
3.把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。
指名读、背诵。
4. 让我们一起再来吟诵一遍这首诗吧。
四、布置作业背诵这首诗并默写。
学生汇报自己读懂的词句。
引导朗读把整首诗练习读读，试着背背，练好了，老师还给你配上动听的音乐和优美的画面呢。
这样因势利导地引导学生放飞想象的翅膀，想象诗句所描绘的画面，把学生的思维引向更为广阔的大自然中去，从而感悟大自然的美好春光以及更深地体会到诗人对大自然的热爱，同时在学生说话的过程中既训练了他们的口头表达能力，又在无形中理解了诗意，内化了语言。
绝句唐杜甫看春意浓浓闻和谐优美动静学习效果评价设计本次教学设计与以往或其他教学设计相比所具有的特点（没有可不写）课后反思诵读感悟是提高古诗文教学有效性的关键。
“读书百遍，其义自见”，“文章不厌百回读，熟读精思子自知”，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”等等皆是明证。
因此，我把有感情的朗读这首诗作为本节课教学的重点，通过自由读、看动画听录音、指名读、比赛读、分组读、配乐读等多种形式，让学生在充分的朗读中感悟诗人描写的意境和情感。
古诗的读要有层次，教学时我指导学生依次读出语感，读出情感，读出美感和读出好感，使得每一步的朗读都更具有目的性、层次性。
最后的背诵也就水到渠成了。
学校白水洼小学学科语文年级三年级教材版本北师大版课题村居第一课时作者郭颖年龄40 学历大本职称小教高级骨干级别指导思想与理论依据《课标》指出：语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的情感。
要指导学生正确的理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感。
要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学中要充分引导学生自主学习，体现以学生为主体的教学模式，让学生充分发挥主人翁精神。
教材分析本课选编了两首描写春天的古诗——杜甫的《绝句》和高鼎的《村居》，分别描述了沐浴在和煦阳光下，大自然和谐优美的景象以及春意浓浓的乡村景色和孩子们放风筝的情景，抒发了诗人对春天的感受。
学情分析学生在前面的学习中积累了很多古诗，朗朗上口的古诗学生背起来很快，能够结合诗句想象情景，但大多数诗歌没有深入、准确地去学习，去品读。
在老师的引导下，借助工具书能够完成本课的学习任务1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵。
2.学习借助工具书，初步理解诗句的意思，并提出不懂的问题。
3.通过朗读、想象感受古诗的语言美，音乐美，感受春天的美好。
教学重点、难点教学重点：学习借助工具书，初步理解诗句的意思，并提出不懂的问题。
通过朗读、想象感受古诗的语言美，音乐美，感受春天的美好。
教学难点：学习借助工具书，初步理解诗句的意思，有感情地朗读诗歌。
设计思路（可简写）一、复习导入二、了解诗人，自学字词三、扩展，作业教学资源教学方式：讨论式引导方式手段说明：电教辅助技术准备：投影仪、主题画教学过程（详案）教学步骤及时间安排教师活动学生活动设计意图一、复习导入二、了解诗人，自学字词一、复习导入1.春天真是个美丽的季节，你能用一些成语来描述一下春天吗春光明媚、春意盎然、春暖花开、万物复苏、桃红柳绿、鸟语花香、万物复苏……2.昨天我们又多了一首描写春天的古诗，谁来背一背？学生背诵《绝句》。
今天我们再来学习一首有关春天的古诗。
板书课题：村居二、了解诗人，自学字词间，生平事迹不详，他的诗取材于乡村生活，以描写自然景物见长。
2.看这首诗的题目，你从中体会到什么?学生背诵《绝句》从学生熟知的“诗”这个话题入手，导入课题，了解词的基本特征，并以“村居”一词激起学生再现画面的热情，从而进入全词的学习。
三、入情入境，朗诵古诗。
村，乡村；居，居住，村居是诗人在乡村看到的景物，发生的事情。
3. 自读古诗，独立识字。
（1）草长莺飞醉散学趁拂堤纸鸢指名读准字音。
（2）指名读古诗，纠正字音。
（3）师范读古诗，请学生仔细听，你看到了什么，或者想到了什么？学生谈自己的初步感受。
三、入情入境，朗诵古诗。
（一）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
1.诗中哪个词告诉我们这是春天？——二月天；春烟——春天农村里的袅袅炊烟。
2. 指名读这句诗，从诗中你读到了哪些景物？小草，黄莺，杨柳，春烟。
春烟是什么？春烟：春天水泽、草木间蒸发的雾气。
3.品读诗句（1）你能用一些词语来形容一下这些景物吗？（嫩绿）的小草（）的黄莺（）的杨柳（）的春烟（2）你能说说这些景物怎样了吗？小草（从泥土里钻出来了），黄莺（），杨柳（），春烟（）。
