威尼斯商人优质教案范文

威尼斯商人优质教案一

一、学习目标：

1、了解《威尼斯商人》的故事情节。

2、揣摩选文中几个主要人物的性格特点。

3、尝试舞台表演。

二、学习重点

1、了解《威尼斯商人》的故事情节。

2、揣摩选文中几个主要人物的性格特点。

第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。敬祈钧裁。”主要写夏洛克。夏洛克执意报复，一定要按约处罚。

第二部分主要是写鲍西娅。她假扮律师登场，智挫夏洛克，最后取得胜利。

(三)结合剧本讨论分析剧中的主要人物性格。

例如：夏洛克

惟利是图“不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子;你们夺去了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。”

冷酷狡诈“要是殿下不准许我的请求，那就是蔑视，我要到京城里去上告，要求撤消贵邦的特权。”

鲍西娅

聪明机智：“那可不行，在威尼斯谁也没有权力变更既成的法律;要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事都可以干了。这是不行的。”

行事果断：“且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一滴血，只是写明着“一磅肉”;所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴坏人的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。”

善良仁慈：“慈悲不是出于勉强，它……人间的权力就和上帝的神力没有差别。”

安东尼奥：重情义、仁爱、软弱

(以上活动以学生为主体，教师作适当的引导，并形成板书。)

(四)观看视频片段，感受人物性格。(剧情突变的那段)

(五)选取精彩片断尝试表演

过渡：这场戏可真够精彩。生死较量的结局似乎早已确定，却又突然逆转，柳暗花明，我们亲自来演绎这场戏。走进“梦想剧场”，看看谁是“梦想剧场”的最佳扮演。

活动过程：1、小组自选一个角色，在剧中找到最能体现他个性的一段台词，然后用你的声音和姿态把它表现出来。可以朗读甚至背诵台词，也可以合理的'创编。2、小组内推荐最佳扮演。

3、班级梦想擂台赛。相同角色分在一组，轮流表演。

4、学生任选角色点评：①表演是否符合剧中人物形象特点;②表演中的创新是否合理。

(六)谈谈自己学完课文以后的感受或启示。

“一切朋友都会得到他们忠贞的报酬，一切仇敌都要尝到他们罪恶的苦杯。”

------莎士比亚、六、拓展延伸

课后阅读：世界文学史上的四大吝啬鬼形象。

夏洛克——英国莎士比亚喜剧《威尼斯商人》

阿巴贡——法国莫里哀喜剧《悭吝人》

泼留希金——俄国果戈里小说《死魂灵》

葛朗台——法国巴尔扎克小说《欧也妮.葛朗台》

三、学习难点

尝试舞台表演。

四、课前学习

(一)词语积累：

恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(āzā) 稽(j)

庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué)

怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)

钧裁：恭请作出决定。万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。

遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。

折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。

中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。

恻隐：对受苦难的人表示同情。尊翰：对别人来信的尊称。翰，这里指书信。

庖代：是成语“越俎代庖”的简单说法。意思是越权办事或者包办代替，这里指代理他人的职务，庖，厨师。

钓裁：恭请作出决定的意思。钧，旧时对尊长或上级用的敬词。裁，判断，决定。

(二)作者简介

莎士比亚(1564—1616)是文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有历史剧《亨利四世》，喜剧《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》，四大悲剧《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》及悲喜剧《罗密欧与朱丽叶》。

五、教学过程

(一)检查预习

(二)整体感知

1、学生简介故事梗概。

2、讨论：

(1)本场戏主要写了一件什么事?

(2)这场戏的冲突双方都有哪些人物?

(3)双方的矛盾焦点是什么?

(4)前后两半场各写什么?

威尼斯商人优质教案二

教学设想

课文是节选部分，故事情节并不很复杂，很容易弄懂。同时，人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物个性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。

课时安排

2课时

教学内容和步骤

一、导入新课

请参照“教学设计(A)”。

二、学生初读课文，整体感知课文基本内容

1.学生默读全文。

2.指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。只是对于评价正确与否，应当存疑。

3.解决字词。

(1)为疑难字词正音。

恻隐豁免癖性告禀簌簌中流砥柱

(2)学生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的词语、句子。

主要有如下词语：

不近人情墓志铭折衷是非调剂

凛然生畏签署饶恕施与

三、学生表演

1，要求学生在课前就作好准备。按照课文人物的安排，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅，一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组，揣摩体会，准备表演。

2.学生表演。

要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。

3.学生讨论：谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。

有关人物的分析请参照“教学设计(A)”。

四、布置作业

第二课时

教学内容和步骤

一、品味人物语言

1.要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的.戏剧其语言有什么特色?