下载文档原格式
2019年(秋)六年级科学上册让生活充满阳光教案大象版教学目标：1、知道进行一项大的活动（事情）首先要从整体上进行计划和组织。
2、能较好的分析讨论他人的经验。
3、培养学生严禁认真的科学态度。
教学重点：培养学生活动整体构思意识。
教学难点：培养学生活动整体构思意识。
教学准备：实验室进行暗室效果设计，下载的远程教育资源中的一些场景图片。
教学课时：二课时教学过程：第一课时一、创设情境导入：上课时，打开实验室的门（不大），让学生进入“暗室”。
师：走进这个房间瞬间，同学们有什么感受?谈一谈.这时，学生的感受会有两方面，一是阴凉舒适，最多的是昏暗害怕、不方便。
鼓励学生能从不同的侧面对事情进行评价，选定我们今天“想使这里亮起来”。
二、回顾反思师：我们生活中有过类似的经历吗？生活中还有哪些地方存在采光不足的问题？师生交流。
三、计划与组织师：假如你是地下停车场的负责人，你是那条街道的负责人，当你发现这里采光不足时，你会怎么做呢？学生大多能想到安上各种各样的灯，既节能又美观。
（因为电视、生活中常见这样的场景。
）没有去实地考察、广集方案的意识。
师：这么大的工程，我们怎么能一个人或几个人一商量就去草率的进行呢？想一想我们“郑东新区”是多么的美，我们的“水立方”、“鸟巢”、还有那世人称赞的“奥运会开幕式”，“奥运会的口号”，舞动的“京”字，熊猫的名字……这些活动大家都是通过什么方式做得这么出色呢？学生讨论，但是还没有意识到，这个活动也可“招标”。
师：人们对于一项重大的事情，不是拍拍脑门，一次冲动就做出决定的。
很多时候通过招标、邀请、比赛、论证会等方式，广征方法和建议，从中筛选出最佳设计方案后，才进行实施的。
我们也可以开展一个“采光设计方案邀请赛”，邀请我们全体学生参与设计，从中选取最佳方案，让其我们每个小组都来设计吧。
师：就像我们家卫生间、厨房一样，能通过改造就能达到我们的目的时，我们是不会把房子推倒重建的。
也像我们身边的都市村庄一样，怎么改也达不到现代大都市的要求时，我们就会设计一套新的方案，重新进行建造。
纪昌学射1.理解生字、会写生字。
准确读写“纪昌学射、妻子、梭子、虱子”等词语。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.联系相关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。
过程1导入1出示词语：百发百中、百步穿杨、箭无虚发2请同学们思考，这些词语都与什么相关？3通过这些词语，能够看出射箭的本领怎么样？4这节课我们就来理解一位射箭能手（板书：纪昌，指导读法和写法）。
“纪”作为姓氏的时候念三声，“昌”上面一个日，下面一个曰。
“曰”是指说话，大白天街上人来人往，你一言我一语，很是热闹。
5纪昌是怎么成为射箭能手的呢？这节课，我们就来看一下纪昌是怎么学习射箭的（板书：学射）。
6齐读课题。
7学习生字：昌、妻、刺、绑2初读课文，整体感知1同学自读课文要想知道纪昌是怎么学习射箭的，我们就要把课文读通，读懂。
下面请同学们自由地读课文。
2、指名读第一自然段（1）能把这两句话合成一句话来说吗？（2）从这段话里你知道了什么？3、指名读其余自然段三、研读课文，体会情感（一）感悟飞卫的严格1、纪昌学射箭，先学什么？（练眼力）2、大屏幕出示：纪昌向射箭能手飞卫学习射箭，飞卫让他练习眼力。
先练习（眼睛牢牢盯住一个目标，不能眨一眨），再练习（把极小的东西，看成一件很大的东西）。
3你从哪里看到这个要求的？请你当当飞卫老师，读一读，注意把老师强调的重点读出来哦。
指导抓住关键词读句，并体会人物品质。
4从飞卫的话里，看出来飞卫对学生的要求很严格。
5那是，严师出高徒。
那我们纪昌是不是高徒呢？他又是怎么按照老师的话练习的？请在课文中找到纪昌练习眼力的句子，勾画出来。
（2第一次练习不眨眼1请生汇报勾画句子，大屏幕出示：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。
2大屏幕出示梭子图片。
梭子两头尖尖，像一艘小船，古代女子在织布的时候，就是这个梭子带着棉线在织布机下穿梭。
3请一位学生扮演纪昌，师用手左右摆动，当作梭子，请生注视。
大象版六年级上册【教材分析】《探寻光的路线》是“让生活充满阳光”这个单元的第二部分内容，即在学生学过第一课后，继续学习相关光的知识，本节课引导学生分析问题的根源，寻找解决问题的途径和方法，提出初步设想。
通过学生反复实验探究去发现和掌握光的传播路线，并能用新学的知识解决实际问题。
本节课虽然只探究光的路线，但是要求学生能够用自己设计实验的方法证实自己的猜想，是对学生平时科学实验素养的考验。
《探寻光的路线》一课我分为两个课时，本案为第一课时。
【学生分析】生活中处处离不开光，但是学生对光的了解还只停留在表面。
光的传播路线只有极少一部分同学在课外读物上涉猎过，但是也没有实行过更深一步的探究。
所以这就需要老师对学生做一个很好的引导，让学生能够在轻松愉悦的环境中实行科学探究。
【教学目标】1、知道光沿直线传播并了解其在生活中的应用。
2、能从多种途径搜集证据，设计简单实验，检验猜想，并做出分析判断。
3、体会到科学探究的乐趣。
【教学重、难点】会用多种方法验证光的传播路径。
【教学准备】教师演示实验：激光笔、锥形瓶、滴管、牛奶学生自选材料：激光笔、直管、弯管、火柴、香、集气瓶、果冻、废料杯、实验记录单。
【教学过程】一、导入：光舞表演欣赏（老师提前将激光笔固定在音箱上，调节激光笔，使其发出的光打在黑板上）光有时候会营造出一个奇妙的世界，请看黑板上的光舞表演，感受光的奇妙！光舞表演欣赏：音乐响起，同学们会看到黑板上有个红色的光点随着音乐的跌宕起伏有节奏的跳动、变幻。
感受光奇妙的同时，引出课题：让我们继续探索光的奥妙之光的传播路线。
【板书标题：探寻光的路线】【设计意图：奇妙的光舞表演在激发学生学习兴趣的同时，引出本节关于光的研究课题：探寻光的传播路线】二、探寻光的路线猜想：光从光源到红点走的路线是什么样儿的？（边说边指示）提出假说：光沿直线传播。
如果你是第一个提出这个观点的人，现在最重要的任务就是寻找证据。
怎么证明光从光源到红点走的是直线呢？【板书：证据】【设计意图：把我们的研究课题具体化，缩小到一个活生生的例子，一个在课堂上大家能够一起研究完成的实例——激光笔发出的光从光源到红点走的路线是什么样子的，怎么证明？】证据1：生活现象请同学们回想下，你在哪些情况下看见过光的路线？学生举例生活中光显身的现象。
教学目标：●能综合使用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计一个“阳光小屋”。
●自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组“阳光小屋”的设计实行创新。
●通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。
●能对本小组的设计实行改进和完善，对其他小组的设计提出合理的建议。
●在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。
●乐于展示小组成果，体会到科学探究的乐趣。
教学准备：1、教师准备：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜，水棱镜；光的分解课件等。
2、学生准备：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜；记录本等。
教学过程：第一课时：设计阳光小屋一、引入学习：1、谈话：设计采光方案中大家有什么收获？2、在前一节课的学习中，大家还有什么问题？教学说明：通过交流采光方案的设计，激发学生探究兴趣，提出新的研究问题。
二、表达与交流：我的“阳光小屋”是什么样的？1、思考：我心目中的“阳光小屋”是什么样的？2、交流：谁愿意把自己的创意与同学们分享？教学说明：让学生在独立思考后，根据所学的知识，充分发挥想象，想象自己的“阳光小屋”的样子，并把自己的设想与全班同学共享。
三、计划与组织：设计我的“阳光小屋”。
1、谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢？我们需要做哪些工作？教学说明：想象归想象，学生的想象中必然包含有很多不合理、不确定的因素。
要让创意变成现实，首先应该制定研究计划。
对于不合理的因素，教师能够引导学生思考，并摒弃不合理因素；对于不确定的因素，能够组织学生实行进一步的探究。
2、制定计划：怎样实现我们的设想？我们小组的阳光小屋是什么样的？我们打算怎么研究？教学说明：制定计划，必须确定研究主题，研究方法，研究步骤。
教师指导各小组同学群策群力，合作协作，共同完成，用图文结合的方式来表现本组的研究计划。
四：做一个“彩虹小屋”。
1、谈话：同学们的“阳光小屋”设计的各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的“阳光小屋”美丽明亮。
我的阳光小屋教材分析：本单元为“探究过程水平训练单元”的第四课。
本课是在前面学生学习的基础上，综合使用光的传播、反射、色散等原理，创新设计，建造一个“阳光小屋”。
教材共分七个部分：表达与交流、计划与组织、收集、实验、分析与总结、科学自助餐、挑战自我（单元评价）。
教材的第一部分是表达与交流，学生充分发挥自己的想象，想象自己的阳光小屋是什么样的。
教材的第二部分是计划与组织。
学生在交流想象中的阳光小屋后，付诸与设计，让美好的设想变成实现设想的蓝图。
教材的第三部分是收集。
收集关于光线的资料，为建造阳光小屋提供更多的支持。
小学生水平和知识有限，他们没有把自己很多美好的想法都变成大胆的改进想法，而不必要求每一个学生都把自己的想法变成现实。
这个环节就是探索彩色光线产生的秘密，利用三棱镜或者水棱镜制造人间彩虹，验证学生关于制造人工彩虹的设想。
教材的第五部分是分析与总结。
组织学生根据实验现象，修正自己的设计，引导学生思考实验中产生的新问题，并把这些未解决的问题存入“问题银行”。
教材的第六部分是科学自助餐。
自助餐提供的思路，能给学生以启发，将影响学生创建自己的阳光小屋的思路。
教材的第七部分是挑战自我（单元评价）。
挑战自我是根据本单元的学习情况，展开自我评价、小组评价和教师评价，通过激励性评价，持续强化学生的科学精神和科学态度。
教学目标：1、能综合使用所学的知识，大胆想象，和小组同学合作设计一个“阳光小屋”。
2、自觉收集关于光的资料，并能利用相关的资料，对本小组“阳光小屋”的设计实行创新。
3、通过实验制造人工彩虹，知道太阳光是由七种色光组成的，了解物体的颜色是由物体所反射的光的颜色所决定的。
4、能对本小组的设计实行改进和完善，对其他小组的设计提出合理的建议。
5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题。
6、乐于展示小组成果，体会到科学探究的乐趣。
教学准备：1、教师准备：各种颜色的纸片、玻璃纸；三棱镜，水棱镜；光的分解课件等。
