和风细雨,润物无声——初中班主任的德育工作

教师风采今天润物细无声，用爱种希望———对初中班主任德育教育工作的几点思考楼美依（浙江省东阳市南马镇初级中学　浙江　东阳　３２２１００）摘要：作为初中班主任，如何在日常工作中落实德育教育细节，为促进学生发展成为全面发展的人服好务，成为班主任开展班级管理工作的重中之重。

基于此，本文围绕班主任如何切实抓好初中德育教育展开研究论述，旨在为达到“润物细无声”的德育教育目标提供一点参考。

关键词：初中；班主任；德育；思考中图分类号：Ｇ６３５．１ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００２－３９１７（２０２１）０６－０２１５－０１ 初中阶段的学习具有承上启下的重要功能，所以初中学生的发展很大程度上决定了未来社会的发展和走向，因此初中阶段德育教育的高效开展就显得尤为重要了。

在学校里，班主任与学生朝夕相处，对学生的影响最大，这就要求初中班主任应当切实重视德育教育，促进班级管理达到“润物细无声”的目标，为学生今后成长成为全面发展的人种下希望。

１．初中班主任开展德育工作的普遍现状１．１　班主任对德育工作的重视不够。

在我国初中德育教育的实际开展过程中，很多班主任仍然存在盲目重视文化课成绩，缺乏为学生创造良好的德育教育环境的意识，让班主任的德育教育作用得不到完全发挥，进而阻碍了学生接受客观的素质教育。

另外，在班主任和家长过于强调文化成绩的情况下，反而会加剧学生学习的心理负担，造成更大的心理压力，影响学生身心健康成长。

１．２　班主任德育工作能力有待加强。

班主任与学科老师存在的最根本性的区别就是班主任与学生接触的机会更多，与学生一起的时间也最长，更了解学生的身心成长动态，能够及时为学生的学习和生活碰到的问题提供指导。

但在工作实践中，初中班主任德育工作能力不强体现在两个方面：一是德育工作的开展没有根据学生身心发展的实际情况出发，缺乏深入了解学生的状态的前提保证；二是开展德育工作未结合学生不同的个性特点，缺乏德育工作开展的针对性所以体现出来的德育工作成效也十分有限。

润物无声用爱心播种希望——初中班主任德育教育工作分析摘要：随着新课改对教育教学要求的更新，初中班主任的责任更加重大，除了要监督学生的学习，还要全面管理学生的生活和思想道德方面，本文将分析和探讨初中班主任，如何在班级管理过程中运用和风细雨、润物无声的教育方法，有机地渗透德育思想教育给学生，从而逐渐提升初中学生的德育素养。

关键词：初中：班主任；德育教育；学生随着素质教育的实施，提出了“育人为本，德育为首，注重实效”的教育理念。

在当今社会，德育被放在了首要的位置，这是因为德育关系着学生未来的发展，对学生的人生起着决定性的作用。

作为初中班主任，既有责任又有义务结合学生的个性特点，构建一个德育班集体，培养学生的综合素质，提高学生的人生修养和道德品质。

还要做到“随风潜入夜，润物细无声”，用爱去播种希望，收获希望，引导学生正确理解和掌握“德乃国家之根基”的理念，不断完善和提高我们自身的行为，这样做对于学生的未来发展具有重要价值。

一、以身作则，引导学生初中生处于青少年阶段，虽然在生理和心理发展方面有所进步，但他们还未形成一套独立的正确判断观念。

在信息化时代，初中生容易受到不良信息的影响，导致发展轨道偏移。

为了帮助学生在初中阶段接受相关素质和能力培养，并树立正确的道德判断观念，初中班主任作为班级的管理者和组织者，是学生的模仿对象，他们的言行举止和思想品德对学生产生深远影响。

因此，教师应以身作则，通过实际行动去引导学生，让学生明白是非对错和道德准则[1]。

例如：班级中常见的卫生问题，班主任可以从自己做起，捡起随处乱丢的垃圾，用实际行动教育学生不能随地丢垃圾，逐步约束自己的不良行为，在初中德育教育中，发挥示范带头作用，与学生心理产生共鸣，消除师生之间的陌生感，从而达到润物无声的工作效果，有效提高学生的德育素养。

二、加强沟通，开展德育工作初中阶段的学生大多处于青春期，这个阶段的学生常常因个人情感和思想层面的敏感而表现出反叛的心理。

随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。

在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。

为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。

二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。

班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。

2.以德为先，注重德育与智育相结合。

德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。

3.家校合作，共同推进德育工作。

班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。

4.以活动为载体，注重实践教育。

通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。

5.持续改进，不断提高德育工作水平。

班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。

遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。

三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。

具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。

德育建设极思考解决问题的办法，张扬个性，更能在讨论中得到思维的碰撞，绽放智慧之花。

在讨论的过程中，同学能学会思考，给予自己观点的主动阐述；能学会聆听，给予别人以尊重。

所以老师要抓住课堂讨论这个途径，认真思考选择一些开放性的或者一题多解的题目，或者在课堂中发现一些同学们有疑议答案的时候，尽力给同学时间，让他们能积极的参与其中。

五、利用作业或者试卷评价，告诉学生你不是被遗忘的角落对于数学老师给予自己的评价，特别是小学中段数学老师，同学们留下来的印象基本上就是一张张试卷上留下来的分数或者作业上批改的优良中差，以及一个个红艳艳的对号或者叉叉，这样难免使得学生难以留下深刻的印象。

当然这也是由于中小学数学课时多，任课老师批改作业量大有关，客观上也造成数学老师课余与同学们的沟通时间较少的问题，所以数学老师可以尝试在试卷或者作业本上开展交流。

偶尔这样的方式的评价也能使得学生乐于接受，记忆深刻，特别是一些自卑的或者成绩差的同学，如能发掘到其闪光点，通过这样的方式及时给予有针对性的评价或者鼓励，可以使得他们增强产生克服困难的信心，一步一步的走向自信。

六、利用教师的言行，功夫在平时在数学的课堂教学中，教师的言谈举止对学生的心理会产生重大的影响。

教师精神饱满的状态、关注的眼神、亲切的话语、规范的板书、认真的作业批改……这些都会对学生产生潜移默化的影响，使学生感到亲切、自然，可以激发学生的学习热情，优化他们的学习心理。

教师在平时应积极践行终生学习的理念，不断地提高自己在知识、讲课水平等专业方面的硬实力，提高在谈心谈话技巧、形象气质等方面软实力，杜绝语言冷暴力、杜绝傲慢粗暴、杜绝敷衍了事等不良现象，用较为丰富的专业知识赢得学生佩服、用真诚地为同学服务的态度赢得学生的尊重、用较好的行为规范赢得学生的效仿、用较高的人格魅力赢得学生赞扬，这样也能更好的建立良好的师生关系，不仅有利于教学，也有助于学生健康心理的成长。

七、总结数学教师可以结合学科特点，通过数学日记、研究性学习、教材内容、数学家故事、课堂讨论、评价等多种有效途径，对学生进行心理健康方面的渗透，使得数学课堂多多盛开心理健康之花。

春风化雨，润物无声——初中班主任德育工作之我见摘要：初中是学生处于身心健康发展的重要阶段，同时也是学生出现较强的逆反心理时期，处于初中时期的学生，活泼好动，勇于尝试和接受新鲜的事物，所以，处于该阶段的学生也较为容易在成长方面出现问题。

因此，初中班主任应该加强的德育方面的教育工作，有效地进行管理，将促进学生能够健康、快乐的成长作为己任。

伴随新课改的深入，初中班主任应当将学生作为德育工作的主题，结合学生的特征，将德育教育渗透到学生在生活和学习当中的各个方面，促进学生未来素质的全面发展，从而确保初中班主任德育工作的高效开展。

关键词：初中教育；班主任；德育工作引言班主任主要是负责学生在校期间的生活、学习、心理健康、思想政治教育等工作，是一个班集体的领导者以及组织者，更是衔接学校、学生以及家长之间的主要桥梁。

随着市场经济环境的影响下，初中学生的思想、理念、认知均出现了翻天覆地的变化，初中学生之间出现越来越多的不诚信、攀比等不良现象，对于初中学生树立正确的人生观、价值观及其身心健康具有极其严重的影响。

而此时，初中班主任就肩负着艰巨的任务，在教学过程中实施有效的德育教育，纠正初中学生的三观，使得初中学生的身心得到健康的发展。

1.增强自身素质以成为学生的道德榜样初中班主任是一个班集体的核心，也是德育教育的指引者，在进行教育工作的过程中，自身的行为举止对于学生具有十分关键的影响，影响着初中学生养成正确的生活习惯、学习习惯以及优良的品德、正确的三观。

因此，初中班主任应当为初中学生树立正确的榜样，以身作则，时刻约束自我的言行举止，保持端正的态度、积极乐观地教育学生。

榜样的力量是十分强大的，初中班主任在进行教育和管理的工作当中，未初中学生建立一个良好的形象，在初中学生面前树立优良的学习榜样，不但有利于日后教育和管理工作的顺利开展，还能为初中学生提供效仿榜样，使得初中学生能够时刻约束自身的行为，养成良好的道德思想品质。

班主任是一份在广阔的心灵世界当中进行播种耕耘的神圣职业，因此，随着经济社会的迅速发展，身为初中班主任教师应该从理念、开展工作的方法等方面不停地追求进步，追上学生观念的转变以及时代发展的步伐。

春风化雨,润物无声——初中班主任德育工作之我见发布时间：2021-07-01T14:56:11.400Z 来源：《文化研究》2021年7月下作者：张育庭[导读] 初中阶段是学生成长发育的关键时期，班主任在学生成长过程中起到不可替代的作用，如何提高德育工作质量，做到润物无声，这值得每位班主任思考。

惠州市合生实验学校张育庭摘要：初中阶段是学生成长发育的关键时期，班主任在学生成长过程中起到不可替代的作用，如何提高德育工作质量，做到润物无声，这值得每位班主任思考。

本文简单分析了初中班主任德育工作存在的不足，结合笔者实际教育工作经验，提出了初中班主任德育工作的有效策略供参考。

关键词：初中班主任；德育工作；策略分析一、初中班主任德育工作存在的不足（一）班主任对德育缺乏重视在应试教育思想的长期影响下，许多班主任对德育工作缺乏重视，在开展班级管理工作时，将精力用于成绩方面的管理，忽略了对学生道德品质方面的培养。

实际上，德育是初中班主任工作的重要一环，高质量的德育教育能够对青春期的初中生产生引导作用，帮助学生树立正确的价值观念，培养积极乐观的人生态度。

在班主任对德育缺乏重视的情况下，德育成为了一项必须完成的任务，班主任对德育缺乏热情，直接影响到学生的德育学习体验，受到班主任的影响，学生同样容易产生偏激的观念，认为初中阶段只需要学习，对自身道德品质的培养不够重视。

（二）班主任德育教育效果不佳初中班主任大多由科任教师兼任，他们面临着繁重的工作压力，既要对学科教育工作进行研究，同时也要对班级进行管理，这就导致许多初中班主任德育水平发展受到限制。

在班主任德育能力有待提高的情况下，他们采用的德育方式通常容易存在局限性，没有考虑到学生的学习特点，而是将德育看作一项任务，以填鸭式的方式向初中生灌输观点，忽略了学生的学习体验。

从选择德育内容的角度来看，许多班主任只是将经典的德育案例呈现在学生面前，比如孔融让梨、曾子杀猪等等，忽略了德育与现实生活之间的联系，导致学生无法联系生活经验理解教师所讲的德育观点，也无法将德育知识应用于现实生活。

春风化雨,润物无声—初中德育工作之我见发布时间：2022-04-26T06:13:36.462Z 来源：《时代教育》2022年1期作者：潘英梅[导读] 道德教育可以培养学生良好人格,促进学生健康全面发展。

中学生正处于个性和思想成长期,具有较强的可塑性,但也容易受到外界不良习惯的影响。

潘英梅常州市武进区夏溪初级中学摘要:道德教育可以培养学生良好人格,促进学生健康全面发展。

中学生正处于个性和思想成长期,具有较强的可塑性,但也容易受到外界不良习惯的影响。

因此,这也是对学生进行道德教育的重要时期。

教师有责任和义务渗透德育,提高学生人格。

德育是素质教育灵魂。

当今社会对人性回归渴望和要求,促使我们更加重视提高道德教育的实效性。

课堂是德育主体阵地,思想道德教育在学校所有德育工作中都发挥着不可替代作用。

关键词:初中德育；对策分析；道德建设引言:所谓德育,就是教师对学生进行道德教育,从精神层次上培育更高道德规范,遵守社会规范,主动处理学生在学习与生活过程中问题,传递社会正能量,推动教师身心健康发展。

在中学教育这一过渡阶段,教师对时代有更深刻理解,对初中师生有着更重要的影响和意义。

培育学生良好思想品德和行为习惯,是学校当前教学主要工作。

作为班集体的主要组织者和领导人,教师除了在班级管理上工作之外,还应该承担德育重任。

一、在初中做好德育工作必要性(一)教育事业的首要任务培养优秀人才是教育的首要任务,优秀人才不仅具有较高的学历、较高的文化素质和更多的职业资格,而且拥有较良好的思想道德素质,这也是更高层次人才培养的重要基本条件。

但由于现代社会风气的改变,教育环境也变得更加功利性,学生的学习环境一直受到侵蚀。

在这种环境的影响下,学生道德素质建设难以开展。

因此,在中学教育中渗透“立德育人”非常重要。

(二)有利于课堂教学重要补充对中学生而言,课堂教学内容大多是学习基础知识和专业技能,而极少触及到与品德发展有关的内容,这很不利于学生品德的发展。

德育与班主任工作经验交流材料：“润物细无声”润物细无声德育方法润物细无声是一种德育方法，它强调通过细微的言行举止来潜移默化地引导学生成长。

作为一名班主任多年的工作经验，我认为这种方法非常有效。

下面是我近期和同行们进行的德育经验交流材料。

交流材料：A：大家好，今天我们来分享一下班主任工作中的“润物细无声”德育方法。

每个人都有自己的经验，谁先来分享一下？B：我先来。

对于我们班级里的学生来说，我发现他们特别喜欢模仿和学习身边的人。

所以我在班级里树立了一些积极向上的榜样，让他们能够借鉴和学习。

例如，我指定一些学习优秀的同学作为“优秀学生示范榜样”，并定期表彰他们的表现。

这样一来，其他学生会自觉地向他们学习，逐渐养成良好的学习习惯。

C：我完全同意，榜样的力量非常大。

我在班级里也推行了类似的做法。

我会选择一些品学兼优的学生作为“道德模范”，并在班级里宣传他们的先进事迹。

这样，其他学生在看到他们的光辉事迹时，会受到鼓舞，促使他们自觉遵守规章制度，形成良好的品德。

D：我也有一种润物细无声的方法。

我将班级分为几个小组，每个小组有一个组长。

我鼓励组长带领小组成员一起做好班级事务，如值日、卫生等。

我发现这种方式既锻炼了学生的组织管理能力，也培养了他们的团队合作意识。

E：另外，我还会在班级里定期组织一些义工活动。

通过参加这些活动，学生们能够深入社区，了解社会的需要，培养孝顺和服务意识。

这种德育方式虽然没有直接规定学生要做什么，但是通过参与其中，他们会渐渐明白做一个有责任感的公民的重要性。

F：最近，我尝试了一个新的德育方法，就是通过学生间的互助互爱来营造和谐的班级氛围。

我鼓励学生们互相帮助，互相关心。

比如，我组织了一次互助小组，每个小组成员需要互相提供帮助和支持，这样大家就能懂得关心他人，珍惜友谊。

总结：通过这次经验交流，我们发现“润物细无声”的德育方法非常适合班主任的工作。

通过树立榜样、宣传道德模范、培养组织管理能力、参与义工活动以及互助互爱等方法，班主任可以潜移默化地引导学生成长，使他们良好的品德在潜意识中形成。

和风细雨,润物无声--中职学校班主任工作总结
尊敬的老师们：
大家好！
在这季节，清风徐来，细雨洗礼，万物润泽，感受丝丝萦绕，静谧无声。

这一学期我担任中职学校班主任义务工作，实践着教师行动使命，无
私奉献，踏实肩负。

回顾这一学期，我肩负着开展知识竞赛，协助学校做好卫生管理、学
生规范管理及辅导的任务，参加各类教育活动等活动，在广泛活动中不断
拥抱知识，不断增长实践经验，不断提高教育能力，有效完成了学校的任务，除此之外，我还坚持不懈地为学生树立正确的价值观，培养学生的自
觉性和社会责任感，使他们拥有正确的人生观，乐于学习，乐于分享，乐
于创新，培养学生良好的习惯，以求达成学校教育目标并获得学校的认可。

在未来的时间里，我将继续踏实履行教师职责，持之以恒的抓好师生
关系的培养，积极有效的对学生进行教育，做到让学生在考试中取得优异
成绩，以及培养学生的自觉性，以让学生们在学习中不断提高自己，实现
自我价值和使命。

最后，感谢老师们的关照与帮助，期待更精彩的明天！
此致
敬礼!。