【开题报告】英语论文-对多媒体英语教学的几点思考

对多媒体辅助英语教学的一些体会计算机辅助教学（CAI）是一种新型现代化教学方式，也是未来世界教育技术的新趋向。

计算机辅助教学具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点。

它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。

因此，在现代教学中，教师应充分掌握一些多媒体的应用技巧，使英语教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥。

那么，怎样把多媒体教学与英语教学在机地结合起来呢？下面，我就这方面的问题谈几点体会。

一、使用多媒体教学，我们的英语教学形式可以多样化过去的英语教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法。

教师的教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。

现在，运用多媒体这个现代化的教学手段，教师应置于学生的感知角度，体会他们的学习情绪和学习心理，以此来找准教学的切入点和突破点，从而落实教学目标的重点；其次应把学生置于课件主人的地位，使学生在不断地语言训练中掌握知识，进而运用。

让教学形式多样化，摆脱千篇一律，让教学变得轻松，让学生学习变得愉快，达到极佳的效果。

二、多媒体教学，让学生的学习方式多样化。

背单词无疑是学习英语的第一大难关。

利用多媒体，可以使过这一难关变得轻松起来。

我们知道，背诵要眼、口、耳、手等共同训练，才会达到良好的背诵效果。

只背不写、只背不说、只背不用心去看都是达不到良好的效果的，而学生多范这样的毛病。

多媒体给我们解决了这个问题，把单词加上声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好。

例如：在记忆实物单词时，就可以利用一些实物图像，让学生从课件中既听到了单词的读法，又看到了实物，记忆起来，更快，而且兴趣更高。

多媒体能引导学生把注意力放到知识间的联系上，而不是片断、孤立的个别点上，使用多媒体系统学习，学生面临着“往哪走”“学什么”的选择，以检索所需的信息。

多媒体辅助教学下的高中英语教学思考随着科技的发展和多媒体教学技术的日益成熟，多媒体辅助教学在高中英语教学中扮演着越来越重要的角色。

利用多媒体手段辅助教学，能够极大地提升学生对英语学习的兴趣，增强他们的学习效果，提高他们的英语能力。

在进行高中英语教学时，我们需要充分发挥多媒体辅助教学的作用，结合实际情况采用不同的多媒体教学手段，以期取得良好的教学效果。

多媒体辅助教学可以提高学生对英语学习的兴趣。

相比传统的教学方式，多媒体教学能够将生动的图片、音频、视频等资料呈现给学生，使得学习内容更加形象生动，让学生更容易产生兴趣，激发他们学习的积极性。

在英语教学中，我们可以利用多媒体手段呈现英语国家的文化、风土人情等内容，让学生通过视听的方式感受和了解英语国家的魅力，从而激发他们对英语学习的兴趣。

多媒体辅助教学可以提高学生的英语能力。

利用多媒体手段进行听力和口语训练，可以提供给学生更丰富、更生动的语言输入，帮助他们更好地发展听力和口语能力。

多媒体教学还可以为学生提供更多的语言实践机会，促进他们的语言输出，提高他们的语言表达能力。

在英语写作教学中，我们可以利用多媒体展示范文、写作技巧等内容，帮助学生更好地掌握写作要领，提高他们的写作水平。

在实际的英语教学中，我们可以通过多种多样的方式进行多媒体辅助教学。

利用投影仪呈现图片、视频等资料进行课堂教学；利用多媒体教室进行英语听力和口语训练；利用电子书、英语学习软件等工具进行英语自习等。

在进行多媒体辅助教学时，教师需要根据学生的实际情况和学习特点，合理选择和组织教学内容，灵活运用多媒体手段，使得教学更加生动有趣，更加贴近学生的学习需求。

多媒体辅助教学也存在一些问题和挑战。

多媒体设备的运用需要一定的技术储备，教师需要具备一定的多媒体教学技能和操作能力。

多媒体教学过程中，学生可能会过于依赖多媒体手段，缺乏主动性和创造性，影响他们的综合能力的培养。

多媒体教学资源的获取和使用也需要一定的成本和投入，对学校和教师来说也是一定的考验。

多媒体应用在英语教学的几点思考随着我县教育装备现代化，各个规模学校除开设了班班通以外，班级还安装了多媒体。

多媒体教学使语言学科充分发挥了交际功能和文化载体功能，真正让学生“学在课堂，乐在课堂”。

而作为语言学科的英语课，其更是在创设英语教学与语言操练的环境创造上有其独到的作用。

就我个人理解谈一下多媒体应用在英语教学的看法。

一、运用好多媒体，培养学生学习英语兴趣，激发求知欲。

“兴趣是最好的老师”，学生的学习兴趣对鼓舞他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。

多媒体容声，色，文为一体，对学生的感官和视觉产生强烈冲击，这样学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，充分发挥学生的主体作用。

因此，教师要充分利用多媒体挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素。

克服传统教学弊端的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。

从而形成师生，生生之间互动交流，共同完成教学任务。

真正使学生做到想学，乐学，善学。

二、运用多媒体技术创设良好的英语环境。

在利用多媒体技术创设良好的英语教学环境中，其工具性和交互性有利于线性和非线性地呈现教学材料相结合，通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。

比如：中学英语课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多进行交际。

交际可以是口头的，亦可以是书面的。

在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。

在学生不断进步的过程中，其直接用英语思维的能力经常得到锻炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。

作为教师，一定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行精心的设计。

优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达能力，有利于学习者自然习得语言。

而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。

离开情景谈交际是不现实的。

尽管我们有很多办法创设良好的交际环境，而充分利用多媒体技术无疑是十分重要的手段。

多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用的开题报告一、选题背景随着全球化进程的不断加速，英语作为全球通用语言的地位日益重要。

而英语听力作为英语学习的重要组成部分，其教学也越来越受到教育工作者和学生的关注。

在传统教学中，教师主要以单一的授课方式进行听力教学。

然而，随着多媒体技术的广泛应用，多媒体辅助教学作为一种新的听力教学方式悄然兴起，具有更好的教学效果和更大的应用前景。

本文旨在探讨多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用。

二、选题意义在传统听力教学中，往往缺乏丰富的教学手段和方法，导致学生难以集中注意力，同时也难以激发学生的学习积极性和主动性。

而多媒体辅助教学综合应用了幻灯片、音频、视频等多种技术手段，使得学生可以在更加直观、生动的情景中进行学习，更加深入地理解听力材料中所表达的信息，并且可以在学习中获得更多的乐趣和满足感。

此外，多媒体辅助教学还具有教学效果高、教学内容丰富、教学资源广泛等诸多优势，因此基于多媒体辅助教学的英语听力教学已经逐渐受到广大教育工作者和学生的认可和推崇。

三、研究目的本文旨在探究多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用，分析多媒体辅助教学的优势和限制，以及如何更好地运用多媒体技术来提高中学生的英语听力技能，提高听力教学效果。

四、研究方法本文采用文献资料法、调查问卷法及实验研究等方法来进行研究。

首先，通过阅读相关文献和研究资料，了解多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用现状和发展趋势；其次，通过问卷调查法收集中学生的听力学习意愿和接受程度等相关数据，以便更好地了解学生对多媒体教学的反应和需求；最后，通过实验研究法进行多媒体辅助教学的课程设计与教学实施，并对结果进行分析、总结和评价。

五、开题研究内容1. 多媒体辅助教学在英语听力教学中的优势2. 多媒体辅助教学在英语听力教学中的限制3. 如何更好地运用多媒体技术来提高中学生的英语听力技能4. 实验研究: 利用多媒体技术辅助中学英语听力教学的设计和实施5. 结论与建议六、预期研究结果本文的预期研究结果是：通过对多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用进行探究，可以更全面地了解多媒体技术在英语听力教学中的优势和应用限制，更好地应用多媒体技术提高中学生的英语听力技能，促进中学英语教学的创新与改进。

关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考随着科技的快速发展，多媒体技术在教育领域的应用已经越来越广泛。

对于初中英语教学而言，多媒体技术能够提供丰富、生动的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

本文将从多媒体技术的特点、应用场景、教学效果以及存在的问题等方面分析和思考多媒体技术辅助初中英语教学的作用。

多媒体技术具有生动、直观的特点。

通过图像、声音、视频等多种形式的呈现，能够直观地展示英语知识和语言表达方式，激发学生的兴趣，并且更容易引起学生的注意力。

通过播放英语短片或动画片，可以使学生在情景中感知英语的语音、语调和语义，更直观地理解单词和句子的用法，提高听说能力。

多媒体技术能够提供丰富的教学资源。

教师可以通过互联网、多媒体教室等途径获取到海量的英语学习资源，包括英语教材、课件、习题、英语学习软件等，这些资源可以满足不同学生的学习需求，帮助学生在多种形式的学习材料中进行选择和学习。

教师还可以根据教材内容和学生水平，自主设计课件和教学活动，使学习活动更加多样化和个性化。

多媒体技术能够提供交互式学习环境。

通过使用电子白板、点击器等交互工具，学生可以积极参与课堂互动，提出问题、解答问题，与教师和同学进行实时的交流和讨论。

这种交互式学习环境可以促进学生的思考、动手能力和合作能力的培养，培养学生的主动学习意识和学习策略，提高学习效果。

在多媒体技术辅助初中英语教学中，也存在一些问题需要注意和解决。

多媒体技术本身并不是教学的唯一因素，适当的教师指导和引导仍然是必不可少的。

教师需要在教学设计中合理利用多媒体资源，提供相关的信息和指导，帮助学生理解和应用知识。

多媒体技术的应用需要教师具备一定的技术能力和教育理论知识。

教师需要熟悉多媒体工具的使用方法，了解教学设计的原则和方法，才能更好地应用多媒体技术进行教学。

多媒体技术的更新速度非常快，教师需要不断学习和更新自己的教学技能和教学资源，保持与时俱进。

多媒体技术对于初中英语教学具有重要的作用。

关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考多媒体技术在教育教学中的应用已经成为越来越普遍的趋势，特别是在语言类教学中，多媒体技术的应用更是能够带来显著的教学效果。

对于初中英语教学来说，多媒体技术的应用更是能够增强学生的学习兴趣，提高学习效果。

本文将就关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考进行讨论。

多媒体技术对初中英语教学的积极影响。

多媒体技术能够为英语教学提供更加生动形象的展示方式，通过图片、音频、视频等多种形式的呈现，能够使学生更加直观地理解英语知识，增加学习的趣味性。

通过播放英文歌曲、英语电影片段等形式，能够帮助学生更好地感受到语言的韵律和语境，从而提高他们的听力和口语表达能力。

多媒体技术还可以通过互动游戏、虚拟实验等形式，激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力。

多媒体技术的应用有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，使英语教学更加有效。

多媒体技术能够为初中英语教学提供更加丰富的资源。

传统的英语教学资源主要是教科书和教师讲解，在资源有限的情况下，难以满足学生的多样化需求。

而多媒体技术能够通过网络、数字化软件等途径，为英语教学提供更加广泛和丰富的资源。

学生可以通过网络找到大量的英语学习资源，如英文原版小说、英语新闻、英语视频等，从而增加他们的学习材料，提高他们的学习效果。

教师也可以利用多媒体技术制作丰富多彩的教学课件，使课堂更加生动有趣。

这些丰富的资源能够使学生接触到更多样化的学习内容，更好地掌握知识。

多媒体技术也存在一些问题和挑战。

多媒体技术的应用需要一定的硬件设备和软件支持，而这些设备和软件的购买和更新都需要一定的投入和费用，这对于一些学校来说可能是一个不小的负担。

多媒体技术的应用需要教师具备一定的技术操作能力和制作能力，这对于一些教师来说可能是一个挑战，需要进行专门的培训。

多媒体技术的应用也需要教师有更加灵活的教学方式和更加个性化的教学设计，这对于一些传统的教师来说可能需要一定的转变，这也是一个挑战。

多媒体外语教学与学习的认知视角的开题报告一、选题背景随着信息技术的日新月异和全球化的趋势加强，外语的学习在中国已成为热门话题，许多人希望提高外语能力。

在外语教学和学习中，多媒体技术已成为一种广泛应用的教学和学习方法。

多媒体教学和学习的优势在于能够突破传统的课堂限制，开辟更加自主和自由的学习方式，促进学生的积极参与。

多媒体教学和学习还可以提高学习的效率和质量，加强学习者的语言认知能力。

因此，本研究旨在探讨多媒体外语教学与学习的认知视角，希望能够为多媒体语言教学和学习提供新的思路和方法。

二、研究意义多媒体技术的应用给外语教学和学习带来了深刻的变革。

多媒体教学和学习的特点是可以准确，丰富和直观地表达语言，帮助学生更好地理解和掌握语言知识。

同时，多媒体教学和学习也可以激发学生的学习兴趣，自主学习的能力和创造性思维能力，增强学生的参与感和学习效果。

多媒体教学和学习的发展给教师和学生带来了巨大的机遇和挑战，如何更好地应用多媒体技术进行教学和学习，并提高语言认知能力和学习效果，是本研究的核心问题。

三、研究内容和方法1.研究内容：本研究的内容包括多媒体外语教学和学习的概念，多媒体技术在语言教学和学习中的应用和优点，以及多媒体教学和学习的认知视角。

2.研究方法：本研究采用文献分析法和调查问卷法两种研究方法。

文献分析是对相关的文献进行综合分析和比较，从而得出结论。

调查问卷法是通过调查学生和教师进行多媒体外语教学和学习的情况，探究多媒体教学和学习的效果和影响，为教学改进提供依据。

四、预期成果本研究的预期成果为：（1）深入了解多媒体外语教学与学习方法的认知视角，探究多媒体技术对语言认知能力的影响。

（2）提出有效的多媒体技术在外语教学和学习中的应用建议和策略。

（3）为多媒体外语教学和学习的研究提供新的视角和思路。

（4）为教师更好地运用多媒体技术提供教学指导。

多媒体技术在英语教学中的几点心得随着社会的进步、科学技术的发展，计算机已渗透到人们的各个生活领域中，成为顺应时代发展的潮流，利用多媒体来辅助教学是一种全新的现代化的教学手段，它以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。

多媒体技术能将图形、图像、声音、动画、文字等多种信息功能整合起来，让人体各感官全方位地去感知信息和知识，有利于提高学生的观察力、记忆力和思维能力。

心理学家证实，同一件事物如果用单纯的符号或文字认识需要10秒钟的时间，用图画只需要约一半的时间，用逼真的图像只需要用1/3的时间。

在日常的英语教学实践中，我们可以利用多媒体来代替旧的挂图和录音机，从而使英语情景教学更生动活泼，更充分调动学生学习的积极主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。

以下是我的几点做法：一、利用多媒体教学新单词英语教学中需要学生掌握大量的单词和词汇，这是让许多学生普遍感到非常头痛的一个问题，有了多媒体技术，我们可以改变传统的单词教学方式，将大量抽象的字母符号通过优选的图片或动画、声音、语言环境，充分体现语言功能，形成语言和情景结合的认知教学模式。

如在教学“basketball”这一单词时，我用powerpoint为它制作了一个幻灯片，内容包括它的拼写、音标、汉语意思和与之相关的图片、flash等。

如图：制作时再设置不同的动画效果，逐步演示，从视听等多方面不断刺激学生的感官。

在学生掌握了读音之后，我就开始训练他们的“认”了，我利用计算机将basketball 放在一些单词中间，要他们找到这个单词；然后把字母的顺序打乱，并且让它们在屏幕上不断的运动，先让学生们判断这是什么单词，然后将正确的顺序说出来；第三步，就是随机隐去单词中的某个字母，让学生说出来是哪个字母，这样重复几次，学生基本上就能记住这个单词了。

比起印刷的课本本身，它的资料是动态的，具有形象生动，图文声并茂，丰富多彩等特点，很容易吸引学生的注意力和激发学习兴趣，将这样的方法运用到多个单词的教学中，教学效果会更好。

多媒体外语教学思考随着信息技术的不断发展，多媒体外语教学逐渐成为外语教学领域的热门话题。

多媒体外语教学以其丰富的教学资源和互动性受到越来越多外语教师的青睐，但同时也面临着一些挑战和问题。

本文将就多媒体外语教学进行思考和探讨，分析其优势和不足，并提出相应的对策和建议。

多媒体外语教学的优势主要体现在以下几个方面：多媒体外语教学丰富了教学资源。

传统的外语教学主要依靠教科书、教师讲解和学生课后练习，教学资源比较有限。

而多媒体技术可以整合各种形式的教学资源，包括文字、图片、音频、视频等，丰富了学生的学习内容，提高了教学的多样性和趣味性。

多媒体外语教学提高了教学效果。

多媒体教学可以通过生动的图片、逼真的音频和视频等方式激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学习的效率。

而且通过多媒体教学，学生可以更直观、更深入地了解外语国家的文化和风俗习惯，有助于提高学生的跨文化交际能力。

多媒体外语教学增强了学生的互动性。

多媒体教学可以借助各种形式的互动方式，如课堂讨论、小组合作、网络交流等，促进学生之间的互动和交流，提高学生的语言运用能力和实际交际能力。

多媒体外语教学也存在一些不足之处：多媒体教学资源的质量参差不齐。

虽然多媒体教学丰富了教学资源，但是由于制作多媒体资源需要一定的技术和资金支持，导致很多教学资源的质量参差不齐，甚至有些资源存在错误和不够权威的问题，这就需要教师在使用多媒体资源时特别注意，选择适合的、质量较高的资源进行教学。

多媒体教学存在技术门槛。

由于多媒体教学需要借助电脑、投影仪、多媒体软件等设备和工具，而且需要教师和学生具备一定的电脑操作和多媒体制作技能，这就对教师和学生提出了新的要求。

多媒体教学需要适应学生的个体差异。

每个学生的学习兴趣、学习方式、学习节奏都不尽相同，多媒体教学需要教师借助多种方法和手段，满足学生的不同需求，提高教学的个性化和针对性。

基于以上分析，笔者认为，多媒体外语教学的关键在于教师如何恰当地运用多媒体技术，增强教学效果，解决教学难点。

关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考多媒体技术在教学中的应用已经越来越普遍，尤其是在初中英语教学中，其作用更加突出。

本文将从多媒体技术的优势、多媒体教学设计原则以及多媒体教学的实际应用等方面进行分析与思考。

多媒体技术的优势多媒体技术具有很多优势，为初中英语教学提供了有力支持。

首先，多媒体技术可以使教学变得更加直观、实际和真实。

通过多媒体教学，可以让学生更加直观地感受到学习内容的具体表现形式，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣，从而激发学生主动学习的热情。

其次，多媒体技术可以提高教学效率和质量。

通过多媒体教学，可以主动激发学生的思维和创造力，促进他们的学习与思考。

同时，多媒体教学能够提供更加丰富和全面的学习资源，让学生的学习内容更加深入和全面。

此外，多媒体教学还能够提高教学的趣味性和互动性，促进师生之间的良好沟通和互动，构建和谐的课堂氛围。

多媒体教学设计原则要有效地利用多媒体技术来辅助初中英语教学，必须遵循一些有效的多媒体教学设计原则。

首先，设计要体现个性化和差异化。

由于学生的个性和学习差异不同，教学设计也需要具有针对性，让学生可以根据自己的能力和特点进行学习。

其次，设计要紧密结合教学内容和教学目标。

多媒体教学设计需要根据具体教学内容和教学目标进行调整和安排，保证教学效果的有效性和实际效果。

再次，设计要体现生动活泼的教学方式。

多媒体教学需要选择生动、有趣、实用的多媒体资源，采取富有想象力、活泼有趣的教学方式，增强学习效果和教育意义。

多媒体教学的实际应用在多媒体教学的实际应用中，还需要注意以下几点。

首先，需要充分利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，让学生在接受信息的同时获得更加丰富的体验。

其次，应该选择合适的多媒体教学平台，如课程软件、网站、平板电脑等，以提高教学效果和教学质量。

同时，在课堂教学中，还应该灵活运用多媒体技术，如通过分类、分组等方式让学生积极参与课堂互动。

最后，在使用多媒体教学技术的同时，还需要综合考虑其与传统教学方式的结合，确保教学目标得以顺利实现。

多媒体外语教学思考随着多媒体技术的不断发展，多媒体外语教学越来越受到重视，已成为当今英语教学的一种重要形式。

研究表明，多媒体外语教学的运用让学习者体验到英语学习的寓教于乐，并获得较好的教学效果。

因此，我们必须思考如何运用多媒体技术来提高外语教学质量。

首先，要完善多媒体外语教学课程设计。

英语主要是一种口语语言，让学生用听、说、读、写等综合运用语言进行交流，这也是多媒体课程设计的主要内容。

在课程设计中，创造性地利用不同的媒体资源，构建适合学生的学习环境，使课堂融汇了听、说、读、写的种种手段，激发学生的学习热情，丰富课堂内容，实现英语学习的教学目标。

其次，要巧妙地运用多媒体资源，实现多媒体外语教学中的学习内容。

多媒体教学被誉为“寓教于乐”的一种形式，它可以为课堂教学添加丰富的视听资源，以凸显教学内容的特点，使学生的学习生活趣味化、丰富多彩，从而促进其语言学习和掌握。

同时，根据学生的特点，提供不同的媒体资源，实现学习的多样化。

同时，要注重多媒体外语教学中的视觉思维对于提高学习水平也很重要。

多媒体资源可以利用象征性的图片、图联、场景以及影视片段等，充分唤起学生的联想，调动学生的听、说学习能力，激发学习热情，促进学习进步，发展综合运用英语的能力，进而达到实际活动中使用英语的目的。

此外，要注重多媒体外语教学中的交互性。

多媒体外语教学应合理设计课堂时间，以交互式教学方式来提升学生的学习兴趣。

多媒体外语课程提供给学生较好的学习平台，在课堂上及时回应学生的提问，有助于培养他们的发言技巧，提高语言交流能力，以及激发他们的兴趣爱好。

最后，要注重多媒体外语教学的自主学习能力培养。

多媒体是一种无形的学习资源，可以让学生在课下有效自主学习和掌握知识，并利用计算机等新型技术来支撑学习，这也是多中多媒体语教学的重要内容。

综上所述，多媒体外语教学无疑是一种有效的语言学习方式。

要想有效地运用多媒体外语教学，需要完善课程设计，巧妙运用多媒体资源，注重交互性和自主学习能力，进而提高外语教学质量。

多媒体在英语教学运用中的几点思考随着大纲、教材的不断改进完善及教育教学改革的不断深入，多媒体教学已经成为英语教学的一个重要组成部分。

正确对待多媒体教学及如何合理使用多媒体是教师在教学过程中必须要面对的问题。

标签：多媒体教学；形式多样化；资源共享《中国教育改革和发展纲要》非常明确地提出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，面向提高学生的思想品德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼地发展。

英语教学中，学生“听、说、读、写”四大技能的训练是教师教学的重点，教学中如何使学生的技能培养达到最佳效果，是身为英语教师必须要思考的问题。

在这个方面多媒体发挥了很好的作用。

多媒体教学是一种新型现代化教学方式，也是未来世界教育技术的新趋向，它具有形象性、多样性、新颖性、直观性、丰富性、趣味性等特点。

它不但能激发学生课堂的学习兴趣，也可以改变许多学生被动学习英语的状态，变被动为主动，在最大程度上提高学生的四大语言技能。

近年来，随着教学改革的不断深入，新课程标准的制订，教材也日趋完善，相应的对于英语老师的要求也日益提高。

其中掌握多媒体教学技术已经成为英语教学的必要技能。

许多教师早已意识到这一点并且已经广泛利用多媒体辅助教学。

在课堂教学中适当地使用多媒体技术，创设合理情境，不但可以解决英语教学中视听形式单一的问题，也增加了课堂的趣味性，并提高学生的学习兴趣。

当然，多媒体教学虽然具有许多传统教学手段所不具备的优点，但在如何合理运用多媒体进行课堂教学方面也依然存在许多有待解决的问题。

以下笔者将就多媒体在英语课堂教学方面的运用这方面的问题谈几点体会。

一、多媒体教学在初中英语教学中的优点1.创设情境，营造语言氛围，激发学生学习的兴趣“兴趣是最好的老师。

”一堂内容丰富、形式多样、设计巧妙的课能很好地唤起学生学习的兴趣。

学生在浓厚兴趣的驱使下能激发内在的学习要求，更积极主动地参与教学活动，从而使一堂课堂的教学效果达到最佳。

高中英语利用多媒体进行写作教学的研究的开题报告
一、研究背景
随着信息技术的快速发展，多媒体技术已经广泛应用于教育教学领域。

多媒体所具有的丰富的信息、图像、声音等形式的表达方式不仅能够吸引学生的注意力，还能
够帮助学生更好地理解和消化知识，促进学生的创造性思维和语言表达能力的提高。

而英语写作作为学生语言能力的重要组成部分，其教学也需要借助多媒体技术来提高
效果。

二、研究目的
本研究旨在探究利用多媒体技术进行高中英语写作教学的效果，并且进一步提高学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣和创造性思维。

三、研究内容
本研究将通过以下几个方面来探究多媒体写作教学的有效性：
1. 多媒体技术在英语写作教学中的应用及其效果分析。

通过介绍多媒体技术在英语写作教学中的应用，分析其优点和劣势，探究多媒体技术能否提高学生的写作水平。

2. 多媒体写作教学中的实践案例。

选择一批具有代表性和实用性的案例，运用多媒体技术进行线上线下课堂教学，并对学生的写作水平进行评估，揭示多媒体写作教
学的实际效果。

3. 综合评估多媒体写作教学的有效性。

通过分析实验的数据，以及与传统教学方式的比较，综合评估多媒体写作教学的有效性，并提出相应的策略和建议。

四、研究方法
本研究采用定性和定量相结合的研究方法，主要包括文献研究法、问卷调查法、实际教学操作法等。

五、研究预期成果
通过本研究的实验，我们预期能够探究出多媒体技术在英语写作教学中的应用，评估多媒体写作教学的有效性，为英语写作教学提供新的思路和方法，并提供一些相
应的教学策略和建议，以期提高英语写作教学的效果和质量。

关于多媒体技术辅助初中英语教学的分析与思考随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中发挥着越来越重要的作用。

初中英语作为学生学习的重要科目，多媒体技术的运用对英语教学起着重要的辅助作用。

本文将对多媒体技术在初中英语教学中的应用进行分析，并提出一些建议。

一、多媒体技术在初中英语教学中的作用1. 增强学生学习兴趣多媒体技术能够将抽象的英语知识变得具体直观，通过图片、视频、音频等多种形式，让学生在视听上得到满足，激发学习兴趣，提高学习积极性。

2. 促进英语听力和口语能力提升多媒体技术可以提供大量地道的英语口语和听力材料，帮助学生更好地接触和了解地道英语，从而提升学生的听力和口语能力。

3. 丰富教学内容通过多媒体技术，老师可以呈现更加丰富、生动的教学内容，比如通过PPT呈现生动的图片，并在图片上加上文字说明，使得学生更容易理解和记忆。

4. 提高教学效果多媒体技术可以将抽象的知识变得形象、直观，有助于加深学生对知识的理解和记忆，提高教学效果。

1. 利用PPT进行课堂教学老师可以利用PPT来呈现课文、知识点讲解、例句、生动图片等内容，帮助学生更好地理解和记忆。

2. 制作英语视频进行听力训练老师可以制作一些地道的英语视频，让学生跟随视频听力训练，提高学生的听力水平。

3. 利用多媒体课件进行语音训练老师可以利用多媒体课件进行语音训练，通过播放地道英语发音示范，帮助学生模仿地道英语发音。

4. 利用多媒体技术进行英语游戏英语游戏是初中英语教学中常用的一种教学方法，多媒体技术可以用来制作各种富有趣味的英语游戏，激发学生的学习兴趣。

三、应加强的地方和建议1. 增加多媒体设备的配置学校和教师应加大投入，增加多媒体设备的配置，提高教学设施的完善程度，以便更好地开展多媒体技术辅助的英语教学。

2. 提高教师的多媒体技术应用能力学校应加强对教师的多媒体技术应用能力培训，提高教师的技术水平，让他们更好地应用多媒体技术进行教学。

3. 制作更加优质的多媒体教学资源学校和教师应加大制作多媒体教学资源的力度，制作更加优质的英语教学视频、课件、游戏等，以更好地满足学生的学习需求。

英语多媒体网络教学的实践与思考二十世纪九十年代以来，多媒体技术和网络技术迅速兴起并蓬勃发展，它使所有现有的计算机应用领域进一步扩大、深化。

它的传播和普及正在改变着人类的学习环境。

随着教育体制改革的步步深入，利用现代科技手段提高教育水平已经成为教育改革的一个重要方向，把多媒体和网络技术用于教学已成为教育现代化发展的主流。

英语教学是一门语言教学，它离不开教师和学生面对面的交流。

但是，利用网络辅助英语教学确实有着传统教学所不可比拟的优越性。

下面结合多年的教学经验，谈谈我在英语教学过程中多媒体网络使用的心得。

在教学过程中，我通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构所学知识的意义。

通过把复杂的学习任务加以分析，层层引入，逐步深入，不断创设"最邻近发展区"，把学生的思维从一个水平引导到另一个更高的水平。

我认为多媒体网络教学比传统教学有以下几个优势。

第一，建立以教师指导、学生自主学习的新型教学模式。

传统的课堂教学是以教师为主导，教师是知识的传播者和灌输者，学生是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

在这种模式下，学生的积极性和自主性得不到发挥，学习效果自然要大打折扣。

多媒体网络技术的运用，使教师和学生在课堂上的角色发生了质的变化。

教师成为课堂学习的介绍者和组织者，学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。

课堂真正地成为了学生的课堂。

例如，在学习初中八年级英语下册Unit 2时，我先确定学习目标：阅读教材，了解大意，学习重要词法、句法，完成对话练习，然后学生进行自主学习。

学生经过个体学习、小组研讨等方式研究学习内容，通过自己的实践得出结论，使得学习的过程更直接、更具体。

教师可以通过教师机了解学生的学习状况，解答学生的疑问，宏观控制教学进度。

这种新型教学模式的效果是显而易见的，学生的积极性立刻被调动了起来，自己动手、自主学习，其乐无穷。

一节课结束，学生们就盼望着下次课的到来，如此良性循环，学生的学习劲头越来越足，课堂成为了学生自由驰骋的天地。