特色校本体育课程

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跳绳校本课程教学计划

篇一：小学体育花样跳绳校本课程工作计划

小学体育花样跳绳校本课程工作计划

根据学校开展校本课程工作规范要求，为了更好的服务学生学习多种花样跳绳方法，增进兴趣，增强体质，全面发展素质，增强各科学习兴趣和学习动力，特制定以下策略研究工作计划：

一、切实抓好基础训练，加强耐力的提高，运用不同的方法来引导学生把基础打牢，才能完成花样跳绳的技术。

二、详细分周明确学习目标：（1—3）周：单人花样与双人花样的练习，（3—6）周：三人花样与个人双摇花样，（6—9）周：四人长绳花样跳，（9—12）周：交互绳花样跳，（12—15）周：四长交互绳的花样，（15—18）周：绳网的花样跳，（18—21）周：8人花样跳绳套路。

三、在每节课的练习中，分步进行教学练习，先讲解后示范，分自由练和同伴练，教师及时纠正动作，发现跳的好的同学要做展示，分享经验和进行传帮带，每节课都要进行花样考核，要求达到良好标准，不达到标准的要进行补课练习。

四、运用表扬鼓励，奖励的方法来激励学生的参与兴趣，做好跳绳擂台赛的准备，制定合理的目标为学生创造挑战自己的潜力，引导学生进行花样创新和套路的尝试，给学生创造与兄弟学校的交流机会！

我们都知道，无论做什么事情，光是说理论都是很简单的事情，而真竭诚为您提供优质文档/双击可除

的要落到实处实施却是很难，那就要学校扎实的工作作风和教师十二分的努力、坚持；只要上下同心，我们也能其利断金。所以我们在计划的同时也要夯实基础到位，保障实施：

1、学校领导到位。

为了进一步落实体艺“2+1”，提高学生的兴趣，强化学生的体质，学校大力致身于校本课程的开发和实施，专门成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，以体育、音乐、教师为成员的学校花样艺

术跳绳课程的开发小组，并拨出专用资金，购置了不同种类的跳绳、摇绳，保证了课堂教学等活动顺利进行。学校还不时的跟体育组沟通与交流，并通过大量的网络资源共同探讨一系列的教学内容，在我们体育组形成了良好的氛围。

体育传统特色项目校本课程

体育传统特色项目是指具有地方特色和传统文化内涵的体育项目，校本课程是指学校根据自身特点和实际情况制定的课程。将体育传统特色项目纳入校本课程，可以丰富学生的体育课程内容，增强学生对传统文化的了解和认同，提高学生的体育兴趣和参与度。

首先，体育传统特色项目的纳入可以丰富学校的体育课程内容，使学生在学习体育知识的同时，了解和体验传统体育项目的魅力。这有助于激发学生对体育运动的兴趣，培养学生的体育爱好和习惯。

其次，校本课程的制定需要考虑学校所在地的地方特色和文化传统，将体育传统特色项目纳入校本课程，有利于传承和弘扬当地的传统体育文化，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

另外，体育传统特色项目的纳入也可以促进学生的身心健康发展。传统体育项目往往融合了丰富的文化内涵，学生在参与其中不仅可以锻炼身体，还能感受传统文化的魅力，增强体质的同时也陶冶情操，培养学生的综合素养。

此外，体育传统特色项目的纳入也有利于促进学生之间的交流和合作。在传统体育项目的学习和实践过程中，学生需要相互配合、共同努力，这有助于培养学生的团队精神和合作意识，增强集体荣誉感。

总的来说，将体育传统特色项目纳入校本课程，对于丰富体育课程内容、传承和弘扬传统体育文化、促进学生身心健康发展、促进学生交流和合作都具有重要意义。因此，学校在制定校本课程时可以充分考虑将体育传统特色项目纳入，为学生提供更加丰富多彩的体育教育。

特色，在校本课程中彰显

特色，在校本课程中彰显 近年来，随着新课程改革逐步深入，校本课程在学校课程中的作用更加为人们所重视。校本课程开发工作既是一项崭新的课程，又是一项个性化的工作，充分体现学校的智慧与特色、精神与活力。如何抓住校本课程建设，营造出学校的特色，我们学校经过反复分析和研究，确定了“以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”作为校本课程开发的基本理念，转变教育思想，结合本校的优势，结合学生的兴趣和需要，不断挖掘自身的教学资源，精心组织，开办具有特色的校本课程，形成具有学校特色的校本课程体系，以此推动学校文化建设，构建书香校园，提升学校的办学品味。经过三年的艰苦实践，我们实现了学校发展的“三级跳”，由一所举步维艰的新建学校发展成为广大家长、学生向往的知名学校，取得了一些成效，积累了一些经验。 一、因地制宜，制定《校本课程开发实施方案》，实施校本课程开发 校本课程开发扩大了学校课程建设的自主权，使学校可以因地制宜地进行课程创新，促进学校文化特色发展。为了培养有着深厚文化底蕴和全面发展的新一代，我们把建构有特色的校本课程，作为了走进新课程、实施新课改的切入点，成立了以校长为组长的课程开发小组，组建了一支乐于钻研、踏实勤勉的课程开发骨干队伍，制定了具体详实的《校本课程开发实施方案》。有无《实施方案》是一般活动与校本课程的根本区别，是进行课程开发与实施的依据。《旗山小学校本课程开发实施方案》中包括：指导思想、特色项目、学校特色建设的现状与分析、学校艺术教育三年发展规划、课程主要任务、管理与保障、创建实施步骤及时间安排等内容。 教师是校本课程的主力军，其专业水平、事业心责任感和工作热情是校本课程开发的根基。因此，我们非常重视教师的专业发展与校本课程开发的结合，组织教师学习校本课程基础理论，学习兄弟学校的成功经验，探索校本课程的教学目标、内容、实施途径、方法等。在课程开发实践中，以教师为开发主体，实现多方力量协商对话，从教师资源的特长发挥走向校本课程的开发。学校教师中有音乐、书法、绘画等特长的老师均得到用武之地。 在开发实践中，我们经历了“教师自主”、“集体审议”、“专家审阅”等开发程序。例如，今年暑假，我们在编写作文校本教材时，先让各位教师回家“闭门造车”，再到学校集体审议、去粗存精，反复几轮之后，由专家审阅，确定初稿。其中，“集体审议”对校本课程开发有着积极的作用。因为“集体审议”要求多方人士参与，在审议中各种力量交互作用，不同的意见在交流中沟通融合，不同智慧的火花在互动中更加闪亮，在此基础上形成的校本教材能够兼顾多方需要，也能够适应现实的条件，从而具有合理性，能够得到教师、学生、家长等的理解和支持，为课程的实施奠定良好的基础。在推进校本课程过程中，我校还对作文校本教材进行普及与推广，使之与日常教学相结合。 目前，我校根据学生的兴趣和发展需求开设了经典诵读、书法、绘画、舞蹈、合唱、葫芦丝、鼓号队等校本课程，分为作文类和艺术类两大体系。。 二、真抓实干，加强基础设施建设，夯实校本课程基础 我校占地面积36亩。校园内绿草如茵，建筑错落有致、色调统一和谐，有19个教学班，学生近1200人，教职工51人。为适应新课改的需要，学校节约开支、筹措资金致力于办学条件的改善。目前，学校建有多功能学术报告厅、音乐室、美术室、书法室、形体室、微机房、红领巾广播站等，开辟了宣传栏，15个教学班级配备了“班班通”。校园内的更多设备、设施也成了会说话的“教育者”，满足了学生学习校本课程的需要。干净整洁、舒适文明的校园环境，有力地推动了校园特色文化氛围的形成，为学生提供了良好的学习环境。 三、以生为本，促进学生学生全面发展，提高学生综合素质 开发以学生活动为主题的校本课程，拓展学生学习的空间，促进学生综合素质的全面提高，是我校校本课程开发的又一重要特色，学校充分利用现有的教师资源，整合社会力量，开设了以促进学生全面发展以及综合素质提高的校本课程活动体系。如我校2011年就开设了“黄梅戏艺术表演班”，聘请县剧团黄团长和胡雪琼老师指导和训练。而后，我校又从青少年活动中心聘请了专业的舞蹈教师。 再以我校的绘画课程为例，该课程以“在美术学习过程中，体验美术活动的乐趣，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操”为课程目标。教学不囿于单纯美术技法的传授，而是以培养学生创新精神为核心，指导学生运用多元化的美术语言，以刮蜡画、版画、剪贴画、蜡彩画、农民画、立体设计等多种美术实践方式，创作有新意、富有童真及生活情趣的作品；着力指导学生学习美术欣赏和评述的方法，丰富学生视觉、触觉和审美经验，并使之获得对美术学习的持久兴趣。课程在承认学生个体差异的同时，满足了每个学生的不同发展需要，充分发挥了学生的个性特长。在这种教学理念的正确指导下，部分学生脱颖而出。2011年，绘画班殷瑛、胡希挺、齐梦凡同学在省科幻绘画比赛中分别荣获一、二等奖，我校的校本课程开发初见成效。 又如，我校的书法课程，并非仅局限于“苦练字”，还让学生了解汉字书法的起源发展、书法的各个流派，学会鉴赏书法作品，理解书法作品的内涵等，在学校学习书法的同时，充分提高了学生的综合素质。 与此同时，学校还努力拓展校本课程活动空间，尽可能地让足够多的学生参与到校本课程活动过程中，鼓励和支持学生在课余时间加入多种形式的校本活动中，在活动中交流、思考、锻炼、提高，促进了学生个性的发展，培养了学生的创新能力、实践能力和社会责任感，学生的综合素养不断提升。校本课程为孩子们提供了一个展示自我的舞台，使他们开发了潜能，增强了自信，提升了交往能力，磨练了意志品格。

体育校本课程教材

摘要：

一、引言

二、体育校本课程教材的概念和特点

三、体育校本课程教材的编写原则

四、体育校本课程教材的分类

五、体育校本课程教材的使用与评价

六、结语

正文：

体育校本课程教材是依据学校体育教育目标和学生需求，由学校教师或专业团队针对本校学生特点自主开发、设计和实施的体育课程教材。它具有以下特点：

1.针对性：体育校本课程教材针对本校学生的年龄、性别、体质和兴趣等特点进行编写，有利于提高教育效果。

2.独特性：体育校本课程教材充分体现了学校的体育教育理念和特色，与国家标准课程教材形成互补。

3.灵活性：体育校本课程教材内容和教学方法较为灵活，有利于教师根据实际情况进行调整。

4.实践性：体育校本课程教材注重学生实际操作和实践能力的培养，强调技能与运用。

体育校本课程教材的编写原则包括： 1.科学性：遵循体育教育科学原理，内容准确、系统、完整。

2.实用性：符合学生实际需求，易教易学，便于操作和评价。

3.创新性：注重培养学生创新精神和实践能力，注重跨学科整合。

4.时代性：紧跟时代发展，体现时代特色，注重传统与现代相结合。

体育校本课程教材可分为运动技能类、健康教育类、体育文化类和其他特色类等。运动技能类教材主要包括田径、球类、游泳等运动项目；健康教育类教材主要涉及学生身心健康知识和生活方式指导；体育文化类教材包括体育历史、体育理论和体育美学等；其他特色类教材可结合学校特色和教师特长进行开发。

体育校本课程教材的使用与评价应注重教师、学生和课程之间的互动。教师要合理选择和使用教材，关注学生个体差异，注重因材施教；学生要积极参与课程学习，提高自我评价和同伴评价能力；课程要定期进行评价与反馈，不断优化和完善。