Unit+4+Section+A+(1a~1c)++课件+2023-2024学年人教版英语七年级下册

1 Unit 4 What’s the best movie theater?

Section A 1 (1a-1c)

一、教学目标：

1. 语言知识目标：

(1) 能掌握以下单词：theater, comfortable, seat, screen, close, ticket.

能掌握以下句型：

① What’s the best movie theater.

② It has the biggest screens.

③ It’s the most popular.

④ It’s the closest to home.

⑤ It has the most comfortable seats.

(2) 能了解以下语法：

掌握形容词及副词的最高级形式；用最高级形式来描述人或物的特征。

2. 情感态度价值观目标：

了解我们周围中有那些最出色的人或物，知道生活中有很多值得我们去学习的人。周围环境中有很多值得我们去珍惜的事物。

二、教学重难点

1. 教学重点：

(1) 形容词及副词最高级形式的构成。

(2) 用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物。

2. 教学难点：

用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物。

三、教学过程

I. Lead-in

1.Learn by students---Micro-lesson about the structure and usage of the Comparative

and Superlative Forms of Adjectives and Adverbs.

2. Let the students enjoy a wonderful movie.

3. Question: Do you want to watch movie ?

2 II. Discussion

1. How do you choose which movie theater to go to? Write the things in the box under

七年级英语导学案

上课时间： 年 月 日 编号: 备课组长签字： 班级： 小组： 姓名：

教师复备栏或学生笔记栏:

课题：Unit 4 Don’t eat in class.(Section A 1a-1c) 课型：预展课 课时: 1课时 主备: 复备: 教师复备栏或学生笔记栏:

学习目标: 1、掌握8个单词，8个短语和8个句子；

2、会用祈使句的否定形式Don’t„谈论校园规则；

3、极度热情，高度责任，全力以赴，在小组合作交流中享受学习的快乐。

学习重点: 祈使句的否定形式Don’t„的用法

学习难点: arrive;祈使句的否定形式的用法

Step 1名师导航

在教师的创景下，学生解读学习目标，从而基本明晰学习任务

Step 2词汇排查

一.请默写下列单词。P123

1.规则 ________ 2.到达 ________ 3.走廊________ 4.大厅________

5.餐厅 ________ 6.倾听________ 7.打架 ________ 8.抱歉的 ________

二.请默写下列短语。P19

1.在课堂上_________________ 2.校规_________________

3.做某事迟到_________________ 4.准时_________________

5.在走廊里_________________ 6.在教室里_________________

7.在餐厅里_________________ 8.听„_________________

1 Unit 4 Where’s my schoolbag?

Period Ⅰ Section A 1a-1c 教学设计

教学目标

1. 知识目标：

1) 熟练拼写和运用下列词汇：where, table, bed, bookcase, sofa,

chair, on, under

2) 掌握和运用下列句型：

① —Where's…? —It's in/on/under…

② —Where're…? —They're in/on/under…

2.能力目标

学习描述物品的位置，并能就物品的位置进行体温和回答，培养学生的观察能力，增强学生的语言运用能力。

3. 情感态度价值观目标：

培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。鼓励学生之间使用英语交流，锻炼学生的口语和交际能力，培养学生学习英语的兴趣和参与课堂活动的积极性。

教学重难点

1. 教学重点

1) 词汇：where, table, bed, bookcase, sofa, chair, on, under

2) 句型：—Where's…? —It's in/on/under…

—Where're…? —They're in/on/under…

2 2. 教学难点

1) 能够运用所学句型“Where’s/Where’re…？”询问物品的位置。

2) 运用方位介词in、on、under描述物品所在的具体位置。

教学用具

多媒体课件、学生的部分学习用品

教学过程

Step 1 Warming-up and revision

1.Greetings.

2.Revision

The teacher shows pictures on the screen. Then ask and answer.

T: What’s this in English? (There is a pencil on the screen.)

八下unit 4 section A 1a-1c

作者信息

姓名 * 电话

学科 英语 年级 八年级

邮件 *

单位 *

教学设计

教学主题 Unit4 [Section A 1a-1c]

一、教材分析

本课是直接引语与间接引语的转换练习，通过电视情节的引入将这一枯燥的知识点变得趣味，丰富。把枯燥的语法融入实际的生活语境中，强调了语言的实用性；教学内容安排采用听说读写的有机结合，锻炼学生的听力、口语，形成正确的语言关，提高学生的语言运用能力。

二、学生分析

学生已经学习了一般现在时、一般过去式、过去进行时和一般将来时，并且熟悉这些时态下的陈述语序应该如何去表达，因此，学习这个语法对于学生来说应该不是很难。

三、教学目标

1. 语言知识目标：立足本节课语言学习环境，掌握核心词汇，熟练进行直接引语和间接引用之间的转换。

. 学习策略目标：学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、用英语思维收集信息的能力，使学生在做中学英语。

. 情感态度目标：学会诚实地转述别人的话语和意见；客观、合理地评价自己与他人。

四、教学环境

□简易多媒体教学环境 √□交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他

五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

本节课授课过程中会用到的信息技术包括视频、PPT课件和电子白板。

在课堂导入环节中的电视情节，采用视频播放的形式，激发学生学习英语的兴趣，

将枯燥的直接引语和间接引语转换的知识载入一个实际的生活中的语言环境中，让学习变得生动，学生的注意力很容易集中到一个活的语言环境中；

ppt展示大量的直接引语和间接引语的句子，学生通过对比，小组讨论，总结出两者之间转换的方法及需要注意的问题；

电子白板主要进行纠错和知识补充。

六、教学流程设计（可加行）

教学环节