部编本三年级语文下册《翠鸟》教案三篇

【 导语】翠鸟属（学名：Alcedo）的鸟类，属中型⽔鸟。⾃额⾄枕蓝⿊⾊，密杂以翠蓝横斑，背部辉翠蓝⾊，腹部栗棕⾊；

头顶有浅⾊横斑；嘴和脚均⾚红⾊。从远处看很象啄⽊鸟。因背和⾯部的⽻⽑翠蓝发亮，因⽽通称翠鸟。⽆忧考准备了以下内

容，供⼤家参考!

篇⼀

⼀、教学⽬标

借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句⼦，进⼀步读懂课⽂内容。

⼆、教学重点、难点

抓住描写翠鸟外形和活动特点的句⼦，引导学⽣理解课⽂内容。

三、教学过程

(⼀)指名按⾃然段读课⽂，并让学⽣说出各⾃然段的主要意思，检查复习。

这是⼀篇讲读课⽂，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全⽂共有四个⾃然段，第1⾃然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3

⾃然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉⼩鱼的过程;第4⾃然段介绍了翠鸟的家在陡峭的⽯壁上，并表达了“我们”对

翠乌的喜爱之情。

教学过程中，教师通过引导学⽣读课⽂，弄清各段⼤意，从⽽了解课⽂的主要内容。

(⼆)抓重点句，读懂课⽂内容。

1.指名读第1⾃然段，想⼀想这段共有⼏句话?其中哪⼏句话介绍了翠鸟各部分⽻⽑的颜⾊?让学⽣边读边想将有关内容在

⽂中画出来。

2.出⽰思考题：

翠鸟各部分的⽻⽑是什么颜⾊?什么样⼦的?

3.指名回答：

本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分⽻⽑的颜⾊。

4.出⽰重点句：

“它的颜⾊⾮常鲜艳。头上的⽻⽑像橄榄⾊的头⼱，绣满了翠绿⾊的花纹。背上的⽻⽑像浅绿⾊的外⾐。腹部的⽻⽑像⾚

褐⾊的衬衫。”

(1)指名读句⼦。

(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?

经过讨论，要让学⽣弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的⽻⽑的颜⾊。⾸先总体描述翠鸟的⽻⽑颜⾊⾮常鲜艳，

然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分⽻⽑的颜⾊。层次⼗分清楚。同时在描写中，作者特意⽤“头⼱”、“外

⾐”、“衬衫”来打⽐⽅，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

(3)指名读第1⾃然段第1句话，让学⽣想⼀想这句话介绍了什么?

这句话包含两个意思：⼀是讲翠鸟爱停在苇秆上;⼆是突出写翠鸟有“⼀双红⾊的⼩⽖⼦”，⽽且这双⼩⽖⼦能“紧紧地抓住

苇秆”。这就为下⽂翠鸟能停在苇秆上“⼀动不动”作了铺垫。

(4)指名读第6句话，想⼀想这句话主要介绍了什么?

这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“⼜尖⼜长的嘴”，同样为下⽂翠鸟能在疾飞中叼起⼩鱼作了铺垫，同时这样⼀

番描写，把⼀只⽻⽑鲜艳、⼩巧玲珑的翠鸟形象展现在读者⾯前，表达出作者的喜爱之情。

(5)出⽰图⽚，让学⽣根据课⽂内容叙述翠鸟的外形特征。

(6)教师将翠鸟的图⽚分解为头、背、腹、⽖⼦四部分，让学⽣根据课⽂内容将图⽚按从上到下的顺序⼀边说⼀边依次贴

出，使图⽚还原，也可采⽤此种⽅法练习背诵。

(三)学习第2、3⾃然段。

1.指名读第2⾃然段，想⼀想本段有⼏句话?主要写的是什么?第2⾃然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：

(1)爱贴着⽔⾯疾飞;(2)⼀动不动地注视⽔⾯，等待游到⽔⾯上来的⼩鱼。

2.抓住重点词语，理解句意。

(1)出⽰重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着⽔⾯疾飞，⼀眨眼，⼜轻轻地停在苇秆上了。”

(2)指名读句⼦。

(3)课堂讨论：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，⼜能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?

教师通过这个问题引导学⽣抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间⼜轻轻地停在

细软的苇秆上，这说明翠鸟飞⾏时动作⼗分敏捷。“贴着⽔⾯疾飞”说明翠鸟飞得低⽽快：“⼀眨眼，⼜轻轻地停在苇秆上了”说

明停得急⽽轻。这句话充分表现出翠鸟⾏动迅速⽽敏捷的特点。

3.抓重点词语联系上下⽂理解句意。

(1)出⽰重点句：

“它⼀动不动地注视着泛着微波的⽔⾯，等待游到⽔⾯上来的⼩鱼。”

(2)课堂讨论：什么是注视?翠鸟为什么能“⼀动不动地注视”?

教师通过这个问题引导学⽣联系上⽂理解句义。“注视”是指集中注意⼒地看。联系上⽂翠鸟能“⼀动不动地注视”是因为它

那“⼀双红⾊的⼩⽖⼦紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到⽔⾯上来的⼩鱼时，既专⼼⼜机警。

4.指名读第3⾃然段：

(1)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉⼩鱼?

(2)指名读有关句⼦。

(3)出⽰填空练习：

翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭⼀样)飞过去，(叼起)⼩鱼，(贴着)⽔⾯往远处飞⾛了。 (4)讨论括号中所填的词语说明了什么?

经过讨论，要让学⽣弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉⼩鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞⾛”这⼀系列的动作，

可以看出翠鸟动作熟练、连贯、⾮常迅速，都是在瞬间进⾏的。这时，教师可引导学⽣联系下⽂“只有苇秆还在摇晃，⽔波还

在荡漾”，进⼀步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开⽔⾯，⽔波荡漾是因为鱼⼉被叼出⽔⾯。这“摇晃”和“荡漾”持

续的时间都不可能长，⽽就在这极短的时间⾥，翠鸟叼着⼩鱼飞的⽆影⽆踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。

(5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到⼩鱼呢?让学⽣联系上⽂找出有关句⼦。

(6)出⽰句⼦，让学⽣选择带点词的意思。

“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”

(7)出⽰带点词的意思，让学⽣采⽤出⽰反馈牌的⽅法选择正确的解释。

(8)讨论句义。

在这句话中，作者先说⼩鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的⽬光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出⽔⾯的⼩鱼

时⼗分机警，再联系上⽂，翠鸟长着“⼀双透亮灵活的眼睛”、“⼀张⼜尖⼜长的嘴”，这样捕捉⽔⾯上的⼩鱼当然是既迅捷⽽⼜

准确不落空了。

(四)联系上下⽂体会句间联系。

教学过程中，教师可采⽤句式训练的⽅法，引导学⽣联系上下⽂弄清句间联系。

例：

1.翠鸟停在苇秆上⼀动不动地注视着⽔⾯是因为它有________。

2.翠鸟⽬光锐利是因为它有________。

3.翠鸟能在疾飞中叼起⼩鱼是因为它有________。

通过这样的句式练习让学⽣认识到翠鸟捕鱼本领⾼超，不只是因为⾝体某⼀部分的特点，⽽由于它外形各部分特点整体发

挥作⽤的结果。

篇⼆

1.会认11个⽣字，会写13个⽣字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分。

3.学习作者观察的顺序和抓住特点进⾏观察的⽅法。体会关键词在表情达意上的作⽤。

4.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学⽣保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学重点

学习作者的观察顺序和观察⽅法，体会作者是如何抓住事物的特点进⾏描写和说明的。

教学难点

体会作者是如何抓住事物的特点进⾏描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作⽤。

教具准备

⽣字卡⽚，搜集有关翠鸟的资料

导 学 过 程 ⼆ 次 备 课

预习提纲

1.收集有关翠鸟的资料。

2.⾃由读课⽂，找出⾃⼰印象深刻的部分，并记下不懂的地⽅。

第⼀课时

⼀、谈话激趣，导⼊新课。

1.同学们，你们喜欢鸟吗?都喜欢那些鸟?今天我们再来认识⼀位新朋友——翠鸟。(师⽣共同板题，借机提⽰“翠”的写法。)

2.你对这种鸟有哪些了解?(交流资料)

⼆、⾃读⾃悟。

1.认读⽣字。把课⽂读正确、流利。

2.边读边思考：课⽂主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

三、全班汇报交流

1.指名认读⽣字，注意“⾚”、“衬”、“衫”是翘⾆⾳;“苇秆”不要读成wéi gān

2.认读词语：

浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱

锐利 蹬开 ⼀眨眼 腹部 饲养

3.把这些词语放回课⽂中再读⼀遍，注意把句⼦读通。

4.指名分⾃然段读课⽂，教师相机指导朗读。

四、学习第⼀段

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样⼦?翠鸟给你留下了什么样的印象?

板书 ： ⾊彩鲜艳或美丽 、⼩巧玲珑

1.那么，课⽂怎样写翠鸟的⾊彩鲜艳、⼩巧玲珑呢?读第⼀⾃然段，边读边看插图，想象翠鸟的样⼦。(⾃由读，指名读，

说说⾃⼰的理解。)

2.(出⽰翠鸟图⽚)翠鸟长得什么样?你能像课⽂中那样为⼤家介绍⼀下吗?

(1)重点抓住“颜⾊鲜艳”这个词来体会，并感受运⽤拟⼈、⽐喻表达的好处。教学时运⽤⽐较的⽅法出⽰句⼦“它的颜⾊⾮

常鲜艳。头上的⽻⽑是橄榄⾊的，并带有翠绿⾊的花纹。背上的⽻⽑是浅绿⾊的。腹部的⽻⽑是⾚褐⾊的。”让学⽣把这⼏句

话和课⽂上的⽐较⼀下，觉得哪个写得更好⼀些。

(2)你还觉得哪些词语⽤得好，说⼀说理由。

(3)带着刚才的体会把这⼀段美美地读出来。 3.总结：课⽂对翠鸟的描写，是按照从上到下的顺序，⾔之有序地描写的。

五、抄写⽣字

1.⾃主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写⽣词。

六、作业

1.练写⽣字。

2.有顺序的观察⼀种动物或植物，并做记录。

第⼆课时

⼀、复习导⼊

1.指名背诵课⽂第⼀⾃然段。

2.齐背第⼀段。如果让你⽤⼀两句话来说说翠鸟的样⼦，想⼀想，怎样说⽐较合适?

⼆、学习课⽂内容

过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给⼤家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很⾼呢!

课⽂哪⼀段写的是翠鸟捕鱼的情景?

1.⾃学第⼆⾃然段，出⽰⾃学要求：

(1)默读第⼆⾃然段，想⼀想你了解了翠鸟的什么特点?

(2)画⼀画表现翠鸟动作敏捷的词句。

2.指名说，要求：先读所画的词句，再谈⾃⼰的感受。顺势朗读，评读，适当范读。

(1)抓住“疾飞”、“⼀眨眼”、“蹬开”、“像箭⼀样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的

迅速敏捷。

(2)练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出⼩鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

(4)试着背⼀背。

三、学习课⽂最后两段

1.课⽂最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和⼩朋友对翠鸟的喜爱之情。找⼀找哪

些句⼦能体现作者和⼩朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。

2.学⽣找句⼦并有感情地朗读。

四、回顾全⽂

课⽂学完了，谁能说⼀说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

教师和学⽣⼀起总结写法：

1.抓住事物的特点;

2.仔细观察，按⼀定顺序写;

3.运⽤⽐喻、拟⼈等⽣动的表达⽅式。

五、读写结合：(任选⼀题)

a) ⽤连续的动词写⼏句话。

b) 仿照《翠鸟》写写⾃⼰喜欢的⼩动物。

六、课外实践：

收集有关鸟类的图⽚和资料，办⼀期以鸟类为主题的⼿抄报、板报。

篇三

教学⽬的

1、会认11个⽣字，会写13个⽣字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、⼜尖⼜长、清脆、⼀眨眼、逃

脱、饲养、渔翁、⽯壁、打消、念头”等词语。

2、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学⽣保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、体会作者是如何抓住事物的特点进⾏描写和说明的

教学重点

感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学⽣保护动物、与动物和谐相处的意识。

教学难点

体会作者是如何抓住事物的特点进⾏描写和说明的

教学时间

2课时

教学准备

挂图

教学过程

第⼀课时

⼀、创设情境，触发个性

师述：同学们，听──(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?

你们都喜欢鸟吗?都喜欢哪些鸟?为什么?

1.(鹦鹉)：它可以模仿⼈类说话。

2.(鸿雁)：它每到春天就会来到我们⾝边。它是春的使者。

3.(黄鹂)：它的歌声清脆悦⽿。