高考政治指导：图表题解答技巧

高考历史图表型材料题的解答思路与技巧

邵新力

图表型材料题是以数字表格或图象（线）变化为信息载体，通过一定的数量关系来反映事物的数量特征、变化规律及内在联系。它不仅融阅读、判断、理解及阐释本质和内在联系为一体，将形象理解与抽象思维巧妙地结合起来，而且因其材料精炼、内涵丰富、信息含量大而阅读量小等特有优势，成为高考测试综合能力的重要方式。本文举例说明其基本的解答思路与技巧。

例：近代以来，在科技革命的推动下，人类社会发生了深刻的变化。根据以下材料并结合所学知识回答。

材料一 从科技发明到产品投入市场所用平均时间

时间 1885~1919年 1920~1944年 1945~1964年

从科技发明到生产技术成熟 30年 16年 9年

从生产技术成熟到产品投入市场 7年 8年 5年

材料二 某发达国家科技进步对经济增长的贡献率

时间 1929~1947年 1948~1973年 1974~80年代中期

贡献率 31% 33% 40%

材料三 美国劳动力构成变化[attach]59816[/attach]

材料四 中国产业结构变化[attach]59834[/attach]

（1）材料一、二分别反映了科学技术发展的哪些特点？

（2）19世纪末20世纪初，科技革命怎样推动世界成为一个整体？

（3）以下两个问题，任选其一回答（分值相同，多答不加分）：

①材料三反映第二次世界大战后美国劳动力构成发生了什么变化？试从产业结构和产业内部劳动力构成的角度，分析第三次科技革命是怎样推动上述变化的？

②材料四反映改革开放以来中国产业结构发生了哪些变化？产业结构变化的根本原因是什么？与发达国家相比，中国应如何调整产业结构？

一、图表型综合试题的特点

图表型综合试题由图表材料和解析（设问）两部分组成，图表材料按其形式可分为数字表格、曲线（折线）示意图、条柱统计图及扇状统计图等几种类型。其之间又可相互结合，构成组合式图表材料题，如例题就是由数字表格、曲线示意图及条柱统计图三种材料组合成的组合型图表题。无论哪一种图表题，其都是通过数字或线段的变化来承载信息的，所以理解其变化是解析的前提和基础，也是解析的依据。总之，变化性、对比性和直观性是历史图表材料承载信息最显著的特点。

图表分析题在历年政治高考中经常出　现。这类题型注重考查同学们综合运用所学　知识分析、解决实际问题的能力。但在高考　中有很多同学读不懂图表或读不全图表，不　会从图表中获取信息、解读信息、整合信息。　这是“图表题”丢分的主要原因。因此，图表　题练习的关键是对同学们进行获取信息、解　读信息、整合信息的训练。　一、“手眼并用”，认真阅读图表，　全面获取信息　“手眼并用”是指用眼认真看图表的标　题、文字、数据、时间、注释等，并用笔在关键　的地方做上记号。一般说来，标题作为图表　的中心，往往是解题的关键和突破口，必须用　笔划上记号；图表中那些反映变化趋势的重　要数据，以及具有划时代意义的时间也要标　上记号；注释是图表材料的必要补充和延伸。　请记住，注释必定有用，如果不注意就不能完　整把握题意。　例１　下图为我国经济增长的基本　情况。　＼／＼／１　Ｖ　‘廿　廿　０　０　年份　

注：改革开放以前（１９７８年以前）的年均经济增　长速度（用ＧＤＰ的增长率度量）为６．５％；改革开放　以来（１９７８年以后）的年均经济增长速度为９．４％。　在这里，年均经济增长速度大体反映了相应时期内　经济增长的长期趋势或正常水平。　在这张图表中，标题中的“经济增长”、　题掐　

图形中的“ＧＤＰ增长率”、“年份”以及注释中　“改革开放以前”、“６．５％”、“改革开放以　来”、“９．４％”，这些都是材料中关键的信息　点，我们必须做上标记，以便于全面、准确获　取信息。　二、“纵比横比”，在比较中准确解　读、把握信息　解读图表主观题的关键是从比较中发现　问题、发现变化、发现差距。比较往往是指数　据的比较，包括纵向比较、横向比较。纵向比　较就是对同一项目内的数据进行比较，它反　映的是一事物在不同的时间内自身变化发展　的趋势。横向比较是对两个以上项目内数据　的比较，通过比较，获取两个不同事物在发展　过程中相同点和差异性的信息，加深对事物　的认识。　例２下图为“十一五，，期间我国的　资本形成率与最终消费率，反映了我国经济　发展中存在着怎样的问题？　％　６０　５０　４０　３Ｏ　２０　２００６　２００７　２００８　２００９　２０１Ｕ　注：资本形成率亦称投资率，指一定时期内资本　形成总额占ＧＤＰ的比重，该项指标的世界平均水平　为２０％左右；最终消费率指的是最终消费占ＧＤＰ的　比重，发达国家一般为７０％左右。　在这张图表中，有两个项目：资本形成率　与最终消费率。通过纵向比较，我们发现：　“十一五”期间我国资本形成率小幅上升　；而　最终消费率则呈下降趋势。通过横向比较，　

高考政治图表类主观题解题思路技巧

近年的高考，两个论述题中必定有一个图表题，所限定的知识要求一般都是经济常识的内容，所以特别要注意这一题型。

一、试题特点

1、反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，是全国经济工作会议关注的重点问题

2、题型结构由两部分组成：一是材料，一是设问。材料一般由“表题，2～3个图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种、注释”三部分组成。

3、设问通常是由2～3个小问组成。第(1问是：表一、表二分别(或共同反映了什么经济现象?第(2问是：表一和表二有何内在联系?第(3问要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题。

二、解题思路与技巧（解答图表题应做到三个“三”）

1、 三读：

（1）读图表。图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。它总揽和规定着表格的基本内容。项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。

（2）读注文。图表下的注文对图表起着补充作用。是图表式主观题的重要组

成部分。注文还对答题思路有提示作用。

（3）读设问。图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，1997年就联想到党的十五大。2002年应联系到党的十六大。）

2、三比

（1）纵向比较。对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。

（2）横向比较。发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识发现新问题。这是创造性思维的突出表现。

（3）表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在问题，两个表是互补关系。

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高考政治：政治图表类试题的解答技巧

图表题是用图和数据表格作为命题素材的一种试题，其中以主观性试题为主，较多考查经济生活知识。以图表为载体，简明直观、新颖活泼、信息量大、能力要求高的图表题，已经成为高考政治命题的常用形式。

【典例】，读材料回答下列问题

改革开放以来，我国高度重视科技创新在经济社会发展中的作用。

1993年 八届全国人大常委会第二次会议通过《中华人民共和国科学技术进步法》

1997年 八届全国人大常委会对科技进步法的实施情况进行执法检查

2003年 100名人大代表在十届全国人大一次会议上提出关于修改科技进步法的议案

2004年 十届全国人大常委会将修改科技进步法列入人大立法规划项目，并向社会各界广泛征求意见建议

2006年 十届全国人大四次会议收到1000多件议案，其中33.1%的议案涉及科技进步法修改、科技成果转换、促进自主创新以及教育体制改革等。

2007年 修改后的科技进步法在十届全国人大常委会第三十一次会议获得通过

2010年 十一届全国人大常委会对新修订的科技进步法进行执法检查

结合材料，说明全国人大代表、全国人大在推动我国科技进步中行使的职权及其作用。

该问题属于图表分析题。解答图表分析题的关键是首先要读全、读准材料，图表的标题和注解、图表中横向和纵向数值比较等均不能忽视；其次，还要从图表直接反映的信息中找出其本质和问题；最后，在综合运用所学知识进行解读、阐释。其参考答案是：（1）全国人大代表行使提案权，使科技进步法的修订更好地反映人民的意愿，适应社会发展要求。（2）全国人大是最高国家权力机关，全国人大及其常委会行使立法权，制定并完善科技进步法，为我国科技进步提供了法律保障。（3）全国人大常委会开展科技进步法的执法检查，行使监督权，保证了科技进步法的贯彻实施。 2 上述图表题在政治考试题中占很重要的地位，关于图表题的解题技巧可以概括如下：

1.横看纵看加注脚。就是要求学生答题时看全图表中的相关信息，对于表格式的图表题首先要横看，就是看横格中的内容：数字、标题等。标题是对整个表格内容的概括，是题眼或中心，往往对表格的内容起到画龙点睛的作用。仔细“看”标题很有价值。纵看是看表格中纵向相互关联的内容，表格之间及表格与材料的关系，对于其它图表题则只全面地看所给的信息即可。注脚对解答题目有补充的提示作用，且不可忽视。