浅谈希沃白板在小学语文课堂的有效运用
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34新！师TeachersJToda,堂教学的实效。三、课后作业，巩固延伸拓展知识疫情期间，通过人人通空间进行在线检测、课后 练习，教师可清楚地掌握学生的学习情况，并对学生 的作业进行批改、讲评，学生可及时订正。此外，教 师还可以布置习惯养成的任务，督促学生养成朗读、 写字、阅读等良好习惯，并可自选主题与全国其他学 生一起打卡，提升参与的积极性。统编版教科书的课后练习题是课文学习的重难点， 如《书戴嵩画牛》一课的课后习题就要求学生用自 的讲述这个故事。以往这种作业的检查"费时多而 收效少。教师可以在人人通空间上开展“ 讲故事 的人”的作业评选活动，让学生先自主练习后再上传。 学生不仅会认真完成这项作业，在评选的过程中，还 会注意听别人讲的故事。通过作业评选， 提升了 学生完成作业的自主性,还在 养了学生的。 ,《 》一课的课后作业要求写—写自己最喜爱的食物。利用人人通空间"可以让这 项作业“活’起来。学生写完小练笔后，可以从网络 上找到相应的 ，插入自己的小练笔文档中，赋予自己的作业“形色’。还可以自己拍摄相应的照片 或视频，让小练笔成 。这样的作业不仅学生爱做，相信也会吸引一大批家长的关注。为了得 到更多的 ，学生 好地完成作业。此外"作业的设计还可以根据学情来进 行多 的个性 。学完《匆匆》，可以 自清先生的散文给有阅读兴趣的学生。 "学完《腊八粥》，沈从文先生的短篇小说或者散文集 同 可以 在平台上推送，让学生可以读得更多，读得更广。借 助人人通空间，形成了 一个开放的学习平台，学生、 家长、教师可以时时互动交流，从而拓展了学习的深 度、广度和宽度o人人通空间为教学提供了更丰富的资源和更多的 维度"同时构建了一个多元的、崭新的学习空间"有 助于学生自主学习和探究能力的培养o当然"在使用 人人通空间时还应注意以下两个问题：一是小学生的 自制力较差，难以控制在平台上学习的时间"还需要 家长的监督与引导；二是平台上的资源丰富，信息量 "教师要为学生筛选信息"减少“碎 ’阅读o 问题虽存在"但是我们不能“因噎废食而要正视问 题"充分 人人通空间"将信息化技术手段与语文教学有机融合"打造高效的语文课堂，让学生的语文 核心素养落地生根o（作者单位：福建省福州市仓山小学）着《义务教育语文课程标准（2011年版）》的施 行， 学语文课堂教学内容不断丰富" 味着 语文教师在有限的时间里，要向学生传递更多的知识 和信息。曾经很长一段时"教师上课主要是使用课 件来教学"但传统课件交互性差"学生被动接受。随 着息技术不断 " 等信息化教学平台的使用，不仅兼顾了传统多媒体教学"还能通过简单的 操作实现生（学生）机（班班通设备）互动，对于活 跃课堂气氛"提高学生学习效率有 的 助o因此" 进行教学是提高语文课堂教学效率的有效措施之一o下面笔者结合教学实践，谈谈希沃 在 学语文课堂教学 的有效 o一、用好希沃白板，激发学习兴趣兴趣是最好的老师"可以激发学生的学习热情o小学生年龄小，生活经验不足，认识事物主要以直观 性 性为主，传统的教学 有着明显的局限性"而希沃白板可以集声音、图像、动画、练习于一体" 充分满足了学生 种 的需" 学生学习的积极性，从而极大地提高了课堂教学效率o如在教学低年级口语交际课《认识水果》时"笔 者把这一单调的学习内容设置成集情境、 一体的“闯关”练习。整节课围绕“秋游了，大家都要带 水果，然后去超市买水果’这一情境展开。风景优美 的野外风光一呈现"学生情不自禁地说出“真美呀， 要去秋游了” “我们赶紧去买水果吧”之类的话，课堂气氛马上点燃。当笔者说:“我们一起去外 看看’时"学生 是热情高涨。笔者趁机用希沃白板 先出示情 ——人来人往的 种各样色《新教师》新浪微博地址：http://weibo.com/fujia
3jiaoshi2008Focus on Subjects 学科专辑/ “灵活运用信息技术，构建高效语文课堂”研究专辑35彩鲜艳的水果。然后设置各关卡练习，如写出各种水 果的名称（使用选词填空功能）,给各种水果分类（趣 味分类功能），等等，要求学生上台自己操作进行闯 关％如果学生顺利闯关，希沃白板设置好的声音就会 及时说出表扬的话&如果学生闯关失败，希沃白板又 会说出鼓励的话％声画并茂、紧张热烈的学习情境使 整个课堂气氛活跃，激发了学生主动参与的意识，同 时也唤起了学生的 ，培养了学生良好的学习状态。根据教学需要设计小游戏，低年级的学生更容 ，也更能唤起他们的学习 趣，体现了学生的 主体作用，这是希沃白板带来的 生动的效果。二、 用好希沃白板，突破重点难点教师若能 用希沃白板技术，可以使传统教学的某些短板得到补充，将静止的 动态,将枯燥的知识化为生动，激发学生的思维兴奋点，从 而突破教学重难点， “启其所感， ”的目的％如在教学《曹冲称象》一课时，在理解“曹冲称 象的过程）时， 学生 称象的过程共有几个 & 称象的动画片&然后学生上 "借助希沃白板的即时拖动功能"按步称象的过程。这样，很好 字助 学生直观、形象地理解了曹冲称象办法的巧妙，让他 们从内心深处感受到曹冲的聪明， 善于观察的习惯％如此设计，使学习中的重点突出，难点 分解、降低，从而达到了预期的教学目的。又如， 学成语故事《刻舟求剑》时，由于低年级的学生生活经验较少，思维还不够完善，所以对 故事的理解比较困难。教师可以通过希沃白板来设置 情境，让学生明白，船会行走，而宝剑掉在水里后就 不会移动了&还可以通过希沃白板的克隆功能，让学 生上台演示，明白那个人在船靠岸后捞不到宝剑的原 因％ 生动直观的设计，使所学知识化难为易，帮助学生更好地理解课文内容。三、 用好希沃白板，扩大知识容量在利用希沃白板进行备课时，教师可以从网络中 得到图文、视频，甚至是三维虚拟现实等多种资源， 更便于课件制作，从而使教学内容更加丰富，教学方 法更加灵活多％如在教学《最大的“书”》一课时，全文从对话中 渗透地质知识，我们知道了岩石就 本耐人寻味 的“书”。在教学时，教师可以通过希沃白板出示精美 的图片"如“岩石书” “波痕” “雨痕” “矿物”“化石”等，让学生上台参与课堂活动，通过练习来判断图片和文字是不是相对应"对的画“！错的画 “X”，并把错的订正过来，从而帮助学生直观地理解相 关的专业术语％学完课文后，可以把本课应掌握的内 容以及相关的知识设计成小游戏练习，运用倒计时功 能，让学生分组上台竞赛，并在规定的时间内完成, 看看哪一组速度最快、 最好％学生在紧张又激的竞赛活动中，达到了巩固知识的目的。教师还可 以利用希沃白板将课文内容拓展延伸到课后，利用课 件展示地壳变化前后的不同情景"让学生 ］地壳变 的神奇；或者通过多种多 的情景模式，扌时代陆地上的霸主恐龙是如何生活的，等等。这样， 借助希沃白板技术，既扩大了学生的 容，又助他们养成了不断积累语文知识的习惯％四、用好希沃白板，提高课堂效率的教学中， 上课时想要展示学生的作品"必须在讲台前使用展示台才能实现。展示台的 运用不仅不方便，而且还非常浪费时间。而希沃白板 使用灵活方便，大大地提高了课堂效率。如在教学《玲玲的画》—课时， 水弄脏的地方画了一只猫时，教师可以问-“如果是你， 你会在这个黑点上画什么？”让学生现场即时作画。这 时，教师可以充分利用希沃白板的各种功能。在巡视 的过程中，用手机拍照，及时把学生的作品上传到大 屏幕上，让学生充分讨论，看看哪幅画画得最合理。中，可以通 、放大等功能，把学生画的不同事物展示出来。在对比中"引导学生大胆想 象，并 中 的 ，培养学生的创。又如，在教学《玲玲的画》一课的生字书写时， 教师可以利用希沃板进行 。先从资源库中调出 田字格进行示范书写，再利用 功能，强化学生的 笔画笔顺。为掌握学生的书写情况，在学生练习书写 时，教师可以先用手机把学生书写生字的过程拍摄下 来，然后发送到大屏幕上，并播放出来让学生点评笔 画顺序是否正确、规范等，最后再让学生修改。简单 趣的操作方 学生 后 参与 课堂动的学习中，既活跃了课堂气氛，又提高了课堂效率。总之，希沃板极大地方便了教师的课堂教学, 丰富了课堂的灵动性和随机性。因此，在教学中，号 师可以充分发挥希沃白板的优越性，围绕语文教学 标，合理、 使用，让语文课堂 学 满活力。屜（作者单位：福建省漳平市教师进修学校附属小学 本专辑责任编辑：庄严）将信息技术与语文学科有效融合，对于活跃课堂气氛，培养学生的自主探究能力，提高学生的学习效 率，构建高效的语文课堂有积极的作用。本专辑的两篇文章在这些方面做了探讨，可供参考。编 后
记
