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试卷

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第1页 共8页 高级语言程序设计（一）

（试卷编号：8250，考试时间120分钟，满分120分）

学院：________系：________班级：________姓名：________学号：________考号：________

一、填空 （共30题，合计30分）

1. 按内存排列顺序, 数组char a[2]中的所有元素是a[1]和________________。

2. 求字符串长度的库函数是________________,只写函数名即可。

3. 执行下列语句后,b 的十进制值是________________.int x=240,y=15,b;char

z='A';b=(( x && y ) && ( z < 'a' ));

4. int x=2;z=x++-1; 则x的值为________________。

5. 将数组a的首地址赋给指针变量p的语句是________________。

6. C语言中,数组名是一个不可变的________________量,不能对它进行加减和赋值运算。

7. 函数调用语句func((e1,e2),(e3,e4,e5))中含有________________个实参。

8. 下列语句输出的结果是________________,unsigned int

b=65535;printf("%d",b);

9. 以下do-while语句中循环体的执行次数是________________. a=10;

b=0; do { b+=2; a-=2+b; } while (a>=0);

10. 如果函数不要求带回值,可用________________来定义函数返回值为空。

11. 在C语言中,文件的存取是以________________为单位的,这种文件被称为________________文件。

12. 结构体是不同数据类型的数据集合,作为数据类型,必须先说明结构体________________,再说明结构体变量。

13. int a=1,b=2,c=3; 执行语句a=b=c;后a的值是________________。

14. 当a=1,b=2,c=3时,执行以下程序段后a=________________.if (a>c) b=a;

a=c; c=b;

15. 若有以下数组a,数组元素:a[0]~a[9],其值为 9 4 12 8 2 10 7 5 1

3该数组的元素中,数值最大的元素的下标值是________________。

16. 将函数funl 的入口地址赋给指针变量p的语句是________________。

17. 定义int a[2][3];表示数组a中的元素个数是________________个。

18. 设c语言中,int类型数据占2个字节,则long类型数据占________________个第2页 共8页 字节,short类型数据占________________个字节。

19. 预处理命令行都必须以________________号开始。

20. 若有以下定义和语句: int a[5]={1,3,5,7,9},*p;p=&a[2]; 则++(*p)的值是________________。

21. 若所用变量均已正确定义,则执行下面程序段后的 值是________________.for(i=0 ; i<2 ; i++ ) printf("YES"); printf("\n");

22. 静态变量和外部变量的初始化是在________________阶段完成的,而自动变量的赋值是在________________时进行的。

23. 设char a,b;若想通过a&& b运算保留a的第1位和第6位的值,则b的二进制数是________________。

24. C语言源程序的基本单位是________________。

25. 调用 fopen 函数打开一文本文件,在"使用方式"这一项中,为输出而打开需填入________________。

26. 一个C源程序中至少应包括一个________________函数。

27. 在c程序中,只能给指针赋NULL值和________________值。

28. 执行下列语句后,*(p+1)的值是________________.char s[3]="ab",*p;p=s;

29. feof(fp)函数用来判断文件是否结束,如果遇到文件结束,函数值为________________,否则为________________。

30. 在C语言中,最大整型数是________________。

二、判断 （共15题，合计30分）

下列描述正确打（√），错误打（×）。

1. 在Turbo C中，下面的定义和语句是合法的：file *fp;fp=fopen("a.txt","r");（ ）

2. 若i =3，则printf("%d",-i++);输出的值为 -4。（ ）

3. int i=20;switch(i/10){case 2:printf("A");case 1:printf("B");}的输出结果为A。（ ）

4. 若有说明int c;则while(c=getchar());是正确的C语句。（ ）

5. a=(b=4)+(c=6) 是一个合法的赋值表达式。（ ）

6. 如果想使一个数组中全部元素的值为0，可以写成 int a[10]={0*10};（ ）

7. 关系运算符<= 与 == 的优先级相同。（ ）

8. 若有宏定义：#define S(a,b) t=a;a=b;b=t由于变量t没定义，所以此宏定义是错误的。（ ） 第3页 共8页 9. 函数strlen("ASDFG\n")的值是7。（ ）

10. 共同体变量所占的内存长度等于最长的成员的长度。（ ）

11. 结构体类型只有一种。（ ）

12. int i,*p=&i;是正确的C说明。（ ）

13. C语言中只能逐个引用数组元素而不能一次引用整个数组。（ ）

14. char c[]="Very Good"; 是一个合法的为字符串数组赋值的语句。（ ）

15. 用fopen("file","r+");打开的文件"file"可以进行修改。（ ）

三、单项选择 （共40题，合计40分）

下列选项中，只有一个是正确的。

1. 若有下列定义，则对a数组元素地址的正确引用是（）。 int a[5],*p=a;

A. &a[5] B. p+2

C. a++ D. &a

2. fgetc函数的作用是从指定文件读入一个字符，该文件的打开方式必须是（）。

A. 只写 B. 追加

C. 读或读写 D. 答案B和C都正确

3. C语言程序中，若对函数类型未加显式说明，则函数的隐含说明类型为（）。

A. void B. double

C. int D. char

4. fseek函数的正确调用形式是（）。

A. fseek(文件类型指针,起始点,位移量)

B. fseek(fp,位移量,起始点)

C. fseek(位移量,起始点,fp)

D. fseek(起始点,位移量,文件类型指针)

5. 在C语言的函数中，下列正确的说法是（）。

A. 必须有形参 B. 形参必须是变量名

C. 可以有也可以没有形参 D. 数组名不能作形参

6. 结构化程序设计所规定的三种基本控制结构是（）。

A. 输入、处理、输出 B. 树形、网形、环形

C. 顺序、选择、循环 D. 主程序、子程序、函数

7. 下列程序的输出结果为（）。main（ ）{int m=7,n=4;float

a=38.4,b=6.4,x;x=m/2+n*a/b+1/2;printf("%f\n",x);}

A. 27.000000 B. 27.500000

C. 28.000000 D. 28.500000

8. 以下能对二维数组a进行正确初始化的语句是（）。

A. int a[2][]={{1,0,1},{5,2,3}};

B. int a[][3]={{1,2,3},{4,5,6}}; 第4页 共8页 C. int a[2][4]={{1,2,3},{4,5},{6}};

D. int a[][3]={{1,0,1}{},{1,1}};

9. 若有以下定义：char s='\092'; 则该语句（）。

A. 使s的值包含1个字符 B. 定义不合法，s的值不确定

C. 使s的值包含4个字符 D. 使s的值包含3个字符

10. 在下列程序段中，枚举变量c1，c2的值依次是（）。 enum color

{red,yellow,blue=4,green,white} c1,c2;c1=yellow;c2=white;

printf("%d,%d\n",c1,c2);

A. 1,6 B. 2,5

C. 1,4 D. 2,6

11. 位字段数据的单位是（）位。

A. 十六进制 B. 八进制

C. 二进制 D. 十进制

12. int a=1,b=2,c=3;if(a>b)a=b;if(a>c)a=c;则a的值为（）。

A. 1 B. 2

C. 3 D. 不一定

13. 以下函数调用语句中实参的个数是（）。 func((e1,e2),(e3,e4,e5));

A. 2 B. 3

C. 5 D. 语法错误

14. 表达式18/4*sqrt(4.0)/8值的数据类型为（）。

A. int B. float

C. double D. 不确定

15. 对 for(表达式1; ;表达式3) 可理解为（）。

A. for(表达式1;0;表达式3) B. for(表达式1;1;表达式3)

C. for(表达式1;表达式1;表达式3) D. for(表达式1;表达式3;表达式3)

16. 若有char a[80],*s=a;不正确的输入语句是（）。

A. scanf("%s",s); B. gets(s);

C. fscanf(stdin,"%c",s); D. fgets(s,80,stdin);

17. 以下正确的说法是（）。

A. 用户若需调用标准库函数，调用前必须重新定义

B. 用户可以重新定义标准库函数，若如此，该函数将失去原有含义

C. 系统根本不允许用户重新定义标准库函数

D. 用户若需调用标准库函数，调用前不必使用预编译命令将该函数所在文件包括到用户源文件中，系统自动去调

18. 全局变量的定义不可能在（）。

A. 函数内部 B. 函数外面

C. 文件外面 D. 最后一行

19. 以下叙述中不正确的是（）。

A. 预处理命令行都必须以#号开始

B. 在程序中凡是以#号开始的语句行都是预处理命令行

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高一数学期末试卷及答案试卷

高一数学期末试卷及答案试卷

第1页 共4页 第2页 共4页 2018-2019学年度第一学期第三次质量检测

高一数学试题

试卷总分：150分； 考试时间：120分钟；

注意事项：

1．答题前请在答题卡上填写好自己的姓名、班级、考号等信息

2．请将答案正确填写在答题卡上

一、选择题:（本大题共12小题，每小题5分，共60分，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）

1.设集合{1,2,3,4,5,6},{1,3,5},{3,4,5}UAB,则()UCAB为 ( )

A.{3,6} B.{1,3,4,5} C .{2,6} D. {1,2,4,6}

2.函数288yxx在 [0,)a上为减函数，则a的取值范围是（ ）

A. 4a B. 04a C. 4a D. 14a

3.函数21log32yx的定义域为（ ）

A. (0,) B. 2[,)3 C. 2(,)3 D. 22(0,)(,)33

4.下列运算正确的是(01)aa且（ ）

A.2mnmnaaa B. log2loglog(2)aaamnmn

C.logloglogaaaMMNN D. 22()nnaa

5. 函数1()()22xfx的图像不经过（ ）

A.第一象限 B.第二象限 C.第三象限 D.第四象限

6已知函数3()1log,fxx则1()3f的值为( )

A. 1 B. 13 C.0 D. 13

试卷分析

试卷分析

试卷分析

1. 本次试卷知识面涉及到教材的所有章节的主要内容，难易程度适中。从学生答卷情况看，第一部分为欣赏部分，占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平，从试卷情况看，大部分的同学掌握等还不错，第二部分属于外国音乐史的常识部分，占了整个试卷的70%，掌握情况较好，得分率普遍较高，；扣分较多的为第一项填空题，知识的分布较宽，需要学生对所学全部知识的掌握，对于这个环节还有待学生在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼，任课教师在今后的教学中也要引起足够的重视。

从考试成绩统计情况来看，学生对重要知识点掌握较好，较好地完成了教学大纲所规定的教学任务。

总的来说，本次考试覆盖面广，难度适中，时间恰当。06（1）班的同学总体上发挥出了自身的学习水平。

2. 本次试卷命题覆盖了所有章节，与教学大纲和考试要求一致，包括音乐欣赏与常识两大部分，第一部分为欣赏部分，占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平，从试卷情况看，大部分的同学掌握等还不错，第二部分属于外国音乐史的常识部分，占了整个试卷的70%，主要考查学生运用知识的综合能力，掌握情况较好，得分率普遍较高。

试卷中，基本知识和基本能力占了整个试卷的72%，综合运用占18%。试题本身难度、深度与教学大纲、教学要求吻合，无偏题、超纲内容，难易适中。学生对基本知识普遍掌握较好，丢分较多的在综合运用题上，主要表现为不能够对音乐时期作纲领性和概括性的总结，没有达到论述题的答题要求；这方面还有待在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼，任课教师在今后的教学中也要引起足够的重视，有重点地突破。

从考试成绩统计情况来看，06（2）班的同学总体上发挥出了自身的学习水平。学生对重要知识点掌握较好，没有不及格现象。

3. 总的来说，本次考试覆盖面广，难度适中，时间恰当。本次试卷知识面涉及到教材的所有章节的主要内容，难易程度适中。从学生答卷情况看，第一部分为欣赏部分，占了整个试卷的30%主要考查学生们的对经典乐曲的欣赏水平，从试卷情况看，大部分的同学掌握等还不错，第二部分属于外国音乐史的常识部分，占了整个试卷的70%，掌握情况较好，得分率普遍较高，；扣分较多的为第一项填空题，知识的分布较宽，需要学生对所学全部知识的掌握，对于这个环节还有待学生在今后的实际教学中进一步有意识地锻炼，任课教师在今后的教学中也要引起足够的重视。

试卷分析 2

试卷分析 2

初一数学试卷分析

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。也应证了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下了，还有的15分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，基本达到了预期的目标。

一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思维的培养就在于做像这样的数学题，改变以往的题目类型，让学生的思维很好的调动起来，而学生缺少的就是这个，以致失分严重。 2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最要的是多了学生自主编题、用不同方法计算的题型，通过本次测验，我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

3、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗 透 教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

试卷分析总结(实用5篇)

试卷分析总结(实用5篇)

试卷分析总结（实用5篇）

1.试卷分析总结 第1篇

半个学期一转眼过去了，期中考试也顺利结束了，看着学生的成绩，让我看到了自己教学中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了压力之大！要想让学生再提高，说句实话，真的很难！毕竟学困生比较多，逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及教学反思：

一、期中试卷分析基础知识部分

总体上说，这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，尽管如此，还是出现了一些不该有的错误！

第一题看拼音写词语，虽然说这是最简单的题目，但我感觉越是简单的就越容易失误，我仔细数了一下，班里全对的只有全班的三分之二，，可能我在复习的时候，几个词语没有重视起来，这不得不让我重新审视自己的教学，应该做的再细些！

第二题，学生做的不太好，得分不太高，引起我注意的是学生各种句型的转换掌握的不太好，学到的知识不能灵活变通运用，改写的过程中没认真读题，标点的使用不正确，这是教学中的重点，在以后的教学中我会强化这一训练。

第三题，成语积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。复习到了秋天的成语，但是巩固的力度不足！在以后的教学中，我应该系统性地带领学生进行归类复习！

第四题，学生不能将学到的知识灵活运用。比如：詹天佑的创新表现在哪，请举出具体的事例，个别学生能答出“开凿隧道”设计“人”字形线路，大多数学生围绕他的吃苦，认真的事例来写。今后将培养学生认真读题的行为习惯。

第五题错误点集中在修改病段，这是我们本学期的一个重点，也是一个难点，五个错误，学生一般找对四个，全对的两个班每个班级只有十来个！我发现很多学生找不准，有很多同学将好好的句子也改了，严格起来说也是不对的！

二、阅读部分

课内阅读，失分较多的是原因是，学生不能能用完整的语言来回答问题，特别是仿写《匆匆》片段中的一组排比句式，多数学生只写两组，老师讲过的题，学生掌握不牢固，敷衍作答，没讲到的类型学生不动笔动脑去思考，试卷空白较多。这也带给我新的思考！课外阅读，失分相对教多，写中心句的，全班只有一个学生能按要求写，其余的学生都只写主要内容或者几个字就代替了，将老师平时教学中讲的全都抛到脑后于不顾，这也带给我深深的思考：如何让学生更细心些？如何让学生养成勤于动脑动手？再者，加标点也是一个难点，学生对于引号的运用还比较模糊。在主观性题目上，我平时反复训练学生把话说完整！在平时的教学中，我发现学生对阅读有畏难情绪，平常我也在班级中鼓励学生，只要是平时测试，只要你写了，就得分，只是1分、2分、3分的区别！