一年级下册数学教案-6.3 两位数加一位数(进位) 青岛版(五四学制)

一年级下册数学教案-五 绿色行动—《两位数加一位数的(进位)口算》 青岛版

主备人

备课成员

教材分析 本节课为人教版一年级下册数学《两位数加一位数的(进位)口算》。通过学习，学生将掌握两位数加一位数的进位口算方法，能熟练进行笔算，并理解进位加法的算理。课程内容与学生日常生活紧密相连，旨在培养学生的数感，提高运算能力，培养学生合作、探究的学习态度。

核心素养目标 本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括数感、逻辑推理、数学建模和数据分析。通过学习两位数加一位数的进位口算，学生能够建立数的概念，提高数感，理解进位加法的算理，培养逻辑推理能力。同时，通过小组合作和探究学习，学生能够运用数学语言描述问题，提升数学建模和数据分析能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识解决实际问题，提高数学应用能力。

学情分析 考虑到本节课的对象为一年级下册的学生，他们在数学学科方面的知识基础大体相同，但个体之间在学习能力、兴趣和习惯等方面存在差异。大部分学生已经掌握了基础的数数和简单的加减法，对于口算有一定的熟悉度。然而，由于家庭环境、教育背景的差异，部分学生可能对口算题目的理解能力和计算速度有所欠缺。

在知识层面，学生需要将已学的单个数字加减法扩展到两位数，这是一个较大的跨越。他们需要理解进位的概念，并能够将其应用到实际的计算中。此外，学生还需要能够将具体的数学问题抽象化，用数学语言来表达和解决。

在能力层面，学生需要提高他们的观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。观察能力体现在能够准确地观察到数学问题中的关键信息，如数的位数和需要进位的情况。逻辑思维能力则要求学生在面对问题时，能够有条理地思考，运用已有的知识去推导答案。问题解决能力则是指学生能够将数学知识应用到实际问题中，找到解决问题的方法。

在素质方面，大部分学生可能缺乏足够的耐心和坚持，这在口算练习中尤为明显。一些学生可能会因为计算困难而感到沮丧，影响学习积极性。因此，培养学生的耐心和毅力，以及积极的学习态度，对于他们的数学学习至关重要。

一年级下册数学教案-6.3 两位数加两位数的笔算｜ 青岛版（五四学制）

一、教学目标

1. 让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。

二、教学内容

本节课主要学习两位数加两位数的笔算方法，包括以下知识点：

1. 两位数加两位数的计算方法。

2. 进位加法的运算规则。

3. 笔算两位数加两位数的步骤。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：掌握两位数加两位数的笔算方法，能够熟练进行计算。

2. 教学难点：理解进位加法的运算规则，正确进行笔算。

四、教学方法

1. 采用启发式教学法，引导学生主动探究。

2. 通过例题讲解，让学生掌握两位数加两位数的笔算方法。

3. 设计练习题，巩固学生的计算能力。

4. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作学习能力。

五、教学过程

1. 导入：复习上节课的内容，引入本节课的主题。

2. 讲解：讲解两位数加两位数的笔算方法，包括进位加法的运算规则。

3. 示范：通过例题演示笔算两位数加两位数的步骤。

4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决疑难问题。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。

六、作业布置 1. 完成课后练习题。

2. 预习下节课的内容。

七、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，为后续课程的学习打下坚实基础。

在以上提供的教学过程中，有一个细节需要特别关注，那就是“讲解”环节。在这个环节中，教师需要详细解释两位数加两位数的笔算方法，特别是进位加法的运算规则。这是学生能否正确理解和运用笔算方法的关键。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

首先，教师需要明确两位数加两位数的基本概念。两位数是由十位和个位组成的数字，例如23、45等。在两位数加两位数的运算中，我们需要将相同数位对齐，即将十位与十位相加，个位与个位相加。

两位数加一位数及整十数（教案）

教学目标

1. 能够准确理解两位数加一位数及整十数的概念和运算方法；

2. 能够学会两位数加一位数的口算技巧，掌握相应的计算规律；

3. 能够独立完成两位数加一位数及整十数的简单算术运算，获得基础的数学运算能力。

教学过程

导入新知

第一步，在黑板上画出一个两位数加一个个位数的算式，例如：25+3=？

第二步，让学生自我思考，看看是否能够完成这个算式的求解。

第三步，教师引导学生思考，如何进行这个加法运算。解决了这道题目之后，让学生自己完成一些类似的练习，进一步巩固两位数加一位数的基础技能。

第四步，让学生思考加数的特殊性，例如，当加数为10、20、30等整十数时，相应的计算规律是什么。

探究新知

第一步，分组让学生进行小组讨论，自己设计一些两位数加一位数及整十数的计算题目，但是不要把结果公示出来。

第二步，在每个小组内部进行比较，看看彼此的答案是否一致，解释差异的原因。

第三步，带着学生一起探究、总结相应的计算规律。

拓展运用

第一步，通过游戏的方式带领学生进行一些类似的口算练习。

第二步，让学生们通过回顾刚刚的探究，能够设计出一些类似的算数游戏。

第三步，让学生根据所学知识重新设计到生活中的具体应用，例如购物、找钱等情景，巩固所学内容。

教学体会

本节课主要是让学生掌握两位数加一位数及整十数的基本计算规律。在教学过程，则主要通过让学生自己思考的方式，来逐渐引导他们认识到相应的运算规律。最后通过游戏、实际生活等形式的拓展，进一步巩固了他们的运算基础，取得了较好的效果。

1 第4课时

两位数加一位数（进位）口算的练习

教学内容 ：青岛版小学数学一年级下册第五单元第47-48页。

教学目标:

1. 巩固两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，进一步体会计算方法的多样化。

2.培养学生学会观察、分析问题，发展学生的发散思维能力。

3.培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

教学重点

通过练习使学生熟练掌握两位数加一位数（进位）的计算方法。

教学难点

培养学生解决问题的能力。

教具、学具

多媒体课件、实物投影

教学过程

一、问题回顾，再现新知

（一）、揭示课题

1.师：上节课我们学习了哪些知识，大家还记得吗？让我们一起想一想。

学生小组内讨论交流。

师适时引导。整理版书。

两位数加一位数（进位）的计算方法

可以把相同数位上的数相加，就是先把几个一和几个一相加，再加整十数，如果个位数相加满十，十位上的数就要加1.

二、分层练习，巩固提高

1.基本练习，巩固新知

（1）看谁算得又对又快。

2 ①独立填写。

②着重使学生在理解的基础上掌握口算步骤。（找几名学生说一说口算过程 ）

（2）在○填上＜ ，＞，或 =

①学生先独立完成。

②汇报集体订正。

③总结先把算式计算出结果，再和右面的数比较大小。

（3）看图填表。

①仔细观察表格，理解图意。

②独立填表计算。

③交流汇报。说说你发现什么。

（两个数相加，交换加数的位置和不变）

2、综合练习，应用新知

(1)看图列式。

①观察图，找到数学信息和问题。

②独立完成。

③全班汇报交流。

（怎样列式，为什么用加法计算，你是怎们算出来的）

（2） 3 。

①独立完成。

②交流自己的想法。

③总结：先算出一共有多少瓶矿泉水，再和32进行比较。

（3）

①先明确题意。

②然后计算涂色。

③培养学生解决问题的策略和思维的灵活性。计算要看每一个算式是不是特殊，其实可以不用计算就可以比较大小。