二年级数学下册教材习题课件第5单元加与减北师大版

第五单元总结

智慧小锦囊

加

与

减 三位数

加法的

笔算和

验算 589+146=735

589

+11416

735 验算: 146

+51819

735 相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满10,就向前一位进1。

验算方法:

(1)和-一个加数=另一个加数

(2)调换两个加数的位置再计算一遍

三位数

减法的

笔算和

验算 1000-468=532

1·0·0·0

-

468

532 验算: 1·0·0·0

-

532

468 相同数位对齐,从个位减起,哪一位上的数不够减,要从前一位上退1,和本位上的数加起来再减。

验算方法:

(1)差+减数=被减数

(2)被减数-差=减数

易错集锦

易错点1:用竖式计算加减法时,相同数位上的数字没有对齐。

误区点拨:

(1)在用竖式计算加减法的时候,尤其在计算三位数和两位数加减的时候,很容易把两个数的首位对齐,导致计算错误。

(2)用竖式计算加减法时,只有相同数位上的数字才能相加减,因此相同数位必须对齐。

易错点2:在用竖式计算连续进位的加法时,容易忘记加进上来的“1”。

误区点拨:在用竖式计算连续进位的加法时,从个位加起,满10就要向前一位进1。每一位上的数相加时,不要忘记加进位的“1”。

易错点3:在计算连续退位的减法时,容易忘记减去退位的“1”。

误区点拨:被减数哪一位上的数被借走“1”,计算时,要先减去这个借走的“1”。计算每一位时,都不要忘记减退位的“1”。

《加与减》教材分析

单元学习目标

1．借助对直观模型的操作活动，能进行整十数、整百数加减法的口算及三位数加减法的计算，经历与他人交流计算方法的过程，理解三位数加减法的计算道理并掌握计算方法。能结合具体情境体会估算在生活中的作用，能进行简单的估算。

2．结合具体情境，能提出一些可用三位数加减法解决的问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系。

3．结合现实情境体会验算的必要性和认真计算习惯的重要性，能对计算结果进行验算。

单元学习内容的前后联系

本套教科书关于整数加减法运算的学习分为四个层次，采取了螺旋上升的编排方式，具体安排如下。

第一个阶段是10以内数的加减法，内容安排在一年级上册第三单元，重点是学习不进位、不退位的加减法。这个阶段学生第一次接触加减法运算，重点是理解加减法的运算意义和计算的道理。

第二个阶段是20以内数的加减法，内容分布在一年级上册第七单元和一年级下册第一单元，重点是学习进位加和退位减。教科书除进一步丰富学生对于运算意义的理解，还特别注重利用画图、操作、直观模型等多种方式帮助学生理解“满十进l”和“借1当十”的计算道理。

第三个阶段是100以内数的加减法，内容分布在一年级下册第四单元和第六单元。在进一步加强对运算意义和计算道理理解的基础上，教科书一方面强调引导学生关注相同单位的数相加减，用多种直观方式帮助学生理解进退位的道理及计算过程中的有序性；另一方面更加关注学生提出问题和解决问题能力的发展。

第四个阶段是三位数加减法，内容分布在本册（二年级下册）第五单元和三年级上册第三单元。重点关注以下两个方面的问题：第一，强调相同数位对齐，并注重计算过程中的有序性；第二，强调结合现实情境，让学生体会认真计算习惯的重要性和验算的必要性。

单元学习内容分析 组织本单元学习内容的思路如下。

本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。

1．重视通过多种形式解释多位数计算的道理，强调算法的多样化和计算经验的积累本单元教科书安排了借助口算、直观模型、竖式等多种形式帮助学生理解算理。如在“回收废电池”的各道计算题目下面，教科书都是先呈现口算的方法，并以学生作品的形式辅以在数线上画出结果的方法，接着呈现在计数器上拨出结果的方法，最后呈现竖式的计算方法。这样的安排，一方面，有利于学生理解计算的道理；另一方面，也有利于学生了解多样化的算法，积累计算经验。在口算、数线、计数器和竖式几种方法中，计数器和竖式属于程序性计算，相对机械；口算和数线都是可以有多样化算法的；而数线作为一种直观的形式，有助于增强学生对口算的理解，发展数感。

2020年北师大版 单元复习

第五单元总结

智慧小锦囊

加

与

减

(二) 整十数加减整十数 20+50=70

60-30=30 整十数加减整十数,只把十位上的数相加减,个位上写0

两位数加减一位数 25+4=29

38-5=33 两位数加减一位数,先把两位数分成整十数和一位数,先用一位数加减一位数,再加上整十数

两位数加减整十数 35+20=55

35-20=15 两位数加减整十数,把两位数分成整十数和一位数,先计算整十数加减整十数,再加上一位数

两位数加减两位数 26+12=38

56-23=33 两位数加减两位数,十位和十位上的数相加减,个位和个位上的数相加减

解决

问题

鸡有23只,兔比鸡多12只。兔有多少只?

23+12=35(只) 解决比一个数多(少)几的问题时,要认真分析数量关系,弄清谁和谁比,谁是大数,谁是小数,所求的数是大数还是小数。如果所求的数是大数,就用加法计算;如果所求的数是小数,就用减法计算

易错集锦

易错点1:用竖式计算两位数加减一位数时,对位错误。

误区点拨:

(1)竖式计算时,由于竖式计算不熟练,两位数加一位数时,容易出现一位数和两位数的十位数对齐的错误,例如,用竖式计算26+3时,3和2对齐,得出错误的结果56。

(2)两位数加减一位数,相同数位对齐,从个位开始计算。

易错点2:用竖式计算两位数加减两位数时,加减法混淆。

误区点拨: 2020年北师大版 单元复习

两位数加减两位数时,由于刚接触竖式计算,常把加法按照减法算,减法按照加法算,或某一位加减法混淆,例如,计算57-21时,十位上算成5加2,个位上算成7减1,或直接算成57加21。

易错点3:解决比一个数多几或少几的实际问题时,没有正确理解数量关系。

误区点拨:

(1)理解不清数量关系常会发生加减混淆的情况。

(2)已知一个数,求比这个数多几的数是多少,就用这个数加几;求比这个数少几的数是多少,就用这个数减几。要认真分析数量关系,弄清谁和谁比,谁是大数,谁是小数,所求的数是大数还是小数。如果所求的数是大数,就用加法计算;如果所求的数是小数,就用减法计算。

第5单元 教材分析 加与减（Word教案）20242025学年二年级数学下册同步备课（北师大版）

第5单元 教材分析：加与减

教学目标：

1. 让学生掌握加法和减法的基本概念和运算方法。

2. 培养学生观察、分析、比较、推理等数学思维能力。

3. 提高学生运用加法和减法解决实际问题的能力。

教学难点与重点：

难点：理解加法和减法的概念，掌握运算方法。

重点：熟练进行加法和减法运算，能够运用所学知识解决实际问题。

教学方法：

1. 启发式教学，引导学生主动探究。

2. 合作学习，鼓励学生相互讨论、交流。

3. 渗透式教学，将数学知识与其他学科相结合。

教具与学具准备：

1. 教具：课件、实物教具（如小棒、计数器等）。

2. 学具：小棒、计数器、算术本、铅笔。

教学过程：

一、情境引入

1. 展示图片，引导学生观察并思考：图中有什么？

2. 提问：你能用加法或减法来描述图中的数量关系吗？

二、课本讲解 原文内容：

1. 加法：把两个数合并成一个数的运算。

2. 减法：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

具体分析：

1. 通过实物教具（如小棒）演示加法的过程，让学生直观地理解加法的概念。

2. 通过实物教具演示减法的过程，让学生直观地理解减法的概念。

三、例题讲解

1. 例题1：5 + 3 = ？

2. 例题2：8 4 = ？

随堂练习：

1. 7 + 2 = ？

2. 6 3 = ？

四、互动交流

讨论环节：

1. 提问：同学们，你们知道什么是加法吗？谁能给大家解释一下？

2. 提问：同学们，你们知道什么是减法吗？谁能给大家解释一下？

提问问答步骤和话术：

1. 提问：同学们，你们在做什么游戏？游戏中用了哪些数学知识？

2. 话术：很好，你们能告诉我你们在游戏中是如何运用加法和减法的吗？

五、作业设计

1. 作业题目：完成课本中的练习题。 2. 作业答案：略。

六、课后反思及拓展延伸