钱学森之问
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钱学森之问
它的背景源自2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”
这么多年过去了，“钱学森之问”就像是悬在教育界头上的一个巨大的问号。时不时就有人会问这个问题，好像教育工作者都被拷问一样。
首先，从钱学森老先生本人的经历来看，钱老是1955年回国的，这个时候，他本人是44岁。之前虽然有国内求学的经历，但是，他的深造以及科研积淀时期，基本都是在国外所完成的。基本也可以说明，钱老所受的教育并不是国内所能提供的，科研条件和教育条件根本就不可能有那么好。当然了，在他那个年代，能在国外求学、发展，也不是一般家庭能够做到的。
这里可以看到，钱老说民国培养出了很多人才，其实，不是国内在“民国”那个时期培养出来的。其他科学家，基本都有和钱老类似的教育背景。现在，经常有人津津乐道的一些“民国风范”，其实是说的一些人文社科类知识分子的表现，那个，确实有古代传统知识分子遗风留存。不过，那个，无法直接比较，现代和民国，到底哪个时代的知识分子更好。要是说学问，谁能说胡适就一定要比现代的那些文史研究者要水平高。更别提那些”大师“们在道德上的黑料了，要是放到今天这种自媒体舆论氛围中，能被喷死。
民国，整个社会有90%是文盲（有的研究者认为超过了90%，有的认为略低于90%），这样的教育土壤上，能诞生什么“大师”？而且，整个民国时代，基本上，没有几天消停时候，战火纷飞的日子，连基本安全保障都无法实现，更别提教育了。
再说到现代，新中国是在一穷二白的基础上，发展出教育事业的。高考，虽然刚建国的时候，还有，但是，文革期间就停了，后来，已经是文革之后才逐渐恢复，走上正轨的。在这么短的时间内，能够形成现在的教育体系，是非常不容易的。而且，公立的教育，也就是国家所推动的教育，其实，主要是为了托举”底线“，就是让社会上普遍的适龄人都能够接受教育，很多时候，是无法照顾到”上线“的。更何况，本来，我们在教育上的底子就很薄。
从国家文化层面来看，我们的文化本来就是不鼓励天才的，更是很难出现太多的”大师“级人物。尤其是人文学科，我们处在极速工业化的历史阶段，整个社会是以工程立国的，自然，所有的资源，包括教育资源都是向理工科人才倾斜，这在高等教育领域尤其明显。现在，我们国家所取得的成就，在科技领域，体现的也尤为明显。道理就是在这里。
教育也好，科研也罢。其实都是需要非常长时间的积累的，甚至比经济方面的积累所消耗的时间还要长。
我们真正搭建起教育体系，也是最近这三十多年的事情。
虽然底子薄、时间短，教育界也依然做出了很大的贡献。
钱老要是看到近十年，我们国家在科技上的突破，我想他也会非常欣慰的。
虽然，现在还没有太出色的大师级别的人文社会学者出现，但是，那个，更是需要时间积淀的事情。不过，早晚会出现的，这一点，不用担心。
