5动物儿歌教案设计

5动物儿歌 公开课一等奖创新教学设计

《动物儿歌》教案

一、教学目标

1. 认知目标：学生能正确识别并书写《动物儿歌》中的生字，如“蜻、蜓、迷"等。

2. 技能目标：学生能流利朗读儿歌，理解字词意思，模仿创作动物儿歌。

3. 情感目标：激发学生对小动物的兴趣，培养观察和爱护动物的意识。

二、教学重点

1. 识字与发音：掌握儿歌中的生字，正确发音。

2. 了解动物习性：理解并描述不同动物的生活习性。

三、教学难点

1. 字义理解：理解“造宫殿”、“运食粮"等字词的含义。

2. 语言表达：用简洁的语言描述动物的特点。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

（1）动物图片展示

① 展示精心挑选的蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等动物的图片，每张图片下方标注动物名称。

② 引导学生观察图片，提问：“谁能告诉我图片上是什么动物？”鼓励学生积极回答，激发学习热情。

（2）儿歌片段朗读

① 老师朗读儿歌的前两句话：“蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。"

② 提问：“这两句话描述了哪两种动物的行为？”引导学生结合图片和生活经验回答，引发学生对全诗内容的好奇。

（3）情境导入

① 老师分享：“想象一下，你就是那只在花丛中飞舞的蝴蝶，会做些什么呢？"

② 邀请几位学生上台，模仿蜻蜓和蝴蝶的动作，其他同学观察并描述他们的动作，将课堂氛围活跃起来。

（4）生字预习

① 高亮显示儿歌中的生字“蜻、蜓、迷”，引导学生认读。

② 通过手势记忆法，教学生用手势表示“蜻蜓"和“迷藏”，帮助学生初步记忆生字。

（二）学习生字

（1）字形游戏：利用字卡和动画，拆解生字结构，如“蜻"字的“虫”和“青"部分，引导学生发现形声字的规律。

动物儿歌教案设计

【篇一：《动物儿歌》教学设计】

5《动物儿歌》教学设计 本设计是配合部编教科书语文学科一年级下册《动物儿歌》一课的教学，是基于课程标准，追求目标－教学－评价一致性的教学设计。

教科书分析：

1.课文采用儿歌的体裁，运用结构基本相同的句式，向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况，为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么，还让学生了解到这些小动物的某生活习性。这些小动物是学生基本知道的，这有利于学生学习了解课文内容。

2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况，形象有趣，色彩引人，为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介，有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解课文内容。

学情分析：

1.儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道、了解的，这有利于学生学习了解课文内容。

2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具有一定的按节奏诵读的基础，再加上这首儿歌短小精干，节奏明快，歌词中的词语又是学生经常接触的，所以，要考虑这个因素来安排教学流程。

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

2.图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

3.能正确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，认

识主谓短语。

4.能正确读写“间”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确朗读课文。

2.能正确认读“蜻”等12个生字新词，正确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语，正确读写“间”等7个生字。

教学难点： 图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

教学准备：

第 1 页 共 15 页 一年级语文下册《动物儿歌》的设计教案

（经典版）

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序言

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《动物儿歌》教案优秀5篇

活动目标

1、理解儿歌内容，能在教师的引导下基本诵读儿歌。

2、学习用词汇：蓝蓝的、清清的、绿绿的、黑黑的等来表述图片。

3、探索动物秘密的兴趣，了解动物居住的地方。

活动准备

1、四幅不同动物的家背景图片，小动物图片（小鱼、小鸟、螃蟹、小马。）

2、小动物胸饰（小鱼、小鸟、螃蟹、小马、与幼儿人数相等）一年级语文动物儿歌教学设计一年级语文动物儿歌教学设计。

活动过程

1、欣赏《家》照片，激发幼儿学习兴趣。

师：小朋友，今天老师带来了几张照片，请你们一起来看一看。（介绍自己的家）刚才，你们看到的就是贡老师的家，我的家就住在新都苑。那你们的家住在哪里？谁来说一说？

2、帮小动物找家

（1）逐一观看图片，理解儿歌内容，并能运用词汇表述小动物的家。

师：小朋友都知道自己的家住在什么地方了，可是这里有一群可爱的小动物还没有找到自己的家，（师出示小鸟图片）你们看它是谁呀？（小鸟）你们知道小鸟的家在哪里呢？（幼儿回答）小朋友说的都不错，可是小鸟最喜欢在天空中自由自在地飞翔，天空就是小鸟的家。师追问：天空是谁的家？（提醒幼儿把话说完整）（出示天空图片）那天空是什么样子的？（引导幼儿说出：蓝蓝的天空）蓝蓝的天空是谁的家？（师幼共同说数遍：蓝蓝的天空是小鸟的家）

（2）（出示小鱼图片），引导幼儿说出：小鱼的家

师：小鸟找到家了，看谁也来找家了？（小鱼）那小鱼的家在什么地方？（小河）你们看小河的水怎么样？（清清的……） 清清的河水是谁的家（小鱼的家） （教师在幼儿回答后，要有重点地引导用儿歌中话来说：清清的河水是小鱼的家）

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（3）（出示小马、螃蟹图片），引导幼儿说出：小马、螃蟹的家