分析作者的观点态度

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分析概括作者在文中的观点态度

河南 丁彬

考点阐述

“分析概括作者在文中的观点态度”，是在归纳文章内容要点的基础上对考生提出的更高层次的要求，主要考查考生对文章中心内涵的理解和把握。具体来说，作者在文中的观点态度，是指文章思想内容的核心，也就是文章的意旨。其中“观点”就是作者对事物所持的看法，而“态度”则是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向，包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬，以及某种程度的保留等。我们在完成此类考题时，即要结合文本的文体特征，掌握正确的解题方法，又要做到具体文体具体分析，根据具体语境来揣摩作者的观点态度，只有这样，才能给出客观准确的答案。

考题回放

一、阅读《牛铃叮当》一文，完成下面各题。（2013年浙江卷）。

15．简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。(5分)

解析：题干要求概括文章的中心主旨，主要考查考生对作者在文中的观点态度的分析能力。文章前半部分主要记叙水牛以往的生存状态，情感倾向以怀念为主；后半部分则主要为水牛的生存现状，可以感受到深深的惋惜和怅惘。据此我们不难总结出文章的中心主旨。而关于个人感悟，则可以自由发挥，不管是从乡村生活变好入手来怀念过去的淳朴生活，还是从自然与社会的关系方面展开思考，都符合题意，言之成理即可。

答案：①本文主旨：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。②考生感悟：略。

解题技巧

要想准确把握作者在文中的观点态度，我们必须了解作者表达观点态度的方法和手段，准确找到文中体现作者观点态度的关键。一般来说，作者的观点态度在不同类型的文章中有不同的表现形态。论说性的文章，观点明朗、直白，文学作品则比较含蓄。这就要求我们在分析作者观点态度时，深入把握文章的总结性语句、具有情感色彩的词汇和关于情感倾向的语句，以做到有的放矢。下面，我们就针对论述和记叙两类文体，谈一谈具体的解题技巧。

一、对于论述类文本，需要从总结性语句和具有明显褒贬色彩的词语入手分析；

论述性的文章中，作者的观点主要体现在中心论点、分论点以及某些议论上，文章的中心论点即为作者的观点态度。这种观点态度，大多通过某些总结性语句和具有明显褒贬色彩的词语体现出来。而论述类文本的总结性语句，往往出现在文章的开头和结尾，以及所列举事例之后的分析评价部分。因此，我们要想分析论述类文本中作者的观点态度，必须从这些特殊部位入手，同时注意提炼这些语句中具有明显褒贬色彩的词语。例如2013年湖南卷的实用类文本阅读的第十三小题，借用为文章选标题的形式考查考生分析文中作者观点态度的能力，考生在完成此考题时，就需要从文章开端和结尾入手，进行总结概括，这样就可以轻松得出“酒瓶里的殖民主义”这一中心论点，明白文章论述的主要内容是借助贩卖烈酒的形式进行殖民统治的历史现象。

二、对于记叙类文本，需要从作者对人物、事件的评价和情感倾向入手分析；

在记叙性的文学作品中，作者往往通过写人、叙事等，委婉含蓄的表达出自己的观点态度。因此这类文本中作者的观点态度，大多隐含在作者对人物、事件的评价当中，通过作者对人物、事件的情感倾向体现出来。因此，我们在分析作者的观点态度时，一定要把着眼点放在作者对人物和事件的评价和情感倾向上。而要想把握好这种评价和情感倾向，则需要我们留意作者渗透在文本当中的叙述语气。一般来说，当作者对所写事件或者人物持肯定态度时，往往会不吝赞美之词，选取其正面素材进行描写，情感基调多为积极欣赏；当作者对所写事件或者人物持批评态度时，则往往运用较多的贬义词，选取其不合理或者非正义的一面进行叙述，情感基调多为贬斥否定。例如上文提到的2013年浙江卷的现代文阅读，文章前半部分记叙了过去的乡村生活和水牛的种种优势，字里行间透漏着对水牛的赞美和乡村生活的眷恋；后半部分则记叙了关于水牛和乡村现状的事例，表现了深深的叹息和遗憾之情。当我们分析出这两点之后，答案也就不言自喻了。

除了以上两点之外，我们还可以结合作者的写作背景、论证方法等，把握作者的观点态度，这些都是我们分析作者观点态度的重要依据。与此同时还需注意的是，仅仅对作者的观点态度有主观认知还不够，我们还要学会提炼总结，把这种主观认知转化成准确全面的语言。一般来讲，所给答案依据作者的写作意图，对文本中描述对象给出明确评价，同时要注意作者观点态度的变化，力求全面。

总而言之，我们在分析作者在文中的观点态度时，既要结合具体文本的文体特征，掌握相应的分析方法，又要善于总结从文中提炼出来的信息，学会使用恰当的语言来表述作者的观点态度。与此同时，还需结合具体语境，做到具体问题具体分析。唯有如此，我们才能彻底攻克此类考题，取得较好的答题效果。

模拟演练 一、阅读下面的文字，完成1-5题。(20分)

杜普蕾和大提琴

路 也

①杰奎琳·杜普蕾能让大提琴开口说话，让大提琴叹息，让大提琴笑，让大提琴哭，让大提琴疼痛，让大提琴高兴。

②匈牙利大提琴家史塔克有次乘车，听见广播里正在播放杜普蕾演奏的大提琴曲，当时并不知道演奏者是谁，他说：“像这样演奏，肯定活不长久。”

③分不清那声音是从大提琴这种乐器里发出来的，还是从杜普蕾的身体里发出来的，或者说那乐器已经成为了杜普蕾身体上的一个器官，是所有器官中最敏感的也是最有力量的，也许它是杜普蕾的另一个胸腔吧，一个可以像宇宙那样轰鸣的胸腔，它有着与生俱来的悲伤和沉郁，它伴随她成长、漫游世界、恋爱、漂泊、疲倦、失落、挣扎，最后又和她一起枯萎。

④5岁之前的某一天，在厨房里，杜普蕾踩着洗衣板，扭开了收音机，里面正播放管弦乐团的演奏，在大提琴声出来的那一刻，杜普蕾就对母亲说，我要制造这种声音。命运就以这样随意偶然却神奇的方式选择了她，从此之后她就用自己的全部生命来制造这种声音了。16岁登台演出一举成名，接下来四处不停地演奏，用才华征服了世界，一直演奏到28岁，直到手指完全失去知觉，患多重硬化症瘫痪在床。她常常问自己：“我不拉大提琴的时候，我是谁?”她怀疑自己除了大提琴一无所有，事实上正是如此，42岁时她死去，在失去爱情甚至亲情的孤苦中死去。只有她曾经演奏的大提琴的声音还回响在这个世界上，那深沉、凝重、有点暗哑的声音，依然在诉说着她那短促而激烈的一生。她一生只做了一件事情——拉大提琴；在这个世上真正属于她并给她带来安全感的事情只有一件——拉大提琴；她与外界交往的方式只有一种——拉大提琴；她只懂得一种语言——大提琴；与她相依为命的只有一件东西，还是大提琴。

⑤听《杰奎琳的眼泪》，那里面有着大滴眼泪盈满眼眶的无助、迷惘、矛盾、悲恸和缠绵，使听众感到仿佛不是手在拉琴，而是心脏变成了另一只手，带着灵魂深处的悸动，热情不羁地拉动着弓弦。《埃尔加大提琴协奏曲》更是登峰造极，仿佛演奏者是在用这支曲子来诠释自己那色彩浓烈的、天才的、悲剧的一生。最喜欢的还是她拉的那曲《殇》，听了一遍又一遍，听得泪下，哀伤竟可以那样平静、那样坦然、那样辽阔，甚至可以那样无所畏惧，像大朵大朵的云在高纬度的天空在大面积的风里缓缓地低低地飘移，掠过一望无际的大平原，在地面上投映着若有若无的暗影，最终去往不可知的远方„„我想，我死后，在告别仪式上，如果能播放这支曲子，让它萦绕着走完了一生的我，替我向这个世界致最后的答辞，那该是怎样的幸福。

⑥技艺从来都不是最重要的，一切可以用来探讨和实验的，都不会是最重要的，最重要的是神魂与共，是拼却性命。看过杜普蕾拉大提琴的照片和传记电影里的演奏镜头，很男性的架势，把大提琴夹在两腿间，两只胳膊和脑袋不停地随情绪而大幅度摆动，像在用弦切割那把大提琴，并不优雅，甚至有些粗粝，自然、率真、百分之百地投入，分不清哪是杜普蕾哪是大提琴，甚至分不清在杜普蕾和大提琴之间，究竟是谁在演奏谁。

⑦“爱什么就死在什么上。”记得这句话是老舍先生说的。

1.从修辞的角度分析第①自然段的语言特点。（4分）

2.“像这样演奏，肯定活不长久。”请结合第③自然段概括“这样演奏”的特征。（3分）

3.作者对《杰奎琳的眼泪》与《殇》这两支乐曲感受不同，写法有异，请简要分析。（4分）

4.从全文看，作者对杜普蕾的情感态度是怎样的?请加以概括。(不超过30个字) （3分）

答案：

1、第①自然段综合运用了拟人、排比的修辞方法，表现了杜普蕾非凡的音乐才华，同时表达了作者对杜普蕾高超演奏水平的惊叹和赞美。（指出修辞方法给2分;能对修辞方法的作用进行分析，给2分。）

2、①与乐器成为整体；②敏感而富有力量；③情感基调悲伤沉郁；④将音乐与她的人生融为一体。（每项1分，答出3项给满分。）

3. 感受:《杰》多迷惘、悲恸、缠绵；《殇》则在哀伤中带有平静、坦然与无所畏惧。(2分)

写法:①《杰》略写，《殇》详写。②《杰》以直接描写为主，《殇》则直接描写和间接描写相结合；③《杰》的描写侧重于听众的感受，《荡》则联系“我”的生活体验，侧重于“我”的感受。(2分)

4.敬佩她用生命来演奏，喜爱她非凡的音乐才华，同情她不幸的遭遇。(3分)